【簡介】楊愛菊，一位懷揣教育理想、勇于開拓創(chuàng)新的德語教育創(chuàng)業(yè)者。大學期間，她與德語結緣，赴德交流學習開啟了她對中德教育差異的深刻思考。此后，她遠赴德國杜伊斯堡埃森大學深造，在德國長達11年的學習和職業(yè)經歷，更讓她堅定了投身教育事業(yè)的決心。2023年，她毅然回國創(chuàng)辦深圳博爾德教育咨詢有限責任公司。秉持“語法不分級”的創(chuàng)新教學理念，她打破傳統(tǒng)德語教學分級桎梏，讓學生從一開始就構建完整語法體系，實現(xiàn)高效學習。其課程注重因材施教，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)出眾多快速突破語言難關的學子。她以博大的教育情懷和大膽的創(chuàng)新精神，在中德文化間搭建橋梁，致力于培養(yǎng)具有跨文化溝通能力和全球視野的新時代人才，為中德教育交流貢獻著自己的力量。

“語法不分級”創(chuàng)新引領，重構德語教育新生態(tài)

——深圳博爾德教育咨詢有限責任公司創(chuàng)始人楊愛菊

在教育的廣闊天地里，有這樣一位追夢人，她以教育為舟，以理想為帆，穿越中德文化的海洋，為無數(shù)年輕的心靈搭建起一座通往世界的橋梁。她，就是楊愛菊，一位秉持深植于內心的教育理想，以“語法不分級”教學理念重塑德語教學模式的教育革新者。她的故事，如同一首悠揚的詩篇，講述著對教育的熱愛、對創(chuàng)新的追求，以及對未來的無限憧憬。

教育之夢，跨越山海

楊愛菊出生在一個教師世家，母親、姨媽、妹妹以及表親都是教師。這樣的家庭環(huán)境，讓她從小就對教育有了深刻的認識，但同時也伴隨著一種難以言喻的“恐懼感”。“小時候，因為母親是老師，我在她任教的小學上學，總覺得老師這個職業(yè)特別嚴格，自己總是被要求得很緊，所以從來沒想過要當老師?！睏類劬栈貞浀馈Ｈ欢?，命運似乎總愛開玩笑，正是這個讓她既熟悉又敬畏的職業(yè)，最終成為了她一生的事業(yè)追求。

楊愛菊的德語情緣，始于大學時代的偶然選擇。在那個充滿未知與憧憬的年紀，她踏入了天津外國語大學濱海外事學院的德語課堂，從此與這門嚴謹而富有邏輯的語言結下了不解之緣。本科期間，一次赴德國慕尼黑SDI語言翻譯應用學院的交流學習機會，如同命運的轉折點，徹底改變了她對德語及教育的認知。在德國，她不僅領略了異國文化的魅力，更深刻體會到了中德教育體系的差異，這種差異如同火花，點燃了她內心深處對教育的熱愛與思考。

“在德國的學習經歷，讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是思維方式的塑造，是人生可能性的開拓。”楊愛菊如是說。這段經歷，為她日后走上教育之路埋下了伏筆。

畢業(yè)后，楊愛菊沒有選擇安逸，而是毅然決然地踏上了前往德國杜伊斯堡埃森大學的求學之路。在那里，她親歷了德國大學自主選課、專題研討、論文寫作到學術答辯的全過程，完成了從知識被動接受者到主動探索者的蛻變。這段經歷，不僅讓她對德語有了更深的理解，更讓她對教育有了全新的認識。

“在德國工作期間，我意識到，教育是我內心深處真正的熱愛?！睏類劬栈貞浀馈Ｔ谌A為技術德國有限公司和VIVO歐洲總部的職場生涯中，她積累了豐富的職業(yè)經驗，但內心對教育的渴望卻日益強烈。終于，在2023年，她做出了一個大膽的決定——放棄在德國穩(wěn)定的生活，回國專注于德語教育事業(yè)。

“我深信，唯有教育才能真正改變人生軌跡。”這是楊愛菊創(chuàng)辦深圳博爾德教育咨詢有限責任公司的初心。她希望通過自己的努力，打破傳統(tǒng)教育的桎梏，為中國學子提供一種全新的德語學習體驗，幫助他們通過語言這把鑰匙，開啟更廣闊的人生選擇空間。

“我們的愿景，是成為最具教育理想、最懂中國學習需求、最了解德國教育體系的教育連接者。”楊愛菊滿懷激情地說。她希望通過自己的教育機構，搭建起中德之間的橋梁，讓更多中國年輕人獲得優(yōu)質的職業(yè)發(fā)展機會，成為具有跨文化溝通能力、全球視野和系統(tǒng)思維的新時代人才。

創(chuàng)新教學，語法不分級

“語法不分級”，這一突破性的教學理念，源自楊愛菊對德語學習本質的深刻洞察。在傳統(tǒng)德語教學中，語法知識被人為地切割成不同級別，學習者必須按部就班地逐級攀登。這種模式雖然便于課程標準化，卻忽略了語言本身的系統(tǒng)性和邏輯連貫性，導致學習效率低下、遺忘率高。

“語言從來都是一個有機整體，就像一棵大樹，從種子開始就蘊含著完整的生命密碼。為什么我們非要把它砍成一段一段來教呢？”楊愛菊反問。正是基于這樣的思考，她提出了“語法不分級”的教學理念，旨在突破傳統(tǒng)教育范式的局限，使語言回歸其本質——作為人類認知世界的工具，而非應試的枷鎖。

“語法不分級”理念的核心，在于從一開始就讓學生看到語法體系的全貌，理解每個語法現(xiàn)象背后的邏輯關系。這不僅能大幅提升學習效率，更讓學習者在早期就能建立扎實的語言系統(tǒng)邏輯，真正實現(xiàn)“語言自由，思維自主”。

“即使是A1階段的學習者，在適當?shù)慕虒W引導下也能理解B1級別的語法概念，關鍵在于怎么教?！睏類劬战忉尩馈Ｋ捎?架構優(yōu)先"的教學策略：先建立整體認知坐標，再填充具體知識點。這就像建造一座大廈，先搭建鋼結構框架，再進行局部施工。當學習者擁有這樣的系統(tǒng)性視角，語言學習就從機械記憶轉變?yōu)檫壿嬐评恚瑥谋粍咏邮苌A為主動探索，最終實現(xiàn)真正的思維自由與表達自主。

在實際教學中，楊愛菊將“語法不分級”理念融入每一堂課。她注重發(fā)音和語法基礎的教學，通過分析句子成分、講解語法底層邏輯，幫助學生理解語言的本質。同時，她根據(jù)不同年齡段的學習者制定不同的教學策略：10歲以下的學生以沉浸式輸入為主，先培養(yǎng)語感；10歲以上的學習者及成人，則可以直接構建語法系統(tǒng)，實現(xiàn)“慢起步，快沖刺”。

“我有一個學生，9歲開始跟我從零基礎學習德語，僅上了10個小時的課，就已經能夠自主表達自己一天的日常安排。他的媽媽專門發(fā)來消息表示感謝，說短短10小時就讓孩子對德語建立了極大的信心，甚至說覺得以后德語可能會學得比英語還好。”楊愛菊分享道。這位小學生的進步，正是“語法不分級”教學理念在低齡階段“先語感、后規(guī)則”策略的真實體現(xiàn)。在楊愛菊的教育機構中，這樣輕負高效、激發(fā)興趣的教學成果屢見不鮮。

突破困境，擁抱變革

在當前的德語學習市場中，許多學生面臨著諸多困境。傳統(tǒng)教學的分級制度限制了學生對語言的全面理解，導致他們在學習過程中容易陷入淺表認知的低效循環(huán)。同時，市場上充斥著大量以考試為導向的培訓機構，它們過分強調應試技巧，忽視了對學生語言能力和思維能力的培養(yǎng)。

“很多學生在‘愛上它’之前就被勸退了，被‘德語學習很難’標簽化、被‘考不過B1證書’而否定、被‘學了但不會用’的實際情況而擊垮?！睏類劬胀葱募彩椎卣f。她深知，這種打擊不僅來自語言本身，更來自不適應的教學方式。

在AI技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)翻譯崗位逐漸被機器替代，學德語的價值已經不能再停留在“考證書”、“做翻譯”這樣淺層次的目標上。楊愛菊敏銳地察覺到了這一變化，她意識到，未來的語言教育必須更加注重培養(yǎng)學生的跨領域溝通能力、系統(tǒng)性思維能力和實際解決問題能力。

“我們不能用工業(yè)化、標準化的教學去面對未來的學習者。我們更需要培養(yǎng)的是具有跨領域溝通能力、系統(tǒng)性思維能力和實際解決問題能力的‘新型語言人才’?！睏類劬請远ǖ卣f。她希望通過自己的教育機構，為學生提供一種更加高效、生動、系統(tǒng)的德語學習體驗，幫助他們適應未來社會的需求。

在楊愛菊看來，“真正的學習”不是“堅持下去”，而是“愛上它”。她認為，當學生沉浸于一門語言的學習時，就會驚訝地發(fā)現(xiàn)，這門語言反過來塑造了他們的思維方式，讓他們在理解世界時更有秩序感、更有深度。

“我自己也是從‘努力’走過來的。早年學德語時，我也死磕語法、刷題、熬夜，但真正的轉折點，是當我深入了解到德語語法結構的底層邏輯、以及它所投射出的德式思維時，內心深感觸動。那一刻，學習語言不再是任務，而是樂趣，是挑戰(zhàn)，是自我表達的藝術?！睏類劬丈钋榈鼗貞浀馈?/p>

“快在起跑線，贏在每一步”是深圳博爾德教育的一句廣告語。它不僅僅是一句口號，更是對傳統(tǒng)語言教學范式的革新突破，生動地體現(xiàn)了楊愛菊獨創(chuàng)的“語法不分級”教學理念之精髓——打破傳統(tǒng)分級教學的桎梏，在語言啟蒙階段就讓學員構建完整的語法認知體系。在楊愛菊的教育機構里，學員在A1、A2的入門階段就能一覽德語語法的全貌，就像建造房屋要先看藍圖一樣，學員從一開始就能系統(tǒng)性地掌握語法的整體框架結構。這種基礎階段的全局觀為后來B1、B2階段的高階學習鋪設了快速通道。

“我有一個深圳的學生，從零基礎跟我學德語，僅用四個月就突破至B1水平，不僅順利通過了瑞士當?shù)馗咧械牡抡Z入學考核，還收到了正式錄取。令人欣喜的是，校方在錄取通知書中特別表揚了他出色的德語水平。他的成功，正是‘快在起跑線，贏在每一步’的生動寫照?！睏類劬兆院赖卣f。

在楊愛菊團隊持之以恒的用心耕耘下，深圳博爾德教育已形成了包含語法系統(tǒng)構建、跨文化應用和職業(yè)場景對接的完整教學體系，學員中既有通過系統(tǒng)訓練通過歌德、歐標、德福等德語等級考試的留學群體，也有憑借行業(yè)語言能力進入跨國企業(yè)的職場人士。

因其“語法不分級”創(chuàng)新教學理念的生動實踐和豐碩成果，楊愛菊受邀到中央電視臺，接受《對話名師名?！窓谀康膶ＴL，楊愛菊在節(jié)目中強調:語言是文化的載體，更是認知世界的橋梁。在英語普及背景下，德語憑借獨特邏輯體系與職業(yè)適配性，成為高端制造、跨境貿易等領域的“職業(yè)加速器”，為學習者開辟全球化競爭“第二賽道”。

教育之光，照亮未來

在AI數(shù)字時代的大背景下，楊愛菊和她的團隊沒有固步自封，而是積極擁抱變革，為語言教育的與時俱進做出了貢獻和價值。作為教育革新者，她始終秉持“價值創(chuàng)造優(yōu)于規(guī)模擴張”的發(fā)展理念，把成為中德教育領域的專業(yè)連接者——既深諳中國學習者的需求痛點，又精通德國教育體系的精髓作為企業(yè)發(fā)展的終極愿景。她想培養(yǎng)的不是簡單的語言使用者，而是具備跨文化溝通能力、全球視野和系統(tǒng)思維的全球化人才。

這一戰(zhàn)略定位源于楊愛菊團隊對教育本質的深刻理解：真正的教育創(chuàng)新不在于教學規(guī)模的擴張，而在于學習范式的革新?！拔覀冎铝τ谄平庵袊鴮W生在語言學習中的結構性困境——不是智力或投入的不足，而是方法與路徑的缺失。通過重構語言教育模式，幫助學習者將教育投資轉化為實實在在的人生選擇權，這正是我們的教育使命。”楊愛菊的語氣堅定而鏗鏘。

楊愛菊的德語教育事業(yè)充滿了挑戰(zhàn)與機遇。她憑借獨特的“語法不分級”教學理念、完善的課程體系、全方位的文化融入與留學指導以及持續(xù)的技術創(chuàng)新，在德語教育領域獨樹一幟。未來，她將繼續(xù)秉持初心，致力于成為最具教育理想的教育連接者，幫助更多的學習者通過語言學習改變人生軌跡。

“我們存在的意義，就是幫助學習者在紛繁的信息中找準方向，讓教育投資轉化為實實在在的人生選擇權。教育的終極價值，不在于一紙文憑，而在于賦予每個普通人把握自己人生方向的底氣和能力，這正是我們矢志不渝的追求。”楊愛菊深情地說。她的教育之光，不僅照亮了中德之間的橋梁，更照亮了無數(shù)年輕心靈的燦爛明天。