重慶作為紅巖精神發(fā)源地，承載著革命先輩的理想信念與奉獻(xiàn)精神。重慶移通學(xué)院扎根巴渝，主動(dòng)肩負(fù)傳承使命，以創(chuàng)新形式激活紅巖精神時(shí)代活力，云端劇本殺學(xué)院的師生們依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)作出紅色劇本《淚染家書(shū)：烽火中的紅巖》，并在第八屆紅巖文化創(chuàng)意產(chǎn)品大賽榮獲二等獎(jiǎng)，讓紅巖精神在新時(shí)代煥發(fā)新生。

深挖紅色根脈 活化思政課堂

重慶移通學(xué)院云端劇本殺學(xué)院通過(guò)構(gòu)建“沉浸式情景育人”的完整路徑體系，形成了“課程開(kāi)發(fā)—跨學(xué)科協(xié)同—實(shí)踐平臺(tái)搭建—全校輻射推廣”的創(chuàng)新機(jī)制，將劇本殺從娛樂(lè)形式升華為教育載體，成為全校師生參與紅色文化傳承與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的特色平臺(tái)。依托學(xué)?！叭惪茖?dǎo)師制”，整合歷史學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、戲劇表演等多領(lǐng)域師資力量。如劇本的歷史邏輯由歷史學(xué)者把關(guān)，情感表達(dá)由戲劇教師指導(dǎo)，思政元素由教育專家融入，形成“專家研討會(huì)議”常態(tài)化機(jī)制。

學(xué)院圍繞“紅巖精神”等主題開(kāi)發(fā)劇本殺課程，設(shè)置“劇本創(chuàng)作”“歷史考據(jù)”“角色演繹”“思政融合”四大模塊。課程以選修課形式納入第二課堂教育體系，通過(guò)《沉浸式劇本寫(xiě)作》等特色課程，引導(dǎo)學(xué)生從文獻(xiàn)研讀、家書(shū)解讀到劇本邏輯構(gòu)建的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。例如，《淚染家書(shū)：烽火中的紅巖》的創(chuàng)作過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)依托圖書(shū)館、檔案館資源，結(jié)合紅巖歷史事件的時(shí)間線與人物細(xì)節(jié)，形成兼具史實(shí)性與戲劇張力的劇本框架。

立足當(dāng)今時(shí)代 創(chuàng)新文化傳播

劇本殺作為新興行業(yè)，以其互動(dòng)性強(qiáng)、體驗(yàn)感豐富的特點(diǎn)，能夠?yàn)榧t色文化的傳播開(kāi)辟新的路徑?！稖I染家書(shū)：烽火中的紅巖》的創(chuàng)作，正是紅色文化與當(dāng)代新興行業(yè)有機(jī)融合的生動(dòng)實(shí)踐。通過(guò)沉浸式劇本游戲的互動(dòng)模式，消解紅巖精神與當(dāng)代青年、當(dāng)代生活間的距離感。從故事情節(jié)、人物設(shè)定等方面，關(guān)聯(lián)當(dāng)下職場(chǎng)懈怠、中年危機(jī)、家庭矛盾等問(wèn)題，展現(xiàn)紅巖精神對(duì)于解決如今社會(huì)問(wèn)題的當(dāng)下性意義。

展望美好未來(lái) 續(xù)寫(xiě)紅色新篇

紅巖精神與過(guò)去緊密相連，它是革命先輩們用鮮血和生命鑄就的精神財(cái)富；與當(dāng)代息息相關(guān)，激勵(lì)著人們?cè)谛聲r(shí)代奮勇前行；更指向未來(lái)，為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的精神動(dòng)力。展望未來(lái)，創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)表示將繼續(xù)深耕紅巖精神，挖掘其在當(dāng)代社會(huì)的時(shí)代價(jià)值。以當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)，創(chuàng)作一系列展現(xiàn)紅巖精神在當(dāng)代社會(huì)指引作用的作品。通過(guò)這些作品，讓紅巖精神與當(dāng)代社會(huì)緊密相連，激勵(lì)更多人在新時(shí)代傳承和踐行紅巖精神。同時(shí)深刻體現(xiàn)云端劇本殺學(xué)院所打造的沉浸式思政“歷史復(fù)原課堂”，強(qiáng)化教育場(chǎng)域與教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)“劇本即教材、場(chǎng)館即課堂、展演即考核”的育人模式。

云端劇本殺學(xué)院供稿

（撰稿：李慧 拍攝：李慧、李怡）