2024：陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)，一紙公示背后的時(shí)代強(qiáng)音

2024年9月25日，陜西省教育廳官方網(wǎng)站發(fā)布了一則公告，宣布計(jì)劃以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基石，整合相關(guān)資源，成立陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)，這一消息迅速在教育界引發(fā)熱議，并受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。

這不僅僅是一所高校的更名和提升，更像是一聲振奮人心的號(hào)角，標(biāo)志著職業(yè)教育在新時(shí)代的浪潮中，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也承載著國家對(duì)未來人才培養(yǎng)的深遠(yuǎn)規(guī)劃和期望。

“泥土的芬芳”孕育之地：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的成長歷程

在探討這所即將誕生的大學(xué)之前，我們先來看看它的前身——楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院。這所位于“農(nóng)業(yè)硅谷”楊凌示范區(qū)的學(xué)院，如同它腳下的土地一樣，沉穩(wěn)而充滿活力。

自1956年創(chuàng)立以來，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院的歷史幾乎與共和國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程同步。六十多年來，學(xué)院始終堅(jiān)守“服務(wù)三農(nóng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，為國家輸送了一大批扎根基層、技術(shù)過硬的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

特別是近幾年，學(xué)院緊跟國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，形成了以農(nóng)林類專業(yè)為特色，涵蓋工、管、經(jīng)、文、藝等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持在95%以上，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。

面對(duì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才日益增長的需求，僅靠?？茖哟蔚穆殬I(yè)教育已難以滿足時(shí)代發(fā)展的要求。如何培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，成為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院面臨的一大課題。

政策春風(fēng)拂面：本科層次職業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2019年1月，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，明確提出“在優(yōu)化高等職業(yè)教育的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育”。這一政策的出臺(tái)，為職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向，也為楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。

設(shè)立本科層次的職業(yè)學(xué)校，意味著職業(yè)教育將打破學(xué)歷壁壘，與普通本科高校并肩作戰(zhàn)。這不僅有助于吸引更多優(yōu)秀人才投身職業(yè)教育，更有利于培養(yǎng)更高層次的技術(shù)技能人才，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更強(qiáng)的智力支持。

然而，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何構(gòu)建適應(yīng)本科層次的職業(yè)教育體系？如何設(shè)計(jì)更科學(xué)合理的課程體系和人才培養(yǎng)模式？如何吸引和穩(wěn)定高水平教師隊(duì)伍？如何消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見？這些都是本科層次職業(yè)教育發(fā)展需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。

“陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)”：新的起點(diǎn)，時(shí)代的答卷

在這樣的背景下，陜西省教育廳發(fā)布的公告顯得尤為引人注目。以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)，整合資源，設(shè)立陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)，這是陜西省在本科層次職業(yè)教育發(fā)展中的重要一步，也是對(duì)時(shí)代課題的積極回應(yīng)。

“整合資源”這四個(gè)字，看似簡單，實(shí)則意義深遠(yuǎn)。它意味著陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)將不再是孤軍奮戰(zhàn)，而是將省內(nèi)相關(guān)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源整合在一起，形成“政校企社”協(xié)同育人的新模式，為學(xué)校發(fā)展注入新的活力。

“農(nóng)林”二字，更是明確了這所未來大學(xué)的辦學(xué)特色和發(fā)展方向。

立足陜西，輻射西北，面向全國，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是其肩負(fù)的重要使命。

展望未來，陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)將依托楊凌示范區(qū)的地理和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，深化產(chǎn)教融合、校企合作，打造農(nóng)林類技術(shù)技能人才培養(yǎng)的高地，為陜西乃至全國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展提供有力的人才支持。

展望未來：道路漫長，但行則將至

一則公告，揭開了陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)的序幕。羅馬非一日之功，發(fā)展本科層次職業(yè)教育同樣是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、社會(huì)等多方共同努力。

如何將政策優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展動(dòng)力？如何突破發(fā)展過程中的瓶頸？如何構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的職業(yè)教育體系？這些問題都需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和解答。

我們期待，陜西農(nóng)林職業(yè)技術(shù)大學(xué)能以此為契機(jī)，不忘初心，砥礪前行，走出一條具有自身特色的本科層次職業(yè)教育發(fā)展之路，為中國職業(yè)教育發(fā)展貢獻(xiàn)“陜西經(jīng)驗(yàn)”，為國家培養(yǎng)更多“大國工匠”。

更重要的是，我們期待隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，能夠真正實(shí)現(xiàn)“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”，讓每個(gè)孩子都能在選擇的道路上，擁有更加美好的未來。