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按：從9月30日開(kāi)始，我在每天連載我的大學(xué)日記，參見(jiàn)：

希望給大家提供一些借鑒和研究的素材，同時(shí)也算是給我自己留存下歷史檔案?jìng)淇肌?/p>

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本次內(nèi)容提要

這次要發(fā)布的是我大一下學(xué)期一段時(shí)間（1999年6月23—27日）的記錄。

這段時(shí)間，臨近期末，我的大一時(shí)光即將結(jié)束。而 就在這幾天，閱讀和思考了很多東西，從我當(dāng)時(shí)的日記內(nèi)容量就可看出。

面臨期末考試，我并沒(méi)有專(zhuān)心投入在考試復(fù)習(xí)上，而還是在讀自己想讀的書(shū)。之前在上個(gè)學(xué)期期末的時(shí)候，日記里就寫(xiě)下了“不掙獎(jiǎng)學(xué)金”，所以也就沒(méi)那么在乎考試成績(jī)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，尋找自己的人生方向，確立自己的人生理想，是更為重要也更緊要的事。

所以，即使在這個(gè)臨近期末考試的時(shí)候，我還是按照以往的節(jié)奏和思考，在繼續(xù)閱讀和思考，也逐漸有了一些成效。

從這期間的日記內(nèi)容來(lái)看， 我這幾天里的思考是很積極的，也算是越來(lái)越找準(zhǔn)了問(wèn)題。

以前迷茫的時(shí)候，就只是不知道要做什么，為此而痛苦，現(xiàn)在終于知道，是要確立人生理想才行的。

可以看出來(lái)，我從各個(gè)方面尋找著思考人生理想的線(xiàn)索和資源，比如讀書(shū)、跟老師請(qǐng)教，還有跟同學(xué)互助討論。

當(dāng)時(shí)，我和幾位同樣愛(ài)思考的班里同學(xué)，組成了一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我仿照三聯(lián)書(shū)店的名稱(chēng)，給我們的小組也名曰“三聯(lián)小組”，為的是聯(lián)合起來(lái)學(xué)習(xí)，定期討論一些問(wèn)題，交流一些心得，在日記里記錄了兩次活動(dòng)情況。

我也檢討了，其實(shí)一開(kāi)始我對(duì)參與這個(gè)小組的活動(dòng)是不夠積極的，因?yàn)樽约哼€沒(méi)找到奮斗的目標(biāo)，所以做一切事都不是那么堅(jiān)定，不是那么有動(dòng)力，只能是順其自然。

的確， 當(dāng)年我長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)之中，就是因?yàn)榉较虿幻鳎瑢?duì)于未來(lái)的迷茫，造成了對(duì)于當(dāng)下的無(wú)力和無(wú)感。

后來(lái)，當(dāng)我明確了某些目標(biāo)之后，行動(dòng)力一下子就增強(qiáng)了，做決定也果斷多了。這些變化可以從我今后的日記里看出來(lái)。

總之，這段時(shí)間，我仍然是在給自己找方向，仍然是在積極探索著。

與剛?cè)雽W(xué)時(shí)相比，至少通過(guò)讀書(shū)和思考的積累，有了一些心得，得到了一些指引。

這其中比較重要的一個(gè)影響是來(lái)自于周?chē)?guó)平先生，他是一個(gè)熱衷于思考人生問(wèn)題的哲學(xué)家，他的文章也多是談人生，我在開(kāi)始讀他的書(shū)以后，就逐漸懂得了該思考什么問(wèn)題，怎么去思考，從而獲得了很多啟迪。

似乎一個(gè)迷路的人，看到了前路上的一絲微光，于是就能加快腳步走下去，而不 再是最開(kāi)始那種完全迷茫無(wú)助的境地了。

當(dāng)然，這樣的一個(gè)過(guò)程，還是比較慢的。因?yàn)檫@是單方面的，書(shū)籍并不直接能懂我的問(wèn)題，不了解我的狀況，需要我自己 從讀書(shū)中尋找啟發(fā)。而且，這樣的指引也并非是個(gè)人的生涯規(guī)劃方面的，而只是宏觀(guān)的人生思考方面的。

事實(shí)上，我盡管從大一就開(kāi)始讀周?chē)?guó)平先生的書(shū)，后來(lái)一直也讀了很多年，至今都很感念，但我走出人生問(wèn)題的困惑，真正確立自己的人生方向，卻是在多年以后了，并不是當(dāng)年讀了之后就迅速明確的。

因此，如果從現(xiàn)在的我來(lái)看，那 我還是希望當(dāng)年能有一位懂人生懂規(guī)劃的前輩來(lái)跟我交流，給我分析和開(kāi)導(dǎo)，讓我可以更快走出迷茫，提高我探索的效率，減少我無(wú)助的痛苦。

那么，大學(xué)里的老師，能起到這個(gè)作用嗎？

如果你能找到一位懂生涯規(guī)劃的老師，那自然是很幸運(yùn)的。但這就需要你去好好尋找一番了，甚至可以說(shuō)要看你的運(yùn)氣。

我當(dāng)年也跟一些老師請(qǐng)教過(guò)，但畢竟往往只能在課間跟老師短暫交流，很難由老師深入了解你的情況，給你針對(duì)性的指導(dǎo)。而且很多老師也不是研究生涯規(guī)劃的，只能從他們的人生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)給你一些建議。

當(dāng)然，我也很感謝老師們的指教，比如我在這次的日記中就記錄了一位老師給我的幫助和啟發(fā)。

也建議各位同學(xué)要主動(dòng)去跟老師們交流 ，要知道，大學(xué)里的老師，上完課就走了，不會(huì)朝夕陪伴著你，你不主動(dòng)求助，老師們也是往往“顧不上”你的。

而我知道， 歷來(lái)都會(huì)有像我當(dāng)年一樣迷茫的青年，我希望能夠?qū)ｉT(mén)幫助他們走出迷茫，找到方向，就像幫助當(dāng)年的我一樣 ，所以我現(xiàn)在很堅(jiān)定地在做著給青少年開(kāi)展生涯規(guī)劃教育的工作，希望讓他們得到我當(dāng)年沒(méi)有得到的指導(dǎo)，能夠比我當(dāng)年過(guò)得更好，做得更好！

也 歡迎更多愿意從事這項(xiàng)有意義的工作的老師和家長(zhǎng)，來(lái)共同參與，我們一起幫助到更多孩子！

以下是本次要發(fā)布的日記正文：

1

思考人生理想

6.23：

《人生》

人人都在追求一種讓自己心安的活法——也許他還不知道自己是怎樣活的，是在一種多么躁動(dòng)不安、緊張壓抑的狀態(tài)中——這便是所謂的“理想”吧。

并非理想的實(shí)現(xiàn)便能讓人心安——他又會(huì)去尋求新的理想，又開(kāi)始一種緊張的追求的生活。百尺竿頭還能更進(jìn)一步呢。

誰(shuí)能在死之前說(shuō)自己的理想完全實(shí)現(xiàn)，功德圓滿(mǎn)了呢？（必須要明白這個(gè)道理——人生就是在不停地追求著——否則容易陷入一種信念消解的虛無(wú)狀態(tài)。）而生活在理想的狀態(tài)中應(yīng)該是很讓人心安的事吧？安于現(xiàn)狀或是不停追求都是“理想的”狀態(tài)，人因此有不同的活法，對(duì)人生有不同的感受。

給自己設(shè)定一個(gè)理想和堅(jiān)持某種健康的信念，同樣可以讓人積極地生活。

只要積極，人生便是有意義的。

人有不同的活法，干嘛要求自己像別人一樣？

《理想 信念 行動(dòng)》

專(zhuān)一的理想教人選擇專(zhuān)門(mén)的行動(dòng)，為著實(shí)現(xiàn)；

一定的信念催人完成多方面符合之的行動(dòng)，為著堅(jiān)持。

要讓行動(dòng)具備大的價(jià)值，理想必須崇高，信念必須“美好”。而且，兩者都貴在堅(jiān)守。

前者的報(bào)償是實(shí)現(xiàn)最終理想后的成就感，后者的報(bào)償是達(dá)到一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的滿(mǎn)足感。

（此文待整理，思想待升華。）

“如果你不追求，那只是因?yàn)槟悴幌?，決不能以不切實(shí)際為由來(lái)替自己辯解?！?/p>

“在任何社會(huì)條件下，一個(gè)人總是可以追求智慧和美德的。”

“有兩種理想：一種是社會(huì)理想，另一種是人生理想。前者旨在救世和社會(huì)改造，后者旨在自救和個(gè)人完善?！?/p>

——周?chē)?guó)平，一個(gè)崇高精神生活的追求者，美好精神家園的固守者，尋求信仰而不得的理想主義者，尋得智慧救助的智者，在別人的調(diào)侃中嚴(yán)肅的思考者，一個(gè)超脫的人。

《我與書(shū)》

首先是一種愛(ài)，不肯輕易也很少否定、批判某書(shū)。

并不以藏書(shū)為癖。對(duì)所喜之書(shū)，買(mǎi)來(lái)藏之，希望傳播其價(jià)值于多人，更以遇知音為幸。

對(duì)以滑稽調(diào)侃為主的書(shū)，會(huì)笑著示人，并不惜送人。

凡引發(fā)我嚴(yán)肅思考的書(shū)，若非同道者，概不外顯，寧可束之秘處，私下捧讀，以防不識(shí)者糟蹋。

書(shū)如人，人亦如書(shū)。

理想主義者應(yīng)該以自己貧乏的物質(zhì)生活為榮，因?yàn)樗邆湄S富的精神生活。

物質(zhì)與精神是兩個(gè)可以互補(bǔ)的世界——物質(zhì)少一點(diǎn)，可以讓精神多一點(diǎn)。而并非物質(zhì)匱乏的人精神就一定豐富（并非物質(zhì)豐富的人精神就一定匱乏）。反之亦然。因此這世界上的人可分為四類(lèi)。

《巴金選集》：“干擾”——巴老把不能排除外界干擾，無(wú)法鎮(zhèn)壓內(nèi)心的煩躁和思想混亂，歸因于“自己實(shí)在缺乏修養(yǎng)”！

現(xiàn)時(shí)社會(huì)，干擾來(lái)自四面八方，一個(gè)人稍不注意就會(huì)“像舊社會(huì)的一個(gè)吹鼓手，有什么紅白喜事都要拉去吹吹打打”。

不能按照自己的計(jì)劃做事是一件悲哀的事，而更為可憐的是，許多人沒(méi)有自己的計(jì)劃，竟以應(yīng)付各類(lèi)吹打任務(wù)為樂(lè)。

當(dāng)然，社會(huì)不能缺了這類(lèi)的吹鼓手，否則許多事就都熱鬧不起來(lái)了。

2

讀書(shū)的思考和啟發(fā)

6.24：

《尼采文集》摘錄及評(píng)論（略）

研讀深刻的思想是很費(fèi)腦力的，有些頭昏目眩時(shí)，就去欣賞優(yōu)美的散文（這時(shí)我選擇了《戀戀山城》）。

讀書(shū)，在很多時(shí)候，是不必求細(xì)致和全面的。也許在讀一本書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多未知待查的東西，但最好不要因此放下正在閱讀的書(shū)去查找其他書(shū)目，甚至打消閱讀的興致，或失卻繼續(xù)的勇氣。

好讀書(shū)，不求甚解，不拘小節(jié)。

這樣才能把書(shū)讀好。

讀書(shū)要找一個(gè)安靜的環(huán)境。不要貪多。

一本書(shū)就是你的一個(gè)朋友，跟他交流時(shí)如果還要兼顧別的朋友，必是分心不過(guò)來(lái)的；

如果貪多，懷有“萬(wàn)千寵愛(ài)于一身”的占有欲，便不可能遇到知己交到真友。

所以，對(duì)待書(shū)首先講究一個(gè)“誠(chéng)”字！

讀書(shū)要讀出書(shū)背后的東西。

對(duì)人要聽(tīng)出人話(huà)外的東西。

咬文嚼字以“敲骨吸髓”；察言觀(guān)色以“開(kāi)膛破腹”。

讀書(shū)讀精，識(shí)人識(shí)心。

6.25：

書(shū)太多了！

過(guò)去的孩子可以《鋼鐵是怎樣煉成的》、《雷鋒日記》等受到影響終身的教育，始終抱著一個(gè)信念向著自己的目標(biāo)奮斗，如愛(ài)國(guó)情感使其立志成為科學(xué)家、文學(xué)家，始終如一、堅(jiān)定不移的理想對(duì)他們的奮斗給予了很大動(dòng)力。

而現(xiàn)在呢，“名著”“經(jīng)典”暢銷(xiāo)，快餐并存，人再也不能為某一本書(shū)長(zhǎng)時(shí)期感動(dòng)了，理想、價(jià)值觀(guān)竟是那樣的難以確立，人如此，社會(huì)亦如此。

書(shū)太多不是簡(jiǎn)單的使人迷失閱讀方向，喪失精神支柱，文化泛濫導(dǎo)致的社會(huì)價(jià)值體系消解，讓一個(gè)民族不知何去何從，才是要害！

人要正視自己的問(wèn)題。要能把自己的想法、所做的所說(shuō)的變成書(shū)面的東西。如果自己都覺(jué)得沒(méi)價(jià)值甚至不堪回首只想回避，那證明你活得不真誠(chéng)、不實(shí)在！

下午去參加小組（一周前“成立”的）會(huì)議，遲到了。

會(huì)上，那位單純真誠(chéng)的女孩××表現(xiàn)出了極認(rèn)真的熱情，不但做記錄，還總是討論小組的實(shí)際工作問(wèn)題（她的想法：讓四年后這個(gè)小組的成員顯出與一般畢業(yè)生的不同）。我卻沒(méi)有什么新想法。

說(shuō)實(shí)話(huà)，沒(méi)有把參與小組的事放在心上，沒(méi)有考慮通過(guò)這種活動(dòng)產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的影響（因?yàn)楝F(xiàn)在這個(gè)階段仍未明確奮斗的目標(biāo)，對(duì)生活中事寧愿不去考慮意義，而只是“順性”為之），我是不真誠(chéng)的——作為這個(gè)活動(dòng)的發(fā)起人之一。

從各成員熱烈的反響看來(lái)，他們參與的積極性是很高的，我呢，則不能只是保持“樂(lè)觀(guān)”態(tài)度而無(wú)計(jì)可施！

6.26 晚，與家通電話(huà)。要說(shuō)實(shí)際內(nèi)容，沒(méi)多少。只是一個(gè)勁兒地說(shuō)“好”——這也好，那也好。最后雙方從那平白無(wú)味的通話(huà)內(nèi)容中得出一個(gè)信息：對(duì)方很好。

實(shí)際，無(wú)論電話(huà)、家信——作為一種維系親情關(guān)系的工具——人們要知道的就是“你（們）好嗎”。

跟家人聯(lián)系會(huì)有一種歸屬感，不覺(jué)漂泊無(wú)依，無(wú)論天涯海角。無(wú)論多么平淡的語(yǔ)言，雙方都會(huì)陶醉在親情和關(guān)懷之中，會(huì)得到極大鼓勵(lì)。

凡事都應(yīng)該先知道意義才去做嗎？

給家寫(xiě)信通電話(huà)這類(lèi)看似無(wú)意義的費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事會(huì)有多大意義，為什么世上千百萬(wàn)人都要做它呢？

3

繼續(xù)思考人生理想

6.27：

晨，突然覺(jué)得，追求權(quán)力和金錢(qián)不是那么緊迫而必須的事。

雖然這個(gè)商品社會(huì)中，大多數(shù)人衡量人地位的標(biāo)準(zhǔn)是金錢(qián)與權(quán)力，但也有不為之所動(dòng)之高潔君子——埋頭苦干的人，為民請(qǐng)命的人……——和他們總有共同語(yǔ)言吧。

沒(méi)有權(quán)力的光環(huán)，會(huì)缺少追隨者，但不會(huì)少欣賞者；沒(méi)有金錢(qián)做的門(mén)面，低級(jí)趣味、居心不良者不會(huì)來(lái)作客，但可以吸引一批“寒士”、鴻儒和同志。這不是值得慶幸之事嗎？丟了馬，安是禍？

當(dāng)一個(gè)教師面對(duì)無(wú)數(shù)雙求知的清澈見(jiàn)底的眼睛的時(shí)候，不是感覺(jué)內(nèi)心最純潔、感情最真摯的時(shí)候嗎？

（昨晚因理想問(wèn)題難以入眠。今晨又被困擾。突然間心動(dòng)，寫(xiě)了以上的話(huà)。）

人類(lèi)的絕大多數(shù)智力水平是一樣的。成為什么樣的人，獲得什么樣的職業(yè)或地位，取決于他想哪一方面多一些——

有的思考人生的問(wèn)題多一些，成了哲人、詩(shī)人；

有的考慮國(guó)家的命運(yùn)多一些，成了政治家、改革家；

有的則多多地關(guān)心吃穿打扮，成了俗人……

從明天就要開(kāi)始的期末考試，想到理想的問(wèn)題——努力想找到到現(xiàn)在還未確立人生理想的原因，并在幾種設(shè)想之間猶豫，心緒因此而不寧（這感覺(jué)可能就是下文要提到的“無(wú)聊”）。

此時(shí)翻開(kāi)周?chē)?guó)平的書(shū)，恰遇一篇《沒(méi)有目的的旅行》，深為之嘆！

文中講，單純的小孩子（沒(méi)有目的意識(shí)）和精明的商人（有明確具體的目的）都不會(huì)感到無(wú)聊，倒是那些有目的意識(shí)又找不到明確具體的目的的人擺脫不了無(wú)聊狀態(tài)。

圍城，進(jìn)不了城，會(huì)有達(dá)不到目的的無(wú)聊；

進(jìn)了城，發(fā)現(xiàn)城內(nèi)不過(guò)爾爾，有達(dá)到了目的的無(wú)聊；

最后覺(jué)得進(jìn)不進(jìn)城都無(wú)所謂。

這便是沒(méi)有了目的的無(wú)聊。

人生常出現(xiàn)這樣的循環(huán)，只是我們是健忘的，一次又一次陷入其中便不可避免。

我們已不是孩子了，目的意識(shí)的覺(jué)醒使我們無(wú)聊。

真正的智者、知己、哲人、心理學(xué)家！

盡管他已把人生感悟得如此透徹——如果是我，可能要花費(fèi)一生的時(shí)間，才會(huì)有些許這樣的感悟——我卻并不因此感到人生的虛無(wú)，我會(huì)更堅(jiān)定地用自己的行動(dòng)去注解人生！

下午，和教育學(xué)老師劉驚鐸（副教授，已被錄取為南京師大博士研究生）談學(xué)習(xí)和畢業(yè)后出路的問(wèn)題。

他認(rèn)為，現(xiàn)在的大學(xué)生要“勤”+“巧”，多讀書(shū)、摘抄，重要的是多思考現(xiàn)實(shí)和學(xué)術(shù)問(wèn)題，有目的地去看一些，問(wèn)一些，寫(xiě)一些（不一定馬上投稿），最好走直接深造的道路。

走上工作崗位雖能解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力，但由于工作負(fù)擔(dān)，可能還有年齡、家庭因素，要繼續(xù)深造便有很大困難。

而談到解決“知行”矛盾的問(wèn)題，他說(shuō)，現(xiàn)今大學(xué)生有知識(shí)淵博的優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐能力卻很欠缺，只要多深入基層，搞調(diào)查，搞課題研究，“知行統(tǒng)一”是可以做到的。

他的話(huà)讓我豁然開(kāi)朗，很受鼓舞。

另外， 有同學(xué)問(wèn)及劉當(dāng)年學(xué)習(xí)的情形，他講到當(dāng)時(shí)學(xué)生愛(ài)思考，愛(ài)圍著老師問(wèn)問(wèn)題，讀書(shū)多，勤于實(shí)踐，他自己曾利用假期大讀名著和步行十三個(gè)縣搞調(diào)查。

有抱負(fù)的人就不應(yīng)該坐等機(jī)會(huì)的降臨，要主動(dòng)出擊。

一分耕耘，一分收獲。

雖然世界在變，社會(huì)在變，這些樸素的道理卻不會(huì)變！

小組討論記錄：

學(xué)習(xí)的目標(biāo)——考試是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)方法是否正確的一種手段，應(yīng)該有學(xué)有余力游刃有余的感覺(jué)，不應(yīng)排斥公共課，無(wú)論哪門(mén)，都爭(zhēng)取考好。

發(fā)展的目標(biāo)——寫(xiě)文章，最好能辦刊，參加多種活動(dòng)。

共識(shí)——都要考研。

客觀(guān)實(shí)際——（所在學(xué)校為）二類(lèi)學(xué)校，學(xué)術(shù)氛圍沉寂，有志者少，有才者稀。

我認(rèn)為，應(yīng)該多求諸自己，走出一條有特色符合自己特點(diǎn)的發(fā)展道路，老想著求教別人會(huì)有損自主獨(dú)立意識(shí)的。故平時(shí)多留心，多下功夫鉆研，鍥而不舍，定能在學(xué)校生活中有所作為。

作于1999年6月大一下學(xué)期

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見(jiàn)本文中的說(shuō)明：