張佳一

南湖行知學(xué)校2018年創(chuàng)校首屆學(xué)生

2018年—2024年初高中六年一貫制連讀

現(xiàn)就讀于：哈爾濱工業(yè)大學(xué)

那六年，絕非一場知識(shí)搬運(yùn)的倉促旅程。課本里夾帶的不僅是公式與語法，更藏著老師寫在批注欄的“人生算法”：如何用歷史思維拆解現(xiàn)實(shí)困境，如何用物理模型推演未來可能性，如何在《赤壁賦》的月光里讀懂“物我皆無盡”的豁達(dá)。

而今，當(dāng)我在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室調(diào)試數(shù)據(jù)、在辯論賽場推演邏輯、在深夜臺(tái)燈下重讀《鄉(xiāng)土中國》時(shí)，總恍然驚覺——那些年在南湖行知埋下的種子，早化作我骨血里的基因：對(duì)真理的偏執(zhí)、對(duì)未知的好奇、對(duì)“無用之用”的敬畏。

01·“拓荒者”的獨(dú)家記憶/NANHU

2018年秋天，我背著書包站在南湖行知中學(xué)的大門前，看著還在施工的校園有些發(fā)懵。作為第一屆學(xué)生，我們戲稱自己是"開荒小隊(duì)"。

開學(xué)第一天，教學(xué)樓前的水泥還沒干透，工人們臨時(shí)搭了幾塊木板當(dāng)通道。我們排著隊(duì)，小心翼翼地踩著晃晃悠悠的木板，有個(gè)男生差點(diǎn)滑下去，惹得大家哈哈大笑。

體育課是最難忘的。操場還沒鋪塑膠，就是光禿禿的水泥地。每次打籃球，球一落地就"咚"地彈起老高，揚(yáng)起一片灰塵。老師總說："小心點(diǎn)，別摔著！"可我們跑得比誰都?xì)g。

現(xiàn)在想想，雖然那時(shí)的條件有限，但正是這些特別的經(jīng)歷，讓我們第一屆學(xué)生之間有了說不出的默契。每次同學(xué)聚會(huì)，說起當(dāng)年的歲月，大家都笑得前仰后合。那些沾著灰塵的記憶，反而成了最閃亮的青春印記。

2018

那些沾著灰塵的記憶是我最閃亮的青春印記

正是在這里，讓我這只雛鷹得以在知識(shí)的天空展翅翱翔。畢業(yè)一年后，每當(dāng)我在大學(xué)圖書館查閱資料時(shí)，耳畔總會(huì)不期然地響起母校清晨的讀書聲。那六年時(shí)光不僅教會(huì)我知識(shí)，更讓我養(yǎng)成了終身受用的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、自主管理習(xí)慣。

02· "四節(jié)一會(huì)"的成長密碼/NANHU

豐富多彩的校園活動(dòng)，遠(yuǎn)比我們想象中帶給我們更多成長。以體育美食節(jié)為例，它教會(huì)我們的遠(yuǎn)不止是品嘗美食那么簡單。

籌備過程就是最好的實(shí)踐課。為了準(zhǔn)備好班級(jí)的美食攤位，我們要提前兩周開始策劃：計(jì)算成本、分配任務(wù)、反復(fù)試驗(yàn)菜譜。這讓我們真切體會(huì)到，看似簡單的事情也需要用心鉆研。

活動(dòng)當(dāng)天更是考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有人負(fù)責(zé)烹飪，有人招呼"顧客"，還有人要維持?jǐn)偽恢刃颉Ｗ钭屛矣∠笊羁痰氖?，平時(shí)寡言少語的同學(xué)，那天居然主動(dòng)站在攤位前招攬客人。這種互相配合的經(jīng)歷，比任何說教都更能培養(yǎng)我們的責(zé)任感。

而體育競賽環(huán)節(jié)則讓我深刻理解到"拼搏的力量"。當(dāng)汗水浸透衣衫、肌肉叫囂著放棄時(shí)，那股從心底迸發(fā)的堅(jiān)持，往往能激發(fā)出超越自我的潛能。這種在極限狀態(tài)下對(duì)意志的淬煉，讓我明白真正的成長不在于勝負(fù)本身，而在于每一次跌倒后依然選擇站起的勇氣。正是賽場上的這種領(lǐng)悟，使我在大學(xué)遇到學(xué)術(shù)瓶頸時(shí)，總能以同樣的韌性迎難而上，將"不可能"變?yōu)?可能"。

現(xiàn)在回想起來，這些活動(dòng)就像一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂，在歡聲笑語中教會(huì)我們策劃能力、團(tuán)隊(duì)精神和抗壓能力。那些和同學(xué)們一起忙前忙后的日子，不僅留下了快樂的回憶，更讓我們?cè)诓恢挥X中收獲了受用一生的寶貴品質(zhì)。

03·超前的“合作能力”儲(chǔ)備/NANHU

在南湖行知的校園生活中，小組合作不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一份珍貴的能力儲(chǔ)備。

2018-2024

在團(tuán)結(jié)協(xié)作中提升綜合素質(zhì)培養(yǎng)獨(dú)立人格、合作精神提升公民素養(yǎng)

記得英語復(fù)習(xí)時(shí)，老師布置了“高考閱讀理解命題模擬”任務(wù)——每組需自選一篇真題文章，設(shè)計(jì)5道題目并說明命題邏輯。我們小組四人迅速分工：一位同學(xué)負(fù)責(zé)篩選文章，一位同學(xué)整理高頻考點(diǎn)，我和另一名同學(xué)設(shè)計(jì)題目和干擾項(xiàng)。

起初，我們對(duì)“如何設(shè)置有效干擾項(xiàng)”爭論不休，直到想起課堂上的“質(zhì)疑-論證”原則：每提出一個(gè)選項(xiàng)，必須用證據(jù)支撐。于是我們反復(fù)推敲每個(gè)選項(xiàng)的迷惑點(diǎn)，甚至互相“刁難”對(duì)方的題目。最終，我們?cè)O(shè)計(jì)的“作者意圖題”因邏輯嚴(yán)密被老師夸贊。

在南湖行知培養(yǎng)的合作意識(shí)，讓我在大學(xué)依然受益。我懂得如何合理分工、及時(shí)溝通、互相督促。這些看似簡單的協(xié)作技巧，實(shí)則是未來發(fā)展的重要競爭力。希望學(xué)弟學(xué)妹們珍惜每一次小組合作的機(jī)會(huì)。不要因?yàn)槟硞€(gè)環(huán)節(jié)"吃虧"就放棄協(xié)作，也不要因個(gè)別同學(xué)懈怠就全盤接手。真正的團(tuán)隊(duì)精神，是在磨合中學(xué)會(huì)包容，在協(xié)作中共同成長。這份能力，終將成為你們超越同齡人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

04·人際關(guān)系的“原始積累”

在南湖行知的校園生活中，我收獲的不僅是知識(shí)，更是一把打開人際交往之門的金鑰匙。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)那個(gè)靦腆的自己，如今已能在各種社交場合從容自處。這份成長，源于南湖獨(dú)特的育人環(huán)境。

現(xiàn)在的我，總能在新環(huán)境中快速找到志同道合的伙伴。無論是課題組的學(xué)術(shù)討論，還是社團(tuán)活動(dòng)的策劃執(zhí)行，我都能自然地融入團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮溝通協(xié)調(diào)的作用。室友常開玩笑說我的交際圈像"校園版朋友圈"，從圖書館到運(yùn)動(dòng)場，從實(shí)驗(yàn)室到學(xué)生食堂，到處都有能打招呼的朋友。這確實(shí)要?dú)w功于南湖行知培養(yǎng)的開放心態(tài)和溝通技巧——這份游刃有余，正是南湖行知賦予我的珍貴禮物。

每當(dāng)面臨人際關(guān)系的考驗(yàn)，那些在南湖積累的經(jīng)驗(yàn)就會(huì)自然浮現(xiàn)：保持開放心態(tài)，學(xué)會(huì)換位思考，用善意化解誤會(huì)。這些看似簡單的心得，卻讓我在成長路上少走了許多彎路。南湖行知教會(huì)我的，不僅是怎樣認(rèn)識(shí)更多人，更是如何與人為善、與人共進(jìn)。

每當(dāng)想起南湖行知六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里就像打翻了一罐蜂蜜，甜滋滋的暖意止不住地往外溢。那些和同學(xué)們?cè)诓賵鲎分鸫螋[的午后，在實(shí)驗(yàn)室為一個(gè)小發(fā)現(xiàn)歡呼雀躍的瞬間，在圖書館安靜閱讀的黃昏，都成了我最舍不得刪減的青春回憶。

現(xiàn)在的我，帶著南湖行知給予的勇氣和智慧，在更廣闊的天地里闖蕩。我知道，無論走多遠(yuǎn)，南湖行知永遠(yuǎn)是我最溫暖的起點(diǎn)站！

我曾用腳步丈量南湖行知校園的每一寸土地

而今，作為哈工大學(xué)子

正用南湖行知賦予的視野探索更廣闊的世界