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這是第628篇周記

說實話，第一次聽說“第一學歷”時候，我以為是基礎(chǔ)教育的小學學歷，后面也在網(wǎng)上陸續(xù)聽到第一學歷（本科學歷）的“歧視”，當我與碩士生小A深入交流時，我才意識到所謂的“第一學歷歧視”不僅真實存在，而且影響深遠。

小A是北方一個高校985的碩士生，讀研期間成績很好，同時還參與了很多社會實踐，科研成果也可圈可點，是比較全方面發(fā)展的學生。所以去年九月找實習的時候，想著簡歷優(yōu)秀，再加上名校高校碩士的金字招牌，找個好實習應該不難。然而，現(xiàn)實卻像是一盆冷水，潑得小A措手不及。

她投遞的簡歷仿佛沉入海底，杳無音信。經(jīng)歷了幾十次的嘗試后，小A開始自我懷疑。一次電話面試揭露了問題的關(guān)鍵：她的第一學歷。她的本科是一所不知名的二本院校。

小A說她知道就業(yè)市場競爭激烈，但沒想到連實習都如此“卷”。

類似學生小A的碰壁，不僅僅實習就業(yè)，還有升學。學生小B的情況跟小A類似，他也是老牌985的碩士生，只是他碩士畢業(yè)想繼續(xù)求學，讀博士。本以為研究生是名校，加之讀研期間的專業(yè)成績和科研成績也很優(yōu)異，讀博希望很大。然而在博士申請的過程中，也因為第一學歷的原因而異常艱難。

甚至有博導給他回復郵件時直接說明：本科不是名校的不會被我們學校錄取。

說實話，第一學歷的現(xiàn)象，很多人能理解，又不理解。

理解的是，目前現(xiàn)在人才市場競爭激烈，對于用人方來說，第一學歷是最簡單和便捷的篩選方式，畢竟高考是人生第一次大考。

但是不理解的是，這樣“一刀切”的形式真的公平嗎？

人民日報曾報道一位計算機專業(yè)學生的逆襲故事（）。他花了整整11年的時間，從中職起步，讀到大專、本科、碩士，如今更是踏足麻省理工大學的學術(shù)殿堂。這樣的例子雖然鼓舞人心，卻只是幸存者偏差，事實上，更多更多的是第一學歷的掙扎和失敗。

在這個關(guān)于“第一學歷”的討論中，我們不能忽視一個重要事實：教育部已經(jīng)明確規(guī)定，不存在所謂的“第一學歷”。這個規(guī)定，對于那些來自高考大省、因為晚熟而在高中時期未能充分意識到學習重要性的學生來說，尤其重要。但是規(guī)定按規(guī)定，很多時候就業(yè)崗和升學崗的第一學歷“歧視”仍然是一潛移默化的共識。

所以，我只想呼吁，能不能給第一學歷雙非的同學更多的機會，而不是一刀切，給他們有適當?shù)陌l(fā)展空間。

讓我感到欣慰的是，小A同學在投了50多份實習簡歷后，終于得到了一個大型企業(yè)的實習機會。雖然面試時，面試官直接說他們看了簡歷確實在猶豫，但是實習三個月后，小A用自己能力證明了自己的能力，并且得到了留用的機會。

小B還正在考博中，聯(lián)系了十多個導師，也有兩個導師跟他說他們并不在乎他的第一學歷，而是更在乎他是否有科研能力。小B的碩士科研經(jīng)歷讓他們覺得小B有可以繼續(xù)進行學術(shù)研究的潛質(zhì)。

當然對于“第一學歷”這個話題，每個人都有不同的見解，不同學科的現(xiàn)實情況也不盡相同。

但是學習不是一場短跑，而是一場馬拉松。在這條長跑道上，每個人的起點或許不同，但終點卻是開放的。

教育的本質(zhì)在于激發(fā)潛能，而非簡單地以一張紙上的成績來劃分高下。我們應當鼓勵每個人在成長的道路上不斷追求進步，而不是被一次考試或一段經(jīng)歷所永久定義。

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