從教研出發(fā)，一路跋涉，尋找思想碰撞的詩(shī)意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長(zhǎng)。為進(jìn)一步探討、交流高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)方法與策略，推廣英語(yǔ)學(xué)科優(yōu)秀課程的典型經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)引導(dǎo)教師深入探討課堂規(guī)律，鉆研教材、教法，在全縣范圍內(nèi)形成人人都能上示范課，天天都能聽(tīng)示范課的良好教學(xué)范圍，東阿縣教學(xué)研究服務(wù)中心在東阿縣南湖行知學(xué)校舉行

本次活動(dòng)由東阿縣教育和體育局張佳寧老師和東阿縣南湖行知學(xué)校王雪老師進(jìn)行授課，圍繞高一年級(jí)英語(yǔ)人教版必修一第四單元展開(kāi)，本單元的主題是natural disasters，探討“人與自然”的主題，從認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害和種類開(kāi)始，介紹到現(xiàn)代歷史上國(guó)內(nèi)外發(fā)生過(guò)的重大自然災(zāi)害，力圖體現(xiàn)“災(zāi)害無(wú)情人有情”的主題意義。

英語(yǔ)教研員張佳寧老師出示的示范課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，該板塊的活動(dòng)主題是“播報(bào)自然災(zāi)害(report natural disasters)”，要求學(xué)生通過(guò)聽(tīng)新聞播報(bào)，最終完成模擬播報(bào)自然災(zāi)害新聞的活動(dòng)。

張老師十分重視學(xué)生的真實(shí)有效性學(xué)習(xí)，課堂中關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生，循循善誘，循序漸進(jìn)，先輸入有效背景信息，在用和語(yǔ)境當(dāng)中輸入核心詞匯，聽(tīng)力活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由聽(tīng)到說(shuō)，由輸入到成功輸出，總結(jié)了聽(tīng)力中英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則和技巧，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力技能和口語(yǔ)表達(dá)能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。整節(jié)課中學(xué)生們熱情高漲，思維敏捷，認(rèn)真聽(tīng)課，積極參與，十分有代入感，一方面提升了學(xué)生的積極性和參與度，一方面取得了良好的教學(xué)效果，起到了很好的示范作用。

王雪老師示范的是一節(jié)英語(yǔ)閱讀課，該板塊以“描述自然災(zāi)害（describe a natural disaster）”為活動(dòng)主題，要求學(xué)生通過(guò)閱讀文本，了解我國(guó)20世紀(jì)70年代發(fā)生在唐山的大地震，其題材和所描寫(xiě)的人生是真實(shí)發(fā)生的歷史事件和真實(shí)人物。

作為青年教師，王雪老師注重與學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生閱讀時(shí)注重指導(dǎo)，并參與學(xué)生小組討論交流，關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前王雪老師解讀了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生專注于課堂任務(wù)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后學(xué)習(xí)目標(biāo)也是有效達(dá)成。王雪老師作為一名新入職的青年教師，在南湖行知大家庭濃厚的教研氛圍下，加上自己的努力，成長(zhǎng)速度非?？?，對(duì)課堂環(huán)節(jié)的把握嫻熟，教姿教態(tài)從容不迫，教學(xué)效果突出，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

齊心繪就宏圖，攜手開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。東阿縣教育體育局教學(xué)研究服務(wù)中心趙祥明主任、高中教研室馮慶峰主任、高中教研室許路主任，東阿縣南湖行知學(xué)校副校長(zhǎng)王沛棟、英語(yǔ)學(xué)科主任李雪杰以及全體高中英語(yǔ)教師參與聽(tīng)課評(píng)課。

課后，全體教師積極參與評(píng)課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每位老師都在肯定這兩節(jié)課的同時(shí)，又能提出不同的改良辦法，老師們?cè)诮涣髦信鲎才c進(jìn)步。

馮主任和趙主任從學(xué)科教研、新高考評(píng)價(jià)體系、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)、深度思維以及教學(xué)評(píng)一致性等方面給出了切實(shí)可行的指導(dǎo)，肯定了南湖行知學(xué)校英語(yǔ)學(xué)科在教研和課堂建設(shè)上做出的努力，并鼓勵(lì)我們繼續(xù)研究，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步完善課程課堂建設(shè)，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

通過(guò)這次示范公開(kāi)課，大家不僅相互學(xué)習(xí)借鑒，為我縣高中英語(yǔ)教師提供了互相交流研討的機(jī)會(huì)，還為年輕教師搭建了專業(yè)能力成長(zhǎng)的平臺(tái)，對(duì)新教材的使用和教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要意義。

首先非常感謝李雪杰主任給我這次上示范課的機(jī)會(huì)，參加此次教研活動(dòng)讓我深深地感受到了南湖行知英語(yǔ)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的力量，在準(zhǔn)備課程的過(guò)程中，我還是有一些緊張的，但在忙起來(lái)時(shí)，漸漸忘卻了這份緊張。從本節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)到實(shí)際呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果，我學(xué)習(xí)到了很多，認(rèn)識(shí)到教師的專業(yè)能力的重要性。

教師要有過(guò)硬的專業(yè)本領(lǐng)，這也是我在以后的工作當(dāng)中繼續(xù)努力的方向。其次，要以學(xué)生為主體，學(xué)生在課堂上是否真正地學(xué)到了東西是至關(guān)重要的，尤其要設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生學(xué)情以及學(xué)生實(shí)際能力的活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教學(xué)內(nèi)容要有深度和廣度，能夠引發(fā)學(xué)生的深度思考。

希望在今后的工作當(dāng)中，能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高自身能力。教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課發(fā)言也讓我收獲很大，爭(zhēng)取以后能在實(shí)踐中慢慢落實(shí)，繼續(xù)提升。最后的最后，真的很感謝英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)老師們的幫助，從會(huì)商到實(shí)際的上課，大家都為此提供了很多的建議和幫助，能夠和這么多優(yōu)秀的老師們一起工作，真的很快樂(lè)和幸福感滿滿！

----王雪

本次示范課活動(dòng)為全縣的高中英語(yǔ)教師提供了一個(gè)共同的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)深入探討課堂規(guī)律、教材和教法，教師們將能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)習(xí)過(guò)程更富有成效。因此，這一活動(dòng)不僅有利于教師的職業(yè)成長(zhǎng)，更是為學(xué)生提供了更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)了教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。