依照《二七區(qū)第十二屆課堂文化節(jié)課堂教學優(yōu)秀案例交流與展示活動方案》主題“五育并舉 全面發(fā)展 持續(xù)構(gòu)建教育教學高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)”內(nèi)涵，4月16日下午，中小學美術書法學科在嵩山路學校舉行“辰龍春約——共研主題單元式教學策略，共享課堂文化節(jié)盛會美好”主題觀摩課研討活動。

“辰龍美愿-辰龍春約-辰龍節(jié)慶-辰龍未來”，本學期美術書法學科教研致力“主題單元式”教學策略研究。繼三月份的“辰龍美愿”主題教學教研實踐后，本月進入“辰龍春約”主題實踐研究。教研員王瑩瑩老師以“課堂文化節(jié)”為真實學習情境，將特等獎展示課例四年級《壺趣》、七年級《凝練的視覺符號》及《花團錦簇》有機地統(tǒng)整為“辰龍春約課堂文化節(jié)”主題單元課程。指導授課教師創(chuàng)設為“課堂文化節(jié)”設計制作“紀念品”、“會標”及“頒獎花束”真實學習驅(qū)動任務，設計過程性活動任務，“共研主題單元式教學策略”。師生沉浸式參與“課堂文化節(jié)”觀摩課教、學創(chuàng)意實踐活動，“共享課堂文化節(jié)盛會美好”。

嵩山路學校校長賈遂民、小學部執(zhí)行校長許文靜、教導處主任荊慧玲，佛崗小學校長祝新、副校長李坤，鄭州市第四初級中學副校長王偉、鄭州實驗外國語學校東校區(qū)副校長譚佩、學生家長代表河南省動漫產(chǎn)業(yè)協(xié)會秘書長王旭東以及二七區(qū)美術書法教師參加盛會。

許文靜校長的歡迎致辭拉開了盛會的序幕。許校長歡迎老師們相約嵩山路學校進行第十二屆課堂文化節(jié)觀摩課活動，她風趣地講到，活動現(xiàn)場的“悅藝廳”即“在愉悅的美育活動中浸潤身心”，與教研主題“辰龍春約”的主題相契合，推薦老師們在活動間隙尋找校園中古槐樹寶貝打卡留念，并預祝活動圓滿成功。

佛岡小學李坤副校長、鄭州市第四初級中學王偉副校長和鄭州實驗外國語學校東校區(qū)譚佩副校長進行課前引課

盛會開始，第一節(jié)課由佛崗小學杜美儒老師執(zhí)教六年級《壺趣》。師生在“品茶之韻”環(huán)節(jié)細細品茶，進入“課堂文化節(jié)”盛會情境，體驗慢下來、感受生活的愜意；“賞壺之趣”環(huán)節(jié)，師生欣賞評述，審美感知茶壺“形美意濃”的造型趣味；“塑壺之趣”環(huán)節(jié)，師生造型表現(xiàn)、切磋技藝，體驗玩泥塑型的創(chuàng)意趣味；“享壺之趣”環(huán)節(jié)，師生鑒賞評價，踴躍向“課堂文化節(jié)”組委會推介小組設計制作的“課堂文化節(jié)”“紀念品”……茶香伴著壺趣，情感和創(chuàng)意在人間最美四月天綻放。

第二節(jié)課由鄭州市第四初級中學王雯熙老師執(zhí)教七年級《凝練的視覺符號》。本節(jié)課以為“課堂文化節(jié)”為情境，以設計“會標”任務為驅(qū)動，學生在理解學習的意義的基礎上投入學習。通過視頻欣賞、游戲互動學習方法，師生互動審美感知、文化理解“標志”的形式美感和文化意味；通過設計“課堂文化節(jié)會標”示范，師生互動探究并體驗學習構(gòu)思、構(gòu)圖和造型方法；通過展示評價環(huán)節(jié)，師生碰撞著“視覺符號”中蘊含的價值觀念和文化內(nèi)涵火花，感悟著“視覺符號”給予生活的美化、提示和凝聚力量意義。

第三節(jié)課由鄭州實驗外國語學校東校區(qū)黃亞楠老師執(zhí)教四年級《花團錦簇》。黃老師立足藝術核心素養(yǎng)，以為第十二屆課堂文化節(jié)中獲獎教師制作“頒獎花籃”為任務驅(qū)動，引導學生在“千姿百態(tài)美如畫”“美好花語寓祝福”“花開燦爛綻芬芳”“繁花似錦贈予”四個學習活動中沉浸感悟“花團錦簇”的美感、探究“花團錦簇”的做法、體驗“花團錦簇”帶來的“美美與共”大美好情感。

人間最美四月天，春花爛漫喜開顏。盛會進入最激動人心的頒獎環(huán)節(jié)！承載著同學們美好的祝福的《花團錦簇》美麗的花束，作為“獎品”由教研員和學校領導頒獎給在本次課堂文化節(jié)中榮獲特等獎和一等獎的10位老師：杜美儒、黃亞楠、王雯熙、喬如虹、林秋萍、彭志娟、李帆、王玥琪、麻瑛瑛、李聰慧老師。聽課教師用熱烈的掌聲為獲獎教師祝賀的同時，為教研員的“主題單元式”教學策略設計創(chuàng)意、為孩子們用美麗作品傳遞情感的美好行為點贊！

研討交流環(huán)節(jié)，鄭州實驗外國語學校徐倩、長江東路小學東校區(qū)林秋萍、隴西小學謝青、建新街小學喬如虹、106初級中學李淼淼、長江東路第三小學郭政等老師一致點贊三位教師為學生創(chuàng)設共享“課堂文化節(jié)盛會美好”真實學習情境，共鳴了“學生在品茶盤壺做‘節(jié)日紀念品’、構(gòu)思創(chuàng)意‘生活標志’、巧手慧心創(chuàng)作‘頒獎花束’中的美麗收獲——審美感知著“美育浸潤”的甘甜，藝術表現(xiàn)著需要的美術作品，創(chuàng)意實踐著“課堂文化節(jié)”相關藝術創(chuàng)意的趣味，收獲著創(chuàng)造實踐的成就，感悟著學習的意義，享受著‘課堂文化節(jié)盛會’的幸福美好”。

最后，教研員王瑩瑩老師從教研主題、教研目標、教研實施暨成果和教研評價四方面對活動進行總結(jié)。王老師深入解讀了美術書法學科本屆課堂文化節(jié)“主題”的創(chuàng)意和內(nèi)涵，分享了三節(jié)觀摩課例組成“主題單元式”課程框架的設計思路，帶領教師用專業(yè)的標準評價出了教研目標達成度，并真誠交流了自己的在本次課堂文化節(jié)中的收獲與感悟——

把每次教學教研活動當成約會——生活邏輯和學科邏輯完美的結(jié)合起來了；理念的轉(zhuǎn)變會讓心態(tài)發(fā)生變化，由被動變成了主動，被迫變成了享受；約會的過程就是實現(xiàn)美好愿景的過程，為了實現(xiàn)愿景需要設計多個藝術實踐學習研究任務，有序攀升實現(xiàn)目標愿景；大單元就是一個大團隊，會使個體的事物產(chǎn)生聯(lián)系，整體統(tǒng)領局部，局部映襯整體，相互呼應，組成一個互相聯(lián)系、你中有我，我中有你的有機的整體；聯(lián)想會使生活變得有趣，遷移會使生活發(fā)生聯(lián)系，讓人和人、人和物之間發(fā)生關聯(lián)與互動，這是藝術的核心，更是教育的本質(zhì)。 龍行天下共美好，美潤心田同未來。我們的心在一起，一起參與其中，在“課堂文化節(jié)”中找到了美術書法學科教研教學的價值意義、方法和趣味，共享“課堂文化節(jié)盛會”各美其美、美人之美和美美與共的“美好”。