最近四川南充一老師強(qiáng)制要求學(xué)生家長(zhǎng)購(gòu)買醫(yī)保一事鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，媒體鋪天蓋地地以“老師強(qiáng)制要求購(gòu)買醫(yī)保，不買就停課相威脅”來(lái)作為標(biāo)題吸引大眾眼球，各路評(píng)論也多將老師作為了口誅筆伐的對(duì)象，但這真的就是老師的錯(cuò)？以筆者看來(lái)這個(gè)鍋不該讓老師們來(lái)背。

一、老師們沒有內(nèi)部動(dòng)力做這件事

任何人都知道老師的主責(zé)主業(yè)是教書育人，強(qiáng)制學(xué)生家長(zhǎng)買醫(yī)保和老師的職業(yè)八竿子打不著，主動(dòng)去干這樣一件吃力不討好的事，既對(duì)老師的職業(yè)晉升沒有任何好處，反而還會(huì)增加老師的工作負(fù)擔(dān)，所以從老師的角度講，他們是沒有內(nèi)生動(dòng)力去做這件事的。主動(dòng)在家長(zhǎng)群統(tǒng)計(jì)，還主動(dòng)要求大家購(gòu)買，甘冒這種風(fēng)險(xiǎn)，只能說(shuō)明老師受到外部壓力在推進(jìn)這項(xiàng)工作。

因此各大媒體調(diào)查中，街道辦、教育局、醫(yī)保局所說(shuō)的從未給學(xué)校老師下達(dá)過類似任務(wù)的說(shuō)法根本站不腳，當(dāng)然相應(yīng)證據(jù)也不可能出現(xiàn)，畢竟街道辦工作人員也說(shuō)了不能得罪主管部門。

二、缺乏外部動(dòng)因

很多評(píng)論說(shuō)，老師們之所以如此積極的推進(jìn)這項(xiàng)工作，是因?yàn)樗麄兛梢詮闹邪幢壤岢?。持有這種看法的人多半是不了解相關(guān)制度管理的嚴(yán)肅性，如果說(shuō)校園餐、校服、課輔資料存在這種利益空間，那是因?yàn)橄嚓P(guān)企業(yè)有資金操作手段。但醫(yī)保資金是直接進(jìn)入稅收系統(tǒng)的，這些資金動(dòng)一分一厘都會(huì)留痕追責(zé)，所以老師按比例提成的說(shuō)法純屬無(wú)稽之談。

其實(shí)老師在各種攤派任務(wù)中陷入輿論漩渦已不是第一次，之所以出現(xiàn)這種情況，無(wú)非就是一些人覺得老師的服務(wù)對(duì)象群體大、好拿捏，一旦出了事之后，老師這個(gè)群體又是最好的背鍋對(duì)象，就像這次事件一樣，街道辦回應(yīng)了，教育局回應(yīng)了，作為涉事主體的學(xué)校和老師卻從未出來(lái)回應(yīng)過，因?yàn)樗麄儧]法回應(yīng)，既不能站出來(lái)說(shuō)是主管部門攤派的任務(wù)，也不好自罰三杯。

讓老師們拿得起戒尺，潛心教書育人，回歸他們的主業(yè)一直是國(guó)家在倡導(dǎo)和要求的。但現(xiàn)實(shí)中老師的戒尺卻經(jīng)常被挪用，好不容易用到講臺(tái)上卻反而容易受到投訴和處罰。職業(yè)環(huán)境之仄蔽本就限制了老師教學(xué)水平的發(fā)揮，如果社會(huì)還不能就此多一些理解和包容，反而和某些高級(jí)人一樣覺得老師更好拿捏，不斷給老師背上那口鍋加碼，那么老師的教育本色將會(huì)越來(lái)越淡。