很多家長因?yàn)檩o導(dǎo)作業(yè)犯上了“恐輔癥”，有的家長一巴掌把孩子鼓膜扇到穿孔，也有的家長在輔導(dǎo)作業(yè)前先把自己綁起來，以防脾氣上頭控制不住。

也有一輔導(dǎo)作業(yè)就開始練“獅吼功”的，甚至也有憋出心梗住院的，連清華爸爸輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)崩潰捶墻：直呼求不了。

我們在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，像審犯人一樣監(jiān)視著孩子的一舉一動，緊盯孩子的錯(cuò)誤不放。

如果父母一直在旁邊盯著孩子寫作業(yè)，尤其在孩子寫錯(cuò)時(shí)，在旁邊一直叨叨，孩子的思路容易被打斷，家長總是盯著孩子的錯(cuò)誤，時(shí)間長孩子容易陷入“習(xí)得性無助”的怪圈。

心理學(xué)中有個(gè)詞叫“習(xí)得性無助”，“習(xí)得性無助”指因?yàn)橹貜?fù)的失敗或懲罰而造成的聽任擺布的行為，即通過學(xué)習(xí)形成的一種對現(xiàn)實(shí)的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。

孩子一旦有“習(xí)得性無助”的潛意識，無疑是在孩子學(xué)習(xí)道路上埋下了一顆地雷，成為孩子學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。

輔導(dǎo)娃寫作業(yè)遭崩潰，盯還是放手？別選錯(cuò)了，六年后娃差距明顯

盯孩子寫作業(yè)要張弛有度，前期盯，是為了后期不盯

孩子上一年級是各種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，由幼兒園的懶散狀態(tài)過渡到每天緊張的學(xué)習(xí)，放學(xué)回家要完成作業(yè)，起初孩子是沒有自主性的，更沒有習(xí)慣。

這時(shí)需要家長輔助孩子，幫孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。但也不能一直盯著孩子寫作業(yè)，否則孩子的內(nèi)驅(qū)力得不到激發(fā)，久而久之，形成依賴習(xí)慣，家長不在就沒法寫作業(yè)，甚至認(rèn)為寫作業(yè)是給家長寫的，孩子失去的自主性。

在孩子沒有養(yǎng)成自主習(xí)慣時(shí)，父母要全程跟蹤，陪著他，當(dāng)他有不明白的地方及時(shí)告訴他，全程陪同2次后可放手一次，放手并不等同于絕對不管，而是等孩子自己完成作業(yè)后，鼓勵表揚(yáng)他，沒有我的陪伴居然可以做得這么好，給孩子一個(gè)正反饋，強(qiáng)化他自主學(xué)習(xí)的意識，這樣孩子才愿意學(xué)習(xí)。

再盯一次，可放手二次，再盯一次，可放手三次，不緊盯時(shí)也要有正反饋，盯是為了后期不緊盯，讓孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

讓孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的成就感

通常我們輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)總會盯著孩子的問題，或是以成人的眼光及經(jīng)驗(yàn)去衡量孩子的得失，其實(shí)帶著評判的心態(tài)輔導(dǎo)作業(yè)的思維是不可取的，我們要正視孩子的問題，以一種協(xié)助、鼓勵的方式對待，和孩子一起面對問題，而不是和問題一起打敗孩子。

要想孩子主動愛上學(xué)習(xí)，我們要看到孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要及時(shí)表揚(yáng)，及時(shí)給予正反饋，及時(shí)強(qiáng)化，要讓孩子獲得學(xué)習(xí)的愉悅感，孩子會愈發(fā)愛上學(xué)習(xí)。

從低年級開始，助力孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

低年級是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們總在說養(yǎng)成好習(xí)慣，究竟什么樣的習(xí)慣算是好習(xí)慣呢？在此給大家推薦助力孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，成為優(yōu)等生的好書。

這套書小侄一直在用，最初嫂子也是一直陪著寫作業(yè)，有時(shí)也會崩潰到想流淚，自從用了這套書，小侄養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，內(nèi)驅(qū)力也激發(fā)出來了，寫作業(yè)更是不用他人監(jiān)督，尤其到初中后，面對學(xué)科增多，知識難度加大，這些好習(xí)慣會讓孩子的學(xué)習(xí)后勁十足，小侄上了初中后，學(xué)習(xí)發(fā)力很快，一直穩(wěn)定在年級前十，嫂子感慨幸虧小學(xué)時(shí)幫小侄養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

朋友華華的兒子，小學(xué)成績也比較好，可是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上初中后，成績下滑很快，掉出了年級前100，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，需要從低年級抓起。

這套我要當(dāng)優(yōu)秀生好習(xí)慣培養(yǎng)繪本5—12歲兒童閱讀繪本，一共有12冊，分別是上課專心不走神、愛上閱讀不孤單、珍惜時(shí)間拖拉、幫助朋友不驕傲、遵守紀(jì)律不搗亂、早睡早起不熬夜、遇見考試不害怕、認(rèn)真書寫不馬虎、整理書包不邋遢、完成作業(yè)不分心、做好筆記不偷懶、舉手發(fā)言不膽怯，這些好習(xí)慣都是成為優(yōu)等生的必備條件。

這套書最大的優(yōu)勢在于真正貼近孩子的學(xué)習(xí)生活，助力孩子成為勇敢、自信的優(yōu)等生。比如上課專心不走神，是每個(gè)孩子都會遇到的問題，書中給出了原因，干擾物太多、意志力薄弱、沒休息好等等都會造成上課走神，直視這些問題，找到原因才是關(guān)鍵。

比如整理書包不邋遢，作為小學(xué)生整理書包要清楚地知道什么東西應(yīng)該放什么地方，這樣做事更有條理，如何整理書包呢？書中給出了整理書包的小口訣，好記又實(shí)用。

比如完成作業(yè)不分心，寫作業(yè)的目的是鞏固上課的學(xué)習(xí)成果，把學(xué)過的知識掌握更牢，那寫作業(yè)時(shí)拖拉、馬虎、分心怎么辦呢？書中給出了明確的答案。

每冊書中都有貼心提醒，親子互動等，這是一套真正教會孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的繪本，讓孩子學(xué)會做事不拖拉、不馬虎、不走神、不搗亂，讓家長學(xué)會理解孩子、引導(dǎo)孩子、鼓勵孩子，從而激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，幫助孩子愛上學(xué)習(xí)。

家有小學(xué)生，幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是學(xué)習(xí)路上的一個(gè)腳手架，會助力孩子爬得更高，尤其到初中后，那些學(xué)霸一定是內(nèi)驅(qū)力強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣好的娃，家有小學(xué)生，尤其是低年級的孩子，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，助力孩子成為優(yōu)等生。