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2025年第三十四期（總第907期）

二模作文題目是這樣的：

故宮利用AI修復(fù)文物，敦煌有了數(shù)字供養(yǎng)人，AI生成了京劇臉譜……我們既看到科技讓千年文化煥發(fā)新生，也聽到了“機(jī)器能否替代匠心”的質(zhì)疑。對此你有什么感受？你也可以發(fā)揮想象，構(gòu)思一個故事，來表達(dá)你在AI時(shí)代來臨的思考。 請將“當(dāng)______遇見AI”補(bǔ)充完整，寫一篇文章。文體不限，詩歌除外。

考試剛一結(jié)束，兩個同學(xué)因?yàn)閷@個作文題目的理解不同爭論起來了。

同學(xué)甲：我寫的是“當(dāng)剪紙遇上AI”，我覺得這個題目一定要寫傳統(tǒng)文化，前面的導(dǎo)語給的都是傳統(tǒng)文化與AI相遇的例子，所以一定要寫傳統(tǒng)文化。

同學(xué)乙：我寫的是“當(dāng)作文遇上AI”，我不否認(rèn)導(dǎo)語給是傳統(tǒng)文化與AI相遇的例子，但這是個半命題作文，沒有限定必須要寫傳統(tǒng)文化啊。

他們互不相讓，說著說著聲音大起來，臉紅起來了，甚至要吵起來了。分、分，學(xué)生的命根。作文一旦跑題了，可是個大麻煩。他們找我這個語文老師來仲裁。

但仲裁不能亂裁，總得有根有據(jù)，不能信口開河，我跟他們說，我還沒有看過題目，容我看過題目之后，再回復(fù)他們。

最初我以為挺容易，掃一眼就知道要考啥，就知道該怎么寫，一個初中作文，對我這個有二十多年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師有啥難的，但看到作文題之后，發(fā)現(xiàn)預(yù)期和現(xiàn)實(shí)有很大距離。

乍一看，這個題目不錯，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生思考。細(xì)琢磨，又有很多問題值得探討與思考。這一琢磨就琢磨了兩天，想了很多，鄭重起見，我把我的這些思考寫下來。

首先，就是同學(xué)爭論的核心問題，這個作文題目是不是只能寫傳統(tǒng)文化。

作文導(dǎo)語一開頭給的都是傳統(tǒng)文化遇見AI的具體例子，而且，還特別強(qiáng)調(diào)“對此你有什么感受”，這個“此”指什么呢？指的是前面那些例子嗎？應(yīng)該說包含這些例子，但不全是，因?yàn)檫@些例子后面還有省略號呢，省略號意味著除此之外還有更多。

更準(zhǔn)確說這個“此”指的應(yīng)該是“我們既看到科技讓千年文化煥發(fā)新生，也聽到了‘機(jī)器能否替代匠心’的質(zhì)疑”這句所包含的內(nèi)容，說得再明確一些就是“科技與人文”“匠心與機(jī)器”的關(guān)系，前面的具體例子都涉及這兩方面的關(guān)系，后面省略號也必然與此相關(guān)。既然如此，那并不是只有傳統(tǒng)文化才涉及“科技與人文”“匠心與機(jī)器”的問題，很多領(lǐng)域都牽涉這兩個問題。

另外，導(dǎo)語的最后一句“你也可以發(fā)揮想象，構(gòu)思一個故事，來表達(dá)你在AI時(shí)代來臨的思考”，這一句的重點(diǎn)落在“你在AI時(shí)代來臨的思考”，也沒有明確限定說“你在AI時(shí)代來臨對傳統(tǒng)文化的思考”。

由此可以確定地說，根據(jù)現(xiàn)有這個作文導(dǎo)語，并不能推導(dǎo)出只能寫傳統(tǒng)文化的結(jié)論來。我的思考是，可以寫傳統(tǒng)文化，但不是必須。

其次，可能有人會說，即使不是必須寫傳統(tǒng)文化，這個導(dǎo)語有非常明顯的引導(dǎo)學(xué)生寫傳統(tǒng)文化的傾向，不照著這個導(dǎo)語的要求寫肯定不行。

這個問題就更為復(fù)雜了，涉及對導(dǎo)語和題目關(guān)系的理解。在一個作文題目中，導(dǎo)語和作文題目各自起什么作用呢？應(yīng)該說前者是“賓”，起到的是引導(dǎo)作用，后者是“主”，起到的是決定性作用。導(dǎo)語和作文題目在邏輯上要有強(qiáng)烈的一致性，題目統(tǒng)帥導(dǎo)語，導(dǎo)語服從題目，絕對不能喧賓奪主。

這個作文的題目是“當(dāng)______遇見AI”，既然是半命題的文章，那這個橫線就意味著賦予了考生很大的自由度，只要填出來的不是病句就不是一定不行。如果真要必須寫“傳統(tǒng)文化”，那這個題目就應(yīng)該直接給“當(dāng)傳統(tǒng)文化遇見AI”，沒必要猶抱琵琶半遮面。

再次，問題來到第三層次，假設(shè)命題人就把題目命成“當(dāng)傳統(tǒng)文化遇見AI”，是不是可以呢？

我覺得依然不行，至少是不好。為什么呢？因?yàn)橹锌甲魑念}目應(yīng)鼓勵多元視角，若強(qiáng)行限定傳統(tǒng)文化，會剝奪學(xué)生從科技、生活、哲學(xué)等諸多領(lǐng)域切入的權(quán)利，忽視學(xué)生豐富多彩的初中生活。而且，當(dāng)下，AI 已深度滲透醫(yī)療、教育、金融、藝術(shù)等多元領(lǐng)域，僅聚焦傳統(tǒng)文化會割裂科技與當(dāng)代生活的緊密聯(lián)系，無法體現(xiàn) AI 時(shí)代的復(fù)雜性。只要求學(xué)生寫傳統(tǒng)文化，結(jié)果很可能導(dǎo)致文章脫離時(shí)代脈搏，可能加劇寫作模板化，削弱個性化表達(dá)。

換個角度來說，因?yàn)闄C(jī)緣巧合，我自己也參與過很多年的命題，所以我很能理解命題人希望通過讓學(xué)生寫傳統(tǒng)文化的作文來強(qiáng)化試卷立德樹人的功能，強(qiáng)化文化自信良好愿望，但是，一定要警惕以“合規(guī)性”犧牲“創(chuàng)新性”。

最后，我要說的是，理想的作文題應(yīng)如“風(fēng)箏線”——既有價(jià)值導(dǎo)向的 “牽引”，又保留思維飛翔的“空間”。如果讓我出這個作文，我就直接去掉導(dǎo)語，化繁為簡，“當(dāng)______遇見AI”就已經(jīng)是一個非常棒的題目。

一線老師，一點(diǎn)淺見，歡迎拍磚！

之前我還寫過若干關(guān)于AI與教育教學(xué)的文章，鏈接如下 ：

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