最近魔都又在雞娃這條賽道上卷出了新高度。

近日有一位上海家長(zhǎng)發(fā)帖稱，在某幼兒園家委會(huì)上，園方表示“將從中班開始選拔孩子進(jìn)理科班”，并分享了班型、課程以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等。

簡(jiǎn)單來說，就是幼兒園會(huì)從中班開始選拔孩子進(jìn)理科班，學(xué)習(xí)內(nèi)容是pre-AMC。

啥是AMC？

AMC8是美國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽，由美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)（MAA）主辦，面向8年級(jí)及以下的學(xué)生，年齡不能超過14.5歲。

因?yàn)锳MC8成績(jī)?cè)趪?guó)際上具有較高的公信力，近兩年備受中國(guó)家長(zhǎng)們的追捧。尤其是對(duì)于想要進(jìn)入北京、上海等地重點(diǎn)、私立和國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來說，一張AMC8的獲獎(jiǎng)證書能夠?yàn)閷W(xué)生增加不少競(jìng)爭(zhēng)力。

于是，為了讓孩子們能贏在起跑線上，就有了pre-AMC 這樣一個(gè)產(chǎn)物。

據(jù)了解，這個(gè)AMC理科班的價(jià)格為（全天）8800元/月。

果然，割的還是中產(chǎn)的韭菜。畢竟這價(jià)格，普通家庭的孩子根本上不起。

幼兒園小學(xué)化，是拔苗助長(zhǎng)還是提前搶跑

首先我們從人類幼崽的生長(zhǎng)路徑來分析一下幼兒園理科預(yù)科班這事到底靠不靠譜。

咱們都是從幼兒園階段長(zhǎng)起來的，幼兒園的孩子能自理、能社交、能習(xí)得一些社會(huì)認(rèn)知、能適應(yīng)集體生活，就已經(jīng)很不錯(cuò)了。

至于能背多少古詩(shī)詞、能算多難的算式、刷了幾本題，這并不是幼兒園孩子該完成的KPI。

不過在某紅書上，經(jīng)常能刷到幼兒園的孩子已經(jīng)學(xué)到了小學(xué)四五年級(jí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，天天嘎嘎刷題；還有的小朋友3歲不僅過了ket，而且考出了卓越成績(jī)。

且不說這些帖子到底是真是假，即便是真的，這些小童未來還有十幾年的學(xué)習(xí)之路，這樣的孩子能否一路制霸，最終考上清北復(fù)交、海外藤校，都是未知數(shù)。

因?yàn)檫@本身就是一場(chǎng)結(jié)果未知的個(gè)體教育實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)然，少數(shù)牛娃除外。

但不可否認(rèn)的是，幼兒教育還是要符合“普通”人類的智力發(fā)展規(guī)律的。

反人類式雞娃的最終結(jié)果不是孩子長(zhǎng)大后回歸均值、泯然眾人矣；就是孩子到青春期時(shí)擺爛、厭學(xué)，甚至抑郁。

五六歲的孩子，抽象思維才剛剛萌芽，只有通過一些直觀的游戲化情景，讓孩子親自操作、感知，去獲得經(jīng)驗(yàn)，然后才會(huì)慢慢形成一些抽象的數(shù)學(xué)概念。

但大部分孩子還是無法進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，或進(jìn)行抽象的邏輯思維，更不能夠進(jìn)行系統(tǒng)化的測(cè)試、考試、做題等。

三四歲的孩子控筆都成問題，在座位上坐20分鐘就已經(jīng)達(dá)到極限，更不用說系統(tǒng)化的上課、學(xué)習(xí)和刷題了。

這既不符合客觀規(guī)律，也不符合國(guó)家政策。

十四屆全國(guó)人大常委會(huì)第十二次會(huì)議在11月8日表決通過了《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》。針對(duì)學(xué)前教育“小學(xué)化”問題，學(xué)前教育法明確幼兒園不得采用小學(xué)化的教育方式。

而在此前，教育部也已多次就幼兒園“小學(xué)化”問題發(fā)文制止。

但即便如此，很多民辦幼兒園依然游走在邊緣地帶，用各種包裝出來的噱頭瘋狂在灰色區(qū)域試探，抓住的正是家長(zhǎng)們焦慮、搶跑以及從眾的心理。

02 雞娃切忌功利化

雞娃對(duì)應(yīng)的無非就是應(yīng)試版的家庭教育。比起面面俱到，“德智體美心”兼具的家庭教育，雞娃更關(guān)注的是成績(jī)和升學(xué)。

說白了，就是教育更功利化，雞娃的目的就是要提升成績(jī)，終極目標(biāo)就是在能力范圍之內(nèi)考上最好的大學(xué)。

但很多時(shí)候，所謂雞娃都是一個(gè)度的把握：不能過猶不及，也不能放任不管。

當(dāng)前的公立教育，尤其是小學(xué)教育階段推行雙減，主打素質(zhì)教育和快樂小學(xué)。但高考篩選人才的指揮棒，中考的五五分流又是不變的。

所以就造成了當(dāng)前教育現(xiàn)狀的割裂，家長(zhǎng)們?yōu)榱瞬惠斣谄鹋芫€上，或親自上陣自己雞娃；或廣撒毛爺爺送機(jī)構(gòu)雞娃。

再加上現(xiàn)在自媒體異常發(fā)達(dá)，頂著各種title的教育博主和各路機(jī)構(gòu)每天輸出五花八門的教育理念，著實(shí)讓家長(zhǎng)們看花了眼，不知道哪些課程、哪些教輔、哪些方法論適合自家娃。

但不知道大家發(fā)沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，教育博主們的最佳案例都是自家孩子，但這些孩子大都處于小學(xué)階段。

而初高中學(xué)霸的家長(zhǎng)則很少有人做教育博主，在網(wǎng)上分享自己的雞娃心得。即便有人分享，也會(huì)被家長(zhǎng)們嘲諷是拖拉機(jī)經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)過時(shí)了。

也就是說，所謂的這些看似成功的雞娃模板，這些讓你照著抄的“作業(yè)”未必都是“績(jī)優(yōu)”的。

說白了，教育孩子這條路徑咱們還得自己走，我們可以博采眾長(zhǎng)、可以兼收并蓄，但更需要因材施教，懂得取舍。

而且，教育并不是一場(chǎng)百米沖刺，而是“細(xì)水長(zhǎng)流”的馬拉松；不要讓孩子還沒到終點(diǎn)就累趴下了。

另外雞娃別太微觀，也別太功利。

前兩天家庭聚會(huì)，聽到某個(gè)親戚說：這些年給孩子補(bǔ)課、上興趣班的錢，都花了上百萬了，大學(xué)只考了普通本科，今年大學(xué)畢業(yè)剛工作，月薪3000塊，就租房還要花掉1000塊。

用親戚自己的話說：雞娃雞了20年，雞到最后，歸來月薪3000塊。這些年補(bǔ)課的錢，都?jí)蛸I半套房子了。

這背后折射出的正是社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的底層邏輯變了：

增量時(shí)代，人才是稀缺的、機(jī)會(huì)是不缺的，讀書的回報(bào)率確實(shí)很高；

但存量時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)由高速疾馳轉(zhuǎn)向低速緩升，“普通”人才不再稀缺、良機(jī)反而難覓蹤影。

03 時(shí)代變了

我們用數(shù)字直觀對(duì)比一下，近20年的時(shí)代變遷：

20年前的2004年，高校畢業(yè)生人數(shù)只有280萬人，即便是一個(gè)普通本科的畢業(yè)生，都是妥妥的天之驕子。

然而如今這一數(shù)字卻膨漲了4倍之多，飆升至1179萬。并且這一數(shù)字還在一路攀升，預(yù)計(jì)2025年高校畢業(yè)生將再創(chuàng)新高，達(dá)到1222萬人，同比增加43萬人。

反觀2004年的中國(guó)GDP增速為10.11%，而2023年的GDP增速僅為5.2%，下降了近一半。

人才的供給量大幅暴增，但人才的需求量卻在經(jīng)濟(jì)狂飆了三四十年后不增反降，學(xué)歷貶值已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

不稀缺的東西自然要降價(jià)，才有可能以價(jià)換量，這是一個(gè)再簡(jiǎn)單不過的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理。

而伴隨著學(xué)歷的貶值以及人口的斷崖式下跌，當(dāng)下的雞娃大概率是不會(huì)持久的。

畢竟，沒日沒夜地學(xué)習(xí)、考試，累死累活20年下來，可能最后連份像樣的工作都找不到，更別說走上人生巔峰了。

前段時(shí)間，三聯(lián)生活周刊發(fā)布了一篇文章，采訪了幾位“高考天花板”的清北金融系學(xué)生，在今年的求職季不得不面對(duì)“就業(yè)降級(jí)”。

各大投行、券商紛紛開啟裁員降薪潮，公司各方面都有很大的降級(jí)：項(xiàng)目質(zhì)量不高、新人缺少鍛煉和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、收入水平只有以前的三分之一……

還有一些頂流名校生專注考公考編：

從斯坦福大學(xué)畢業(yè)的應(yīng)用物理博士上岸安徽省鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員；

從哈佛大學(xué)畢業(yè)的博士上岸杭州市余杭區(qū)教育局；

從英國(guó)曼徹斯特大學(xué)畢業(yè)的海歸碩士去當(dāng)城管。

頂流學(xué)校畢業(yè)生尚且遭逢求職困境，那么更多的雙非二本畢業(yè)生，甚至是?？粕鷦t更是翻身困難。

所以，過往這條靠學(xué)歷賺錢的路徑依賴已經(jīng)不成立了。它的邊際效益已經(jīng)不是遞減，而是直接打骨折，甚至是打到灰飛煙滅。

因?yàn)?strong>投入產(chǎn)出比太低了，而且還伴隨著極大的風(fēng)險(xiǎn)性，和高新科技初創(chuàng)企業(yè)的種子輪投資無異。

再退一步講，孩子將來的社會(huì)階層大部分都是由父母的社會(huì)階層決定的。別指望孩子通過學(xué)習(xí)逆襲，因?yàn)?strong>通過“只學(xué)習(xí)”改變命運(yùn)的年代已經(jīng)過去了。

如果你只想在單一路徑上讓娃“出人頭地”，那沒有出路，只能可勁兒的卷。

但如果豁達(dá)一些，跳出這些規(guī)訓(xùn)家長(zhǎng)和孩子的單一評(píng)價(jià)體系，支持孩子在適合他的軌道上發(fā)力，“雞娃”也就不存在了。

畢竟有的孩子耐雞，有的不耐雞。而親子關(guān)系，教育方式以及孩子本身的智商水平都是雞娃這條路上的可變參數(shù)。

任何一個(gè)參數(shù)的細(xì)微變化，可能都將影響最終的雞娃“產(chǎn)出”。

正所謂，雞娃如炒房，地段（起跑線）雖然重要，但最終決定價(jià)值的還是房屋質(zhì)量（孩子自身素質(zhì)）。

如果你的孩子是一匹馬，那就讓他奔跑；如果他是一只鳥，那就讓他飛翔。別試圖讓馬飛上天，也別逼著鳥去賽跑。

所以未來的雞娃也要進(jìn)化，要把思路和格局打開，摒棄功利化思維，或許反而能收獲“花開”。