“同學(xué)們，我們出發(fā)啦！” 不久前，三道堰中學(xué)操場(chǎng)上人頭攢動(dòng)，學(xué)生們背著塞滿零食的背包，臉上洋溢著期待與興奮。在一聲哨響中，隊(duì)伍如長(zhǎng)龍般涌向國(guó)家4A級(jí)景區(qū)——三道堰青杠樹(shù)村。這場(chǎng)特別的遠(yuǎn)足，既不是普通春游，也不是單純研學(xué)，而是學(xué)校精心策劃的一場(chǎng)“行走的思政課”。

本次遠(yuǎn)足路線全程約4公里，沿途風(fēng)景優(yōu)美，融合自然景觀與人文歷史遺跡。打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空界限，將鄉(xiāng)土場(chǎng)域與書(shū)本教材有機(jī)結(jié)合，學(xué)生們用腳步丈量大好河山，用心靈感受民族文化，收獲了全新的體驗(yàn)與成長(zhǎng)。
行走的課堂：用腳步丈量家鄉(xiāng)變遷
此次遠(yuǎn)足活動(dòng)，教師們特別設(shè)計(jì)了豐富的游戲與研學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展心理拓展游戲，學(xué)生們?cè)趨f(xié)作中體會(huì)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)了對(duì)自我與他人的理解?；顒?dòng)中特別設(shè)立了“小導(dǎo)游”環(huán)節(jié)，學(xué)生們用自己的語(yǔ)言介紹景區(qū)，展示家鄉(xiāng)文化魅力，接受了一次生動(dòng)的思想洗禮。

在團(tuán)隊(duì)游戲、小組討論、小導(dǎo)游講解中，孩子們?cè)诠叛哌z址前聆聽(tīng)水利智慧，在村史館體驗(yàn)農(nóng)耕文化，在農(nóng)家小院算起“生態(tài)賬”，親身感悟“綠水青山就是金山銀山”的真諦。通過(guò)開(kāi)放式育人模式，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷，助力鄉(xiāng)村振興，真正讓思政教育融入心靈、落到實(shí)處。
鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)新思政：田間地頭皆課堂
三道堰中學(xué)充分挖掘千年古鎮(zhèn)水鄉(xiāng)文化底蘊(yùn)，依托地域資源優(yōu)勢(shì)，探索基于問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的“問(wèn)題三導(dǎo)”課堂改革，創(chuàng)新“大德育課堂”建設(shè)思路，將景區(qū)變成行走的課堂，陪伴學(xué)生成為最好的自己。

通過(guò)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的有機(jī)融合，學(xué)校打破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉邊界，實(shí)現(xiàn)教育場(chǎng)域從封閉空間到開(kāi)放系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)關(guān)系由單向傳授轉(zhuǎn)為多元對(duì)話，教師也從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。在行走中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，思政教育不再停留在口號(hào)上，而是深深扎根于學(xué)生的生活實(shí)踐之中，為農(nóng)村教育現(xiàn)代化注入了新動(dòng)能。
理論在腳下扎根：思政教育廣泛推廣
據(jù)了解，三道堰中學(xué)的探索，是在郫都區(qū)委區(qū)政府的支持下，郫都區(qū)教育局推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的生動(dòng)縮影。此次“行走的思政課”活動(dòng)，在當(dāng)?shù)攸h委政府的指導(dǎo)下，緊扣地域特色，通過(guò)實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生感黨恩、聽(tīng)黨話，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。

廣大農(nóng)村作為物質(zhì)生產(chǎn)的沃土，更應(yīng)成為實(shí)踐育人的廣闊舞臺(tái)。鄉(xiāng)土社會(huì)本身，就是思政教育的“活教材”。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新實(shí)踐育人路徑，依托鄉(xiāng)土資源，打造雙向賦能的協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)思政課堂系統(tǒng)性重構(gòu)。

三道堰中學(xué) 立足本校特色，挖掘本土資源，搭建生動(dòng)多元的思政課堂，創(chuàng)新育人模式，讓思政教育如春風(fēng)化雨，悄然滋潤(rùn)孩子們的心靈，在他們走過(guò)的每一處地方都留下成長(zhǎng)的印記。