對(duì)于孤獨(dú)癥患者來(lái)說(shuō)，康復(fù)訓(xùn)練越早進(jìn)行，對(duì)其今后正常的生活影響就會(huì)越小。近年來(lái)，揚(yáng)州市殘聯(lián)通過(guò)持續(xù)不斷的努力，建立起了“不漏一人”的孤獨(dú)癥患者診斷、康復(fù)鏈條，幫助盡早為有需要的孩子提供援助。

揚(yáng)州市寶應(yīng)縣婦幼保健院是寶應(yīng)縣殘聯(lián)定點(diǎn)篩查孤獨(dú)癥患者的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，到這里就醫(yī)的兒童，只要被發(fā)現(xiàn)有疑似孤獨(dú)癥癥狀的，醫(yī)護(hù)人員就會(huì)通過(guò)相關(guān)的信息平臺(tái)，及時(shí)共享給寶應(yīng)縣殘聯(lián)的相關(guān)部門(mén)。

磊磊和欣欣是一對(duì)兄妹倆，出生后都曾出現(xiàn)過(guò)智力發(fā)育遲緩，注意力不易集中等癥狀，在被寶應(yīng)縣婦幼保健院診斷為疑似孤獨(dú)癥患者后，寶應(yīng)縣殘聯(lián)及時(shí)主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，將兩個(gè)孩子一起送進(jìn)了寶應(yīng)縣殘疾人康復(fù)中心進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)幾年的努力，兄妹倆的狀況都有了明顯改觀。

據(jù)介紹，目前寶應(yīng)縣范圍內(nèi)所有孤獨(dú)癥患者，在縣殘聯(lián)都做到了有記錄，有信息，有檔案。而作為幫助孤獨(dú)癥患者的康復(fù)機(jī)構(gòu)，也在提升師資力量，打造針對(duì)性特色康復(fù)訓(xùn)練項(xiàng)目等環(huán)節(jié)上下足了功夫。寶應(yīng)縣殘聯(lián)副理事長(zhǎng)許淑君表示，康復(fù)機(jī)構(gòu)的教師都是由南京特殊教育師范學(xué)院招聘而來(lái)，資質(zhì)以及工作能力都比較有保障。

此外，寶應(yīng)縣殘疾人康復(fù)中心還充分調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，讓更多掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有愛(ài)心的志愿者走進(jìn)中心的課堂。劉彩霞和張昊輝都是康復(fù)中心的老師，他們分別教授非洲鼓和古箏。每周，兩人都會(huì)定時(shí)來(lái)到康復(fù)中心無(wú)償授課。在兩位老師看來(lái)，彈奏樂(lè)器不僅能鍛煉肢體的協(xié)調(diào)性，對(duì)感官系統(tǒng)也是非常好的訓(xùn)練。

在揚(yáng)州市雛鷹兒童發(fā)展中心，有五十多名不同年齡層次的孤獨(dú)癥患者在此接受豐富多樣的康復(fù)訓(xùn)練。這里的老師也都經(jīng)過(guò)層層培訓(xùn)、篩選，考核通過(guò)后才可上崗。

揚(yáng)州市雛鷹兒童發(fā)展中心學(xué)前部教學(xué)主任 張亞文：

不單單是要培訓(xùn)老師，也要培訓(xùn)家長(zhǎng)，也要培訓(xùn)學(xué)生。專(zhuān)業(yè)的老師能提供一定的幫助，但如果家長(zhǎng)也能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)和技術(shù)，就能更好地幫助孩子康復(fù)，家校結(jié)合，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是必不可少的。

揚(yáng)州市雛鷹兒童發(fā)展中心主任 孔蘭君：

對(duì)于大齡的孩子，更主要地是培養(yǎng)生活技能，勞動(dòng)技能，以及社會(huì)交往技能。為后期生活自理、融入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

揚(yáng)州市殘聯(lián)康復(fù)處副處長(zhǎng)王永杰表示，近年來(lái)，孤獨(dú)癥患者的患病比例較過(guò)去有所上升，因此，篩查、診斷、康復(fù)必須形成一個(gè)完整的鏈條，暢通發(fā)現(xiàn)渠道，以確保每一名獨(dú)癥患者都能應(yīng)康盡康。

揚(yáng)州市殘聯(lián)康復(fù)處副處長(zhǎng) 王永杰：

揚(yáng)州市殘聯(lián)凝聚合力，聯(lián)合衛(wèi)健委、教育局，共同開(kāi)展孤獨(dú)癥兒童篩查干預(yù)工作，暢通了部門(mén)間信息共享的渠道。動(dòng)態(tài)掌握各位孤獨(dú)癥兒童的信息，并建立跟蹤反饋機(jī)制。希望幫助更多地孤獨(dú)癥兒童盡早，盡快進(jìn)入到康復(fù)機(jī)構(gòu)，接受專(zhuān)業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練。