我對于自己在俄國的學(xué)習(xí)過程并不滿意，例如解剖學(xué)，到了要考試的階段，實(shí)在令人沮喪，別人是一個(gè)星期看完一個(gè)章節(jié)，而我一天只能看兩行，因?yàn)闀旧嫌泻芏嗍墙馄蕦Ｓ忻~，我需要每個(gè)單字都要查一遍字典，才能大概知道整段話的意思。

考試采取抽簽的方式，所有同年級的學(xué)生自由入座，叫到名字的人上去取試卷，題型有可能會(huì)相同，但每個(gè)班級的學(xué)生都會(huì)被打散，作弊的機(jī)會(huì)大大降低。

坐我隔壁的是一個(gè)鄰班的女孩子，發(fā)完試題后，老師就離開了解剖教室，突然之間，風(fēng)云霎時(shí)變色，所有人互相詢問自己題目的答案在哪，片刻之間，小紙條漫天飛！

沒人要罩我，我也不會(huì)寫，完全看不懂題目，更遑論答題了，正當(dāng)發(fā)愣之時(shí)，瞄到隔壁女孩子的試卷！

天??！居然和我的題目一樣！這是我平日有扶老太太過馬路的福報(bào)嗎？

我等她寫完，＂借＂了她的答案。我當(dāng)時(shí)的想法是：我即使要抄，也要正大光明地抄，老師看到了，我也會(huì)和他解釋我的困難之處，先讓我知道怎么考，再尋求補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。

老師進(jìn)來了，全班同學(xué)像是龜孫子一樣的乖，裝模作樣地看著天花板，故作思考狀，只有我例外，我大方的抄小抄，希望老師能體諒我身為一個(gè)語言不好、但一心向?qū)W且正大光明的正直學(xué)生。

我的天真只有我自己知道……

毫無意外，我這個(gè)舉動(dòng)換來了老師的責(zé)罵，他還說我是泰國人，說我語言其實(shí)很好，我是故意裝不會(huì)，從此我在美院成了家喻戶曉的作弊學(xué)生。

外國學(xué)生辦公室找我去問話，問我為什么要作弊，要把我當(dāng)?shù)簦€讓我去道歉，并且尋求補(bǔ)考的機(jī)會(huì)。其實(shí)我本來就是想要這樣，我也不怕重讀，事實(shí)上，我還主動(dòng)要求希望能重讀，讓自己的能力能夠更上一層。

但，事情居然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，原來解剖老師有看過我的素描作品，他對我的素描印象深刻，也表示贊賞，還知道我的俄文的確不太好，但從作品來看，他知道我的努力和能力，在他本人同意下，讓我過了解剖學(xué)這門課，但條件是，到我畢業(yè)之前，要再去給他考一次，才會(huì)給我滿分，否則只能是＂及格＂。

我不在乎有沒有滿分，我在乎的是我的知識水平和我的年級對不對等。于是，平常解剖的課程兩年可以上完，我持續(xù)到畢業(yè)之前都還在解剖教室里鉆研，以至于，同學(xué)們陸續(xù)忘掉的東西，我卻是愈來愈熟悉。塞翁失馬焉知非福。解剖老師在往后的日子里還邀請我一起去芬蘭教解剖，并展示自己的畫給我看。果然，扶老太太過馬路是對的！

在進(jìn)入列賓的第四個(gè)年頭，準(zhǔn)備升上三年級之前，我曾要求學(xué)校讓我留級一年，重讀二年級，但校方否決了我的請求。他們不了解，我為什么要多讀這一年，自己的能力到哪里，自己知道，我從不讓外界來告訴我，我的足與不足，但，留級的愿望沒有達(dá)成，我順利升上了三年級。

美院的制度是如此：一二年級依科系的不同，共同修基礎(chǔ)課，到了三年級時(shí)，學(xué)生可以填寫志愿，表達(dá)自己想去的工作室；每個(gè)工作室有各自的風(fēng)格，共五個(gè)，分別是：梅里尼科夫、葉列梅耶夫、蕯卡洛夫、畢緬諾夫和法明。其中，畢緬諾夫就是以前列賓執(zhí)教的工作室，風(fēng)格與列賓的架上繪畫風(fēng)格一致；而梅里尼科夫是研究院院士，俄羅斯功勛畫家，世界級藝術(shù)家；葉為美院院長；蕯?shù)墓ぷ魇绎L(fēng)格以素描見長；法明則最為現(xiàn)代，工作室內(nèi)甚至有養(yǎng)馬和牛，供學(xué)生練習(xí)及創(chuàng)作用，整間室內(nèi)彌漫著馬糞的味道！

我在出發(fā)來俄羅斯之前就已經(jīng)確切地知道自己的目標(biāo)，我并不想讓自己成為傳統(tǒng)美院訓(xùn)練的學(xué)生，而是要在吸收繪畫知識及規(guī)律之后打破這個(gè)約束，我選擇了畢緬諾夫，也就是列賓之前的工作室。他的風(fēng)格最為傳統(tǒng)，可以延續(xù)我一二年級的學(xué)習(xí)路線。每一個(gè)學(xué)生都有三個(gè)選擇，被選中的工作室教授會(huì)在二年級的學(xué)期結(jié)束作業(yè)審查里去檢視作品，看你夠不夠能力去他的工作室，如果不行，就會(huì)掉到第二甚至第三順位。我的第一順位決定了，第二是葉的工作室，我沒有選第三；大部分的學(xué)生都選擇梅的工作室，尤其是成績好的，因?yàn)楫厴I(yè)之后，極有可能會(huì)被留在美院執(zhí)教，美院里有九成的教授都是出自于梅的工作室。

我沒有選他的原因是工作室的形式感太強(qiáng)烈，并以壁畫見長，對于我而言，我的興趣較為傾向人物的精神描寫，并借此轉(zhuǎn)往風(fēng)景及靜物，而非單純的形式效果。

我順利地通過教授的甄選進(jìn)入了畢的工作室，我極開心地前往工作室。它位于美院建筑的頂樓，以樓層來算，可以說它在六樓，但一層樓約莫都有六到八公尺高，以臺灣的樓層來看的話，有12樓了吧！

我每天爬樓梯上課，中午吃飯時(shí)間，我沖去美術(shù)館看畫，看完再?zèng)_回來上課，有一次無聊到計(jì)時(shí)，從一樓爬到頂，居然只用了1分07秒！

工作室很大，同時(shí)有三四五年級生一起上課，共有三個(gè)指導(dǎo)教授，畢緬諾夫便是里面的領(lǐng)導(dǎo)者，旗下有另一位也叫列賓的教授，這兩位老師，一位八十多歲，一位七十多歲，還有一個(gè)約六十歲左右，素描老師最年輕，五十上下。

工作室的人數(shù)其實(shí)不多，因?yàn)榇蠹叶既ッ返墓ぷ魇伊?。其他學(xué)生都說我們的工作室太老套了，畫風(fēng)過時(shí)，因此沒有人愿意來。我只是個(gè)外國人，這里的興衰我無法左右，只要努力學(xué)習(xí)，老師也愿意教，我將在這里學(xué)習(xí)，一直到畢業(yè)。

一開始上課，我就感覺到極度不適應(yīng)。每次上課三個(gè)教授會(huì)來說些建議，老大前腳走，第二個(gè)就來補(bǔ)充剛剛沒說的，緊接著第三個(gè)來叫我不要理他們?。课以谒麄?nèi)齻€(gè)中拉鋸，有時(shí)候，素描老師還會(huì)來插一腳！

我從中找到自己的傾向，在同意他們和不同意中尋求自己該做的和該學(xué)的，這樣的掙扎對于我將來的思考模式有了不同的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)之路對我來說是愈來愈緊迫，之前希望能多留一年，是覺得自己對人體的理解還不夠，因此，我利用傍晚自己班上的課程結(jié)束后，到二年級去繼續(xù)畫基礎(chǔ)人體素描，而去的班級，正好就是解剖教授的班上。

每天我的學(xué)習(xí)都是等到警衛(wèi)巡邏趕我走時(shí)才告一段落，時(shí)間已是睌上10點(diǎn)半了，出了校門，街道上人車稀少，大雪紛飛，昏黃的燈光下只有我的身影，到家后才回想煮點(diǎn)什么填飽肚子。

頭二年，語言不通，不會(huì)買菜，只能吃8塊臺幣一包的義大利面，分四五餐煮，加二三粒蔥花，平均一餐只要兩塊錢。每次我都趁著煮面的間隙，坐在廚房里看解剖書，或是畫構(gòu)圖，或拿著放大鏡仔細(xì)鉆研素描作品。星期六日可以加個(gè)菜，主食不變，到超市買一盒15塊臺幣的豬肉片，切三條下來就算補(bǔ)點(diǎn)蛋白質(zhì)了。

這樣吃了整整兩年，我已經(jīng)受夠了！休假日到超市看看人家怎么買菜，把他們說的話記下來，然后躲在角落查字典，稍微確定后，再馬上回到攤位照講一遍，這方法倒也不錯(cuò)，還是可以買到所謂的食物。之后，野心愈來愈大，第一年帶來的傅培梅食譜總算派上用場。（書名：《傅培梅好菜800》）

只要遇到假日，就是我打牙祭的時(shí)候了。翻開想要吃的菜色——蔥爆羊：羊肉六兩，大蔥四兩，熟花生油二湯匙……做法：將羊肉切成薄片，加入花生油、豉油、酒……按著食譜給的方法做下來，真是太好吃了！下一次，選了“雞絨玉米湯”，材料：雞胸肉，蛋白，火腿屑……做法：將雞胸肉用刀輕輕＂刮＂，這樣才會(huì)出現(xiàn)＂絨＂……？我光是＂刮＂就刮了1小時(shí)！餓到受不了，最后喝的是雞＂塊＂湯。我不甘心，再選了一道“樟茶鴨”：去鴨毛！用塩、酒、花椒腌＂數(shù)小時(shí)＂，以茶葉，樟木屑熏1小時(shí)？！再燒滾花生油，放入熏好的鴨，炸成古銅色……看到這，我不禁有點(diǎn)汗顏，我應(yīng)該買家常菜食譜的。但我的留學(xué)生活也總算在俄國的第三年步上了軌道。

教授固定每周二和周五過來，主要是看構(gòu)圖。構(gòu)圖是我心中的痛，我不會(huì)構(gòu)圖，我也不知道要從何學(xué)起，老師沒有教任何方法，告訴我該如何學(xué)，我只能一直持續(xù)摸索。每到教授過來這兩天，我都巴不得肚子痛，但又很想看看其他同學(xué)的作品。

上課了，模特兒一如往常的寬衣解帶站上模特兒臺，我的油畫及素描已在美院里小有名氣，他們覺得很訝異，為什么一個(gè)臺灣人的畫會(huì)畫得比俄國人還俄國，但構(gòu)圖卻差強(qiáng)人意。

我畫著自己該要進(jìn)行的部分，老師看著，指導(dǎo)著同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)。中場休息時(shí)，老師一說：“看構(gòu)圖！”同學(xué)們便紛紛拿出自己在小紙張上面的圖案，講著自己想要表達(dá)的內(nèi)容，每一張都是如此精心策劃的杰作，不敢相信這是出自于一個(gè)學(xué)生之手。我欣賞著他們的小稿，聽著老師給予的意見。

模特兒又站上去了，老師問起我的構(gòu)圖小稿，我這才趕緊拿出來。因?yàn)榇蠹叶蓟氐阶约旱奈恢蒙袭嫯嬋チ?，我盡量降低自己的存在感慢慢地把小稿展開，盤算著教授看完了就馬上收起來，這樣就沒有人能看到我的構(gòu)圖，就當(dāng)作這一切都沒有發(fā)生過。沒料想，大家一看到是我的草圖，一大票人又圍了過來！

大伙站得老高，探頭探腦的往地上看，但不到10秒就一哄而散！??！這是我人生中最大的屈辱！我已經(jīng)被這樣對待三年了，大家對我的構(gòu)圖小稿所產(chǎn)生的反應(yīng)一點(diǎn)也沒有變過！

我不甘心，我需要時(shí)間去進(jìn)步，去蛻變，從進(jìn)美院開始，我就一直在研究構(gòu)圖，但沒人告訴我該怎么做，我只能自己找方法。

在來俄第一年的時(shí)候，我有個(gè)機(jī)會(huì)可以和一些交換生一起去莫斯科的特列季亞科夫畫廊。那是俄羅斯第一個(gè)以資本家為名的美術(shù)館，俄羅斯知名藝術(shù)家的作品大多都收藏于此，我靜靜地看著，并研究個(gè)中奧妙之處，剛開始，不得其門而入，苦思不解構(gòu)圖的奧秘，一直到快看完了，走到謝洛夫的展覽廳，看到他畫的那張女聲樂家，似乎畫面里藏有一些東西，我坐了下來，拿出速寫本，用分析的方法仔細(xì)地拆解這張作品，驚覺有些許的構(gòu)圖巧思在其中！我很興奮，用同樣的方法去解析其他的作品，發(fā)現(xiàn)似乎都能通用。

回到圣彼得堡，我將在莫斯科的經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕砝^續(xù)實(shí)驗(yàn)，得到了一些小小的成果，但這并不代表我能畫得多好的作品，我繼續(xù)找尋著作品來研究，結(jié)果在美院里，我發(fā)現(xiàn)了許多之前不知道的地方。

在一樓數(shù)據(jù)室內(nèi)，有一排非常長的檔案數(shù)據(jù)柜，一拉開，里面排列著密密麻麻的歷屆作品的數(shù)據(jù)照片，上面寫著編號，把它抄下來可以到版畫教室旁的數(shù)據(jù)沖洗室，按大小數(shù)量付錢，即可獲得所有我需要的照片。而在二樓的圖書館，可以看到很多一般市面上看不到的書籍和圖檔，甚至可以借出來臨摹。

有一次，我發(fā)現(xiàn)系辦的辦公室里多了一個(gè)鐵柜，我問這是什么，系辦秘書告訴我，那是過去10年歷屆畢業(yè)生的作品照片。居然還有這樣的寶庫?。坑谑俏颐看蜗抡n都來報(bào)到，一本一本的拿出來研究，她們趕都趕不走我！

有一天，鐵柜前的地上，放著一張約莫40*50大小的炭精筆的人體素描，仔細(xì)一看，居然是我工作室前任指導(dǎo)教授學(xué)生時(shí)期的作品，他的作品以人物肖像見長，我蹲在那，久久不能離開，細(xì)節(jié)、大氣、有溫度，厚實(shí)的基礎(chǔ)和筆觸交織在畫面的四處，對于邊緣線極為講究，色調(diào)的層次與變化中規(guī)中矩，溫潤而又充滿自信及活力，不滯黏，不俗氣，至今仍難以忘記！

而最沖擊的一次是在莫斯科的素描展，我有一張肖像參加展覽，結(jié)果回來的時(shí)候沒有找到我的畫，我找了系辦詢問，他們也不知道，于是帶我到倉庫去找，這一找，又找到了一個(gè)寶庫。整個(gè)倉庫堆滿了作品，起初，她開了門讓我在那里找，去了幾次之后，她干脆把鑰匙交給我，看完了再還她。我在那里貪婪地吸收養(yǎng)分，我能吃多少就吃多少，我不怕消化不良，我只怕將來沒有得吃！

我很喜歡我們工作室的環(huán)境，入口盡頭的墻上掛著列賓的浮雕，天花板高約莫八到十米，兩片巨大的天窗從屋頂邊一直延伸下來。工作時(shí)，不同的年級可以任意選擇想要畫的模特兒，唯獨(dú)雙人體或雙人肖像是五年級的專利。

我永遠(yuǎn)記得我進(jìn)到大工作室創(chuàng)作的第一張作品，模特是一位年輕的女孩，穿著粉紅色的上衣，褲子的顏色和老師想要的整體背景并不搭，所以他們找了一塊紅布綁在腰上。我很想讓教授們知道我的能力和求知欲，因?yàn)榻酉聛淼乃哪甓紩?huì)需要他們給予我最嚴(yán)厲的批評和指教，我絕不可能讓他們認(rèn)為我是個(gè)外國人就不在乎我。而這張作業(yè)獲得了他們對我的初步認(rèn)識。

那位也叫列賓的教授和另一位較年輕的老師比較常來，我很喜歡他，白頭發(fā)，鼻子長長的，一副和藹可親的模樣，但我不喜歡他的畫法，軟軟柔柔的，聽說他喜歡雷諾阿的作品，天??！不要是他！純粹個(gè)人喜好問題。

有一次在畫一張裸女的坐姿時(shí)，我的腦海里馬上浮現(xiàn)出一張?jiān)诿涝好佬g(shù)館的畫，我刻意選了類似的位置，想要好好地表現(xiàn)一番，但，畫到中段時(shí)總覺得哪里不對勁，怎么畫都不對。列賓看到我不知該如何處理，他輕聲地問了我可不可以幫我，我勉為其難地答應(yīng)了，我只希望他不要把我的作品改成了他的風(fēng)格。他拿起了筆，調(diào)了點(diǎn)油，用很薄卻不怎么調(diào)勻的顏色，順著肌肉解剖的方向順勢走下來，來回幾次，每次的顏色都有些許的差異，最后畫出了我一直無法解決的部分！霎時(shí)間，我對他的景仰如滔滔江水連綿不絕！原來不是只需要大刀闊斧的砍來砍去，更要有涓涓流水的絲絲入扣??！我恭敬地接回了筆，調(diào)整了心態(tài)和呼吸，想著剛剛的畫面，接下來就是完成這張人體油畫。

回想二年級時(shí)老師幫我改畫，有一段回憶是絕對忘不了的。升上二年級，大家對于這個(gè)老師的評價(jià)都不太好，主要是一年級的教授太有名了，作風(fēng)強(qiáng)勢。

他留著一頭散亂的頭發(fā)，言行舉止像極了痞子，沒有人相信他能夠教我們什么。事情發(fā)生在一次油畫課。在我的畫面里是一個(gè)半裸的男擺了一個(gè)動(dòng)作，雙手放在背后，骨盆處圍著一塊白布，好似提香的一幅作品。那是我在美院的第一張人體油畫，也是我第一張男人體，處理到中間時(shí)，問題出現(xiàn)了，我不知道該如何解決，他看了看我，示意要我將筆交給他，他抓起了筆，用快速的手法，來回撇來掃去的，又用畫刀，又用手，看得我眼花撩亂。畫畢，筆交還給我，要我繼續(xù)畫下去，并且告訴我：“要‘玩’出來！”“玩”？是你在玩，我可什么都沒有玩到！現(xiàn)在你玩完了，我要怎么玩下去？

我站在那發(fā)愣，在想，我要怎么玩？他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看我遲遲不動(dòng)，擔(dān)心我無法進(jìn)行下去，過來關(guān)心一下，我表示在思考著該怎么做，他就放心了。我思忖著，剛剛他是怎么開始的？他的手怎么動(dòng)的？他的腳步怎么移動(dòng)的……

不自覺地，我的身體也跟著動(dòng)了起來，我的手也撇來掃去的，旁邊的女同學(xué)瞪大眼睛看著我，我沒理她，直到我的呼吸漸漸地緩和，我身體的律動(dòng)漸漸和老師的一致，我抓起筆，從他改過的地方繼續(xù)畫下去，這一畫，有如行云流水般的順暢。隔了一天，老師看著我墻上掛著的作品，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

真要說起之前的教授和我們現(xiàn)在大工作室的差異，我想就是布置模特兒的方式了。

在之前，老師在擺設(shè)姿勢和背景時(shí)非常講究，每個(gè)角落，褶線務(wù)必要求“相對”完美。而現(xiàn)在三年級的擺設(shè)較為自然，學(xué)生可依自己的角度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更需要思考如何構(gòu)圖。設(shè)置模特兒和背景時(shí)要將所有看得到的東西化作“元素”。手不可以是手、腳不再是腳，布不能是布，看到的不見得能畫，它們都必須是“元素”。也就是說，它們只能是不同的線條，不對稱卻平衡的切割畫面大大小小的不同面積。

記得一位很有份量的畫家老師轉(zhuǎn)述美院副院長的一段話：“生活中哪來的那么多襯布？”當(dāng)時(shí)的確不知道如何反應(yīng)，但，生活中也不是空無一物??！當(dāng)你擺了一組模特兒或靜物練習(xí)，在背景后只放上了一塊布，我的質(zhì)疑是：它只是練習(xí)單一空間，它無法轉(zhuǎn)換變成是創(chuàng)作的練習(xí)。

這是因?yàn)楫?dāng)你真正想要?jiǎng)?chuàng)作時(shí)，才了解到：你的主角后面并非空無一物的。然而，我們并沒有辦法將街上的物件搬到室內(nèi)來擺設(shè)，于是，不同方向和顏色的布成為了最容易取得又能夠訓(xùn)練學(xué)員配色和整體性的最佳利器了。

前面已經(jīng)提過了，有關(guān)課程內(nèi)容各年級大致相同，無非是人體、肖像，但唯一不同的是五年級才能畫雙人肖像及人體，我們?nèi)哪昙壥菚簳r(shí)不排進(jìn)課程里的，當(dāng)他們在畫雙人時(shí)，我們只能畫單人模特兒。

我沒辦法理解，如果要我在五年級時(shí)才能學(xué)習(xí)畫雙人，再一年，我就得進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作，我又如何能駕馭好？這對我而言，幾乎是一件不可能的事！我請求教授，讓我在三年級時(shí)，能夠先學(xué)著畫雙人。

又是一個(gè)天時(shí)地利人和的完美結(jié)合，當(dāng)時(shí)根本沒有什么人愿意選這間工作室，包括早兩年入學(xué)的五年級生，他們總共只有三人，而我們這個(gè)年級，也只有五個(gè)人。教授們討論的結(jié)果是，他們也需要一個(gè)有企圖心的學(xué)生來讓這間工作室有一股新的動(dòng)力，于是答應(yīng)了我，允許讓我一個(gè)三年級生和三個(gè)五年級生一起畫雙人作業(yè)。

我很興奮！當(dāng)然，我自己該畫的單人任務(wù)一樣不馬虎，完成任務(wù)后我就到隔壁五年級那組繼續(xù)進(jìn)行。我深知自己是個(gè)外來者，在五年級的這組里，我更是外來中的外來，我乖乖地站在最旁邊，等他們?nèi)藰?biāo)明位置后我才選。最后選的肯定不會(huì)是好位置，我站在與兩位模特兒連成一線的地方，兩個(gè)人前后交疊的一個(gè)坐，一個(gè)站，這是一個(gè)極差的構(gòu)圖，我左思右想，決定到正面畫鉛筆構(gòu)圖，再畫兩位模特兒的色彩小稿，這些所需的時(shí)間很短，不會(huì)占用五年級生的位置。

回到自己的位置后，準(zhǔn)備好一塊大畫布，這將是我這輩子的第一張雙人作業(yè)，也是最大的一張，尺寸約莫有一米六乘一米八。我深呼吸，對著這塊即將探索的處女地，我大膽地起了稿，然后再三檢查自己的構(gòu)圖小稿是否有些微的差錯(cuò)。

此時(shí)，那位年輕的油畫教授來了，他的名字叫列撒克，他大罵我，問我在做什么？我說：“我從這里畫的構(gòu)圖很糟，所以我從正面取景，畫了構(gòu)圖和色彩稿，帶回自己的位置做融合。”他再罵：“構(gòu)圖！你懂什么構(gòu)圖，你看到什么樣的姿勢就怎么畫，跟我講構(gòu)圖……”他差點(diǎn)沒在后面加個(gè)“呸”！我該怎么辦？我覺得自己的想法并沒有錯(cuò)，可能是自己的能力不夠，無法取得老師的認(rèn)同。

隔天他再來，先去五年級生的作品前指導(dǎo)，并小聲的和他們說：“這構(gòu)圖不好，很多地方不能照畫，看看那個(gè)臺灣人的，他會(huì)自己找到最好的角度去看，再做重組。要多學(xué)學(xué)他的做法?！保。?！我狠狠地“睞”了他一眼，他也覺得不好意思。

這些學(xué)院里的氣氛，既嚴(yán)格又親切，他雖然不是真的要罵我，我也不是真的生氣，只是這些極小的事，都構(gòu)成了我寶貴的學(xué)習(xí)回憶，并一再肯定了我的獨(dú)立作業(yè)創(chuàng)作能力。

當(dāng)時(shí)和我同一年到俄羅斯的，還有一名臺灣女學(xué)生，姑且稱她為M吧。她在臺灣已經(jīng)念完藝術(shù)大學(xué)，準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)修，往更好的方向前進(jìn)。而我自復(fù)興美工畢業(yè)之后，邊教畫，邊學(xué)畫，到了俄國，只能從大一念起。列賓美院學(xué)制六年，五年在工作室上課，最后一年要全力以赴進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。而外國人則還要多念一年打基礎(chǔ)。

課業(yè)非常繁忙，我們幾乎沒有交流，帶了冉老師的那一團(tuán)之后，可能看我們沒餓死，整個(gè)社會(huì)環(huán)境沒有像是新聞所報(bào)道的那么不安動(dòng)蕩，因此，突然有好幾位臺灣來的年輕人及畫家來念書或進(jìn)修，說句良心的話，我是極為開心的，因?yàn)樗囆g(shù)的種子不可能在貧乏的土地上生根，如果只有我們一兩個(gè)人，將來是絕對不可能在臺灣有所茁壯，畢竟臺灣的寫實(shí)創(chuàng)作風(fēng)格或基本繪畫知識實(shí)在太缺乏了。

這下子，一口氣來了七八個(gè)留學(xué)生，如能在回臺灣之后持續(xù)創(chuàng)作，一定會(huì)有更多對純繪畫的創(chuàng)作者或是有興趣的學(xué)生對于這最純粹的創(chuàng)作方式更有概念。我的熱情，像是一把火，只要有人想問我繪畫相關(guān)的問題，我知無不言言無不盡，有人需要幫忙翻譯或解釋我是如何走過來的歷程，我一定都一一回答。

有一次，一個(gè)男生生病了，他的朋友打電話給我，那時(shí)候我飯都還沒吃，就開車趕到醫(yī)院去看看有沒有什么要協(xié)助的，第二天一早再去確認(rèn)他的身體狀況。

但似乎有人不領(lǐng)情，或許我的直接，傷了他們的自尊心，我很無奈，這不是我的本意，在知識傳遞上盡心盡力是我燃燒自己的唯一方式，我自己對這部分的渴望，希望別人也能夠順利地獲得。

藝術(shù)與哲學(xué)似乎是雙胞胎，藝術(shù)中反映哲學(xué)，哲學(xué)里暗藏藝術(shù)。可能有些事情我沒有拿捏好，我的藝術(shù)思想和我的哲學(xué)思想還須等量齊觀地平衡自己，藝術(shù)反映了我的人生，展示了我的哲學(xué)。

三年級的暑假期間，院方安排的實(shí)習(xí)課是冬宮臨摹，這也是我引頸期盼的一個(gè)課程。在所有的手續(xù)及費(fèi)用辦妥后，每周一至周五的上午八點(diǎn)到下午五點(diǎn)可以站在自己最喜歡的、最想學(xué)習(xí)的大師作品前臨摹。畫布的尺寸必須和你要臨的尺寸不同，這是為了避免有仿畫的機(jī)率，相信我，我這些同學(xué)的功力真的會(huì)讓你分不出來。

我挑了張林布蘭的老人肖像。我認(rèn)為風(fēng)景還須從寫生著手，靜物我不太感興趣，至于人物，魯本斯、凡.戴克、提香、林布蘭等皆為人物大家，但多數(shù)大家的作品尺寸太大，會(huì)影響細(xì)節(jié)處理和比例問題，林的大小適中，我又特別喜歡他在畫面里所帶出的淡淡憂郁氣質(zhì)。

我?guī)е约旱漠嫴迹驹诖髱熥髌返拿媲?，仰望著大師的杰作，正如同小時(shí)候仰望著父親，仰望著飛天灌籃的邁克爾.喬丹，仰望著三樓的女孩，仰望著緩慢落筆卻精準(zhǔn)到位的冉老師，仰望著美院蘊(yùn)育了多少俄羅斯大師的雄偉建筑。

我深呼吸，緩慢移動(dòng)著畫筆，輕松且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭季?，前后移?dòng)，整體觀察，我好比武林高手在過招之前已將對手的招數(shù)通盤研究了一遍，我好似探戈舞者般的在場中滑步旋轉(zhuǎn)，我好像一個(gè)嬰兒般的兢兢業(yè)業(yè)。一整天下來，好不容易才將形象建立起來，第二天，我繼續(xù)做一樣的事，并且慢慢地鋪上了底色。

我仔細(xì)觀察研究林布蘭的處理手法，他在臉部細(xì)節(jié)上的確極講究，但手的處理偏向概括，畢竟它們是第二重點(diǎn)，不知是否都是畫老人的關(guān)系，他在處理手部細(xì)節(jié)時(shí)，以來回堆疊的方形小色塊居多。背景的處理是我另外研究的重點(diǎn)，之前只能看印刷品的時(shí)候，并沒有辦法看清楚背景的處理手法，等到真正要畫的時(shí)候，才知道，他的手法竟如此大氣！在邊緣線尚且保留的同時(shí)，他可以將背景及衣紋做非常巧妙的融合和區(qū)隔！而色彩雖然尚未成熟，卻能在臉部及手上看到非常明顯的冷色調(diào)，而在臉上的局部，依晰可見小拇指的痕跡！

（未完待續(xù)）

作者：鐘敦浩

轉(zhuǎn)載：Art of Tun-Hao Chung

編輯：繪山