在我們的小學課本中，像是“孔融讓梨”、“臥冰求鯉”、“曹沖稱象”這樣的古代典故可謂是層出不窮。這些正能量的古代小故事往往和高尚品格掛鉤，有著引導學生以主人公為榜樣學習的作用，以此來提升學生的思想品德教育。

不過，課本中所選取的有些故事，往往只是故事中主人公一生的一個短暫經歷，所體現(xiàn)的也只是主人公復雜個性中的其中一個特質。

當年我還是學生的時候，無論如何也想象不到，在課本里曾經被我們夸上天的一些歷史名人，在當我們將眼光放長觀看他一生的經歷時，會發(fā)現(xiàn)他根本不是課本中所塑造的那種光輝偉岸，反而可能是個行徑惡劣的卑鄙小人，比如說以下的這三位。

匡衡

生活于西漢時期的匡衡是典故“鑿壁偷光”的主人公，小時候，因為家里貧窮，家人無力支持他讀書，他只能白天在地里做農活，晚上回家之后才能看書。

不過由于家里實在太窮，連買油燈的錢都沒有，匡衡就只能在和鄰居共用的一堵墻上鑿個小孔，借著鄰居家透過來的光看書。后來，匡衡漸漸學富五車，終于走進了大漢朝堂，封侯拜相。

匡衡在如此困難的條件下，通過讀書改變了自己的命運，這個典故就是告訴學生們，現(xiàn)如今的學習機會來之不易，我們要珍惜讀書的機會，像匡衡一樣勤奮好學，努力讀書，從而改變自己的命運。

然而，匡衡雖然年少時確實夠勤奮，但他后來飛黃騰達之后，卻利用自己手中的權力排除異己、侵占土地，欺壓百姓。不僅如此，其子醉酒殺人后，另外一個兒子還帶人去劫獄，最終導致他被皇帝罷官，貶為庶人。

沈括

北宋時期的沈括堪稱文理全才，他不僅是個文人、政治家，還是個科學天才。不管是天文地理，還是醫(yī)藥卜算，可謂無所不知，無所不精，其著作《夢溪筆談》更是我國古代科學史上的瑰寶。不過，雖然他成就很高，在許多領域都有著諸多貢獻，可他在做人這方面，卻屬實為人所詬病。

在封建社會，沈括所擅長的很多東西，比如說一些工藝技術之類的，在奉儒家為經典的官員士大夫們看來只是一些奇巧淫技，因此起初他在朝堂上很不得志。后來，王安石慧眼如炬，發(fā)現(xiàn)了沈括的長處，于是便對他委以重任，可以說在仕途上對他有恩。

可是讓人沒有想到的是，王安石變法失敗后，沈括不僅沒有知恩圖報，在王安石落魄失意時幫他一把，反而是對其落井下石，在朝堂上極力抨擊他，氣得王安石后來直稱他是小人。

同樣遭到背刺的還有蘇軾，沈括早些年和蘇東坡關系不錯，靠著交情從東坡先生那兒得了不少佳作。后來當蘇東坡遭人誣陷被彈劾時，他竟然雪上加霜，在自己手中持有的蘇東坡作品中大作文章，上交朝堂，使得蘇軾的處境變得更加艱難。如此行徑，屬實令人不齒。

李紳

唐朝詩人李紳的一首《憫農》，使他得以響徹大唐詩壇。這首簡單的五言詩以其精練、形象的語句，表達出了對農民發(fā)自肺腑的同情，以及勸誡世人珍惜糧食的良苦用心。傳誦度之廣，在古詩當中簡直可以說首屈一指，上到九旬老翁，下到三歲幼童，都能輕松將詩句背出。

不過就是這樣一個本有著高度人文關懷的詩人，在后來入仕為官之后，卻完完全全換了一副嘴臉。一朝富貴之后，他變成了一個窮奢糜爛的貪官酷吏，家中妻妾成群，揮霍無度，最終被朝廷削去了官位。

從這些歷史人物的性格、經歷中，我們不難發(fā)現(xiàn)，人往往是復雜、多樣的。這幾個人物事例，也提醒我們在審視一個歷史人物時千萬不能陷入片面中，而是要對其從多個方面多做了解，這樣我們才能更好地認識到這個歷史人物到底是怎樣一個人。