要說(shuō)現(xiàn)在對(duì)孩子影響最大的，手機(jī)無(wú)疑是排在首位的。但手機(jī)作為通訊娛樂(lè)工具，又沒(méi)有自主意識(shí)，完全取決于使用人的自制力。

尤其是現(xiàn)在短視頻流行，別說(shuō)孩子，就是大人們，但凡有點(diǎn)時(shí)間了，躺得舒舒服服地刷手機(jī)，看視頻，那可真的是享受，而孩子也是有目共睹的。自己的父母都如此沉迷手機(jī)，那我又何嘗不可以呢？

所以，很多孩子沉迷于刷視頻，玩手游，一放學(xué)就抱起手機(jī)玩，又或者偷偷地帶手機(jī)回學(xué)校，這情況已經(jīng)嚴(yán)重影響了孩子的正常生活和學(xué)習(xí)了。

像重慶的這初三的學(xué)生一樣，老師沒(méi)收了他的手機(jī)，一氣之下竟然想著跳樓輕生，威脅老師把手機(jī)還給他，而老師發(fā)現(xiàn)后第一時(shí)間就把他從護(hù)欄上拉了下來(lái)，這才沒(méi)造成人員傷亡的情況。

而像我的一個(gè)親戚，孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期沉迷手機(jī)，在學(xué)校里被老師沒(méi)收了幾臺(tái)手機(jī)了，可最后還是沒(méi)辦法處理，便讓學(xué)校退了學(xué)。

從這兩個(gè)案例里可以得知，孩子已經(jīng)完全沉迷于手機(jī)無(wú)法自拔了，學(xué)業(yè)已經(jīng)荒廢了，甚至對(duì)生命都帶來(lái)了威脅。

這還是眾多案件中的其中一個(gè)，像類似的情況還是有很多。

手機(jī)對(duì)孩子的危害性已經(jīng)到了急需解決的地步了，根源還是在于孩子對(duì)手機(jī)失去了控制力。

曾經(jīng)我對(duì)此提過(guò)不同的幾種解決方法，但并不能完全避免孩子沉迷手機(jī)的情況。

其一，家長(zhǎng)不購(gòu)買手機(jī)給孩子，限定每個(gè)月的零用錢，先從根本上解決這個(gè)問(wèn)題；

但不少老師的作業(yè)都是通過(guò)班群里發(fā)布的，孩子又不得不用手機(jī)，此時(shí)就限定玩手機(jī)的時(shí)間，每天放學(xué)后，除了查看群里的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，其他的時(shí)間不能用；

其二，孩子若是留守兒童的，由爺爺奶奶照看的，也需要將情況予以說(shuō)明，只是老人們很難管理好孩子，很多時(shí)候即便磨破了嘴皮，孩子都不聽(tīng)不進(jìn)，這也是讓人很苦惱的事。

那只能盡量把手機(jī)帶在身上，寸步不離了；

其三學(xué)校也做好管理工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子沉迷玩手機(jī)了，通知家長(zhǎng)來(lái)處理，建議不要私自處理了，免得孩子出現(xiàn)過(guò)激行為，交由家長(zhǎng)自行管理就行；

即便做了上述三點(diǎn)，有一點(diǎn)是非常難管控的，孩子會(huì)在學(xué)校外面租借手機(jī)玩，那些手機(jī)店一天給個(gè)幾塊錢就能租借一臺(tái)手機(jī)，這種做法真的是神不知鬼不覺(jué)。

家長(zhǎng)不能時(shí)刻關(guān)注著，學(xué)校有時(shí)也沒(méi)留意到，長(zhǎng)此以往，孩子便失去了對(duì)自己行為的控制能力，淪為手機(jī)的玩偶了。

這種情況著實(shí)是我們不希望看到的。

所以，讓孩子認(rèn)識(shí)到手機(jī)的作用是關(guān)鍵，懂得控制自己的行為，才能不讓手機(jī)操控了自己的生活，需要各方的努力，為孩子打造一個(gè)健康良好的成長(zhǎng)環(huán)境。