在新時代教育改革的浪潮中，內(nèi)蒙古扎賚特旗好力保中心學校“稻花香” 勞動教育課程，是五育融合的生動典范。學校原創(chuàng)作品《我們的田野》榮獲扎賚特旗藝術(shù)節(jié)舞蹈類一等獎，《稻田里的中國夢》榮獲誦讀類一等獎?！躲筱笾腥A 風骨鑄長城》榮獲“朦根綽爾杯”中小學誦讀比賽二等獎，是唯一一所連續(xù)三年在扎賚特旗“朦根綽爾杯”中小學誦讀大賽中獲獎的小學，學生在勞動課程中得到了啟發(fā)受到了教育。

好力保中心學校以 “一米陽光”教育課程體系“稻花香” 勞動教育課程為核心，深耕勞動教育沃土，將五育融合為辦學理念貫穿始終，奏響了一曲勞動育人的時代華章。

黨的教育方針始終強調(diào)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。勞動教育不僅是培養(yǎng)學生生活技能的重要途徑，更是塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。國家出臺的一系列政策法規(guī)，如《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，從課程設置、師資配備、實踐基地建設等方面進行了全面規(guī)劃，為學校開展勞動教育指明了方向。好力保中心學校敏銳把握政策導向，以 “陽光為源，自信為本”為辦學理念，構(gòu)建起“三全”育人工作機制，將勞動教育融入學校發(fā)展的整體規(guī)劃，使勞動教育有章可循、有據(jù)可依，為特色勞動教育的開展奠定基礎。

校園勞動實踐基地是學生接觸勞動、體驗勞動的第一課堂。扎賚特旗好力保中心學校的 “一米?稻花源” 水稻勞動教育基地，猶如一方充滿生機的育人沃土。在這里，學生們化身 “小農(nóng)夫”，親歷水稻從插秧到收獲、再到制作美食的全過程。插秧時他們彎腰勞作，感受土地的厚重與生命的萌發(fā)；除草時，他們體會到勞作的艱辛，學會耐心與堅持；收獲時，金黃的稻穗讓他們領略到勞動創(chuàng)造的豐碩成果。在這一系列實踐活動中，學生不僅掌握了水稻種植的勞動技能，更在記錄水稻生長變化、撰寫體會文章的過程中，實現(xiàn)了科學、語文、數(shù)學等學科知識的拓展與融合。勞動實踐基地成為了知識與實踐的交匯點，讓學生在 “做中學”“學中做”，真正實現(xiàn)了知行合一。

校外勞動實踐教育基地則為學生打開了通向社會的大門。好力保中心學校與魏佳米業(yè)、“米寶樂園” 以及周邊的農(nóng)耕博物館，江橋馬占山抗戰(zhàn)紀念館等合作，將豐富的社會資源轉(zhuǎn)化為勞動教育資源。學生們走進農(nóng)耕博物館，穿越時空，感受農(nóng)耕文化的源遠流長；踏入水稻生產(chǎn)機械化車間和 “智慧農(nóng)業(yè)” 基地，見證科技賦能農(nóng)業(yè)的偉大變革；在稻漁共養(yǎng)的生態(tài)農(nóng)場，探究生態(tài)種養(yǎng)殖的科學原理。走進馬占山紀念館，根植愛國情懷。這些校外實踐活動，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，使勞動教育從校園延伸到社會，形成了全方位、多層次的育人格局。

離不開社會、家庭與學校的協(xié)同合作。學校積極搭建溝通橋梁，邀請家長參與到勞動教育活動中來。家長可以與孩子一同在勞動實踐基地插秧、收割，分享勞動的快樂；也可以在家庭中引導孩子參與家務勞動，培養(yǎng)生活自理能力。社會各界也紛紛為勞動教育貢獻力量，企業(yè)為學校提供實踐場所和技術(shù)指導，社區(qū)組織開展勞動志愿服務活動，讓學生在服務他人中體會勞動的社會價值。這種家校社區(qū)協(xié)同育人的模式，讓勞動教育不再局限于校園的圍墻之內(nèi)，而是融入學生生活的方方面面，使 “勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗” 的觀念深入學生心中。

扎賚特旗好力保中心學校的勞動教育實踐，是對新時代勞動教育的積極探索與創(chuàng)新。在這片充滿希望的土地上，學校以勞動教育為筆，以五育融合為墨，在學生的成長畫卷上描繪出絢麗多彩的篇章。隨著勞動教育的不斷深化，相信會有更多的學校以好力保中心學校為榜樣，深耕勞動教育沃土，培育出更多全面發(fā)展、陽光自信的時代新人，讓勞動教育之花在內(nèi)蒙古大地上綻放得更加絢爛。（趙祿 亢小雪 王洋洋）