很多家長都有這個(gè)的困惑：學(xué)齡前到底該不該有意識地教孩子認(rèn)字呢？有的認(rèn)為：超前識字會破壞孩子對圖片的領(lǐng)悟能力、想象力，況且教育部已經(jīng)明確禁止幼兒園內(nèi)容小學(xué)化，幼兒園階段不可以教識字。

然而只有經(jīng)歷過的家長才知道，孩子進(jìn)入小學(xué)后，不識字的娃適應(yīng)起來有多難，識字與不識字的娃上小學(xué)差距不止一點(diǎn)點(diǎn)。

（一）學(xué)齡前識字量少是上小學(xué)前踩過最大的坑

閨蜜是985院校畢業(yè)，是一位比較佛系的媽媽，大寶彤彤上的是公立幼兒園，不教小學(xué)內(nèi)容，她起初崇尚快樂教育，認(rèn)為孩子上幼兒園應(yīng)該以玩為主，希望兒子有個(gè)快樂的童年。可在進(jìn)入一年級后，刷刷打臉，后悔沒在學(xué)齡前教孩子識字。

第一：不識字的娃根本跟不上課堂進(jìn)度，還影響其他科學(xué)習(xí)

一年級課堂進(jìn)度是很快的，比如拼音，最多二個(gè)星期，甚至一個(gè)星期就結(jié)束有關(guān)拼音的所有學(xué)習(xí)。

小學(xué)1－2年級的教學(xué)大綱要求孩子認(rèn)識漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會寫，還要掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則地寫字。

一年級上學(xué)期一堂課的生字有10個(gè)左右，僅憑課上時(shí)間根本記不住，如果學(xué)齡前有一定的識字量，10個(gè)生詞有一多半能認(rèn)識，剩下的課上便可消化，節(jié)省下來的時(shí)間可以投入到其他科的學(xué)習(xí)中。

彤彤老師家訪時(shí)透露，如果課堂上老師講的內(nèi)容有80%以上的同學(xué)已經(jīng)接受，老師會加快教學(xué)速度，剩余20%在課堂上跟不上老師教學(xué)節(jié)奏，聽課吃力，容易導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。

第二：做作業(yè)需要家長全程陪伴，家長很累，孩子很被動

由于識字量少，彤彤自己根本看不懂?dāng)?shù)學(xué)題干及題目要求，還需家長在一旁全程陪伴讀題，雖說課堂上老師也會讀一二遍題目，孩子有可能思想開小差或者根本不懂字的含義，沒法準(zhǔn)確理解題目要求。

小學(xué)一年級閨蜜全程每天陪寫作業(yè)，晚上九點(diǎn)以前作業(yè)基本沒有完成過，十一點(diǎn)左右完成是常有的事，睡眠不足，第二天孩子的聽課效率低也是情理之中的事。

考試題目看不懂，考不出好成績，孩子自尊心受打擊，孩子累，家長更累。

最后：識字量少的孩子無法實(shí)現(xiàn)自主閱讀

小學(xué)語文要求孩子能讀課文，還要有必要的課外閱讀，識字量少的孩子根本無法實(shí)現(xiàn)自主閱讀。

識字量大的孩子，課堂上不僅能輕松跟著老師的節(jié)奏走，課下也會獨(dú)立完成作業(yè)，課外更是有大把的時(shí)間用來自主閱讀，自主閱讀早的孩子，無論在課外讀物廣度和深度上都會遠(yuǎn)超同齡人，當(dāng)別人還在依靠親子閱讀時(shí)，他們早就開啟了自主閱讀模式。

（二）抓住識字敏感期，讓識字變得簡單有趣

• 孫瑞雪在《捕捉兒童的敏感期》中提到：兒童進(jìn)入5歲左右，文字、符號（拼音）、涂色、數(shù)學(xué)邏輯、閱讀等方面都進(jìn)入了一個(gè)迅速發(fā)展的敏感期。

由于每個(gè)孩子的個(gè)體差異，識字敏感期也不盡相同，但當(dāng)孩子有以下現(xiàn)象時(shí)，說明孩子識字敏感期已經(jīng)來臨。

①生活中，遇到字，有意識地問父母“這是什么字呀？”

②讀繪本時(shí)，有意識地指讀繪本的標(biāo)題或內(nèi)文中的文字，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)孩子有意識地主動吸收時(shí)，遠(yuǎn)比填鴨式的被動輸入效果好，抓住識字敏感期，效果會事半功倍。

閨蜜由于踩過識字量少的坑，因此早早地對二寶進(jìn)行了識字啟蒙。二寶上學(xué)后由于有了足夠的識字量，明顯上學(xué)的積極性高，能自主完成作業(yè)，還經(jīng)常被老師點(diǎn)名表揚(yáng)。

剛開始也像很多人一樣，把家中的所有物品上都貼上對應(yīng)的文字標(biāo)簽，但效果并不佳，只會機(jī)械的記憶，孩子感覺生硬，容易產(chǎn)生疲勞感，從而對識字失去興趣，這樣記憶方式也表現(xiàn)出家長對識字這件事顯得有些急功近利。

學(xué)齡前孩子還處于玩的階段，如何讓識字變得簡單、有趣、好玩是最主要的，試錯了N種方法后，閨蜜分享了幾種識字的有趣方法。

第一種：運(yùn)用貼紙游戲幫孩子識字

學(xué)齡前的孩子對貼貼畫情有獨(dú)鐘，通過貼畫的游戲方式讓孩子在玩中學(xué)。她安利了一套識字效果挺好而且孩子也喜歡玩的《識字大王貼貼畫》。

把貼紙撕下，按照頁碼通過觀察找到準(zhǔn)確位置貼上，不僅鍛煉了手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，而且還鍛煉了孩子手部動作的精細(xì)化，是提高孩子專注力的有效方式。

這套貼貼畫不同于其他識字方式的最大亮點(diǎn)在于讓孩子在場景化中識字，比如“扛”“背”“抬”這幾個(gè)字，通過圖畫中的具體動作場景，幫孩子記憶這些字。

再比如用小豬和猴子的體型，來幫孩子記憶“胖”“瘦”，符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。

2－7歲是孩子由具象到抽象爆發(fā)的關(guān)鍵期，借用具體的事物，幫孩子認(rèn)識抽象漢字會變得容易很多。

這套貼畫書一共12冊，每冊有14個(gè)有趣的主題場景，拓展孩子認(rèn)知范圍的同時(shí)，讓孩子輕松、簡單地掌握日常漢字。

第二種：通過打牌的方式讓孩子學(xué)中玩

閨蜜還安利了一套特別好玩的成語接龍卡片， 二個(gè)孩子經(jīng)常一起玩，好勝心作崇，這套卡片幫識字量少的彤彤記住了不少漢字，正得益于這套卡片，孩子二年級成績有了明顯提高，作業(yè)也不再依賴父母，老師在家長會上表揚(yáng)了孩子進(jìn)步很大，平時(shí)也可以自主閱讀了。

玩成語卡片就像“打撲克牌”，玩法多樣。

玩法一：多人玩。每人10張，選一方先出任意一張，后面的人按順時(shí)針方向進(jìn)行接龍，接不上，在起兩張牌，有下家接龍，誰先出完手上的卡牌為贏方。

玩法二：兩人：每人20張牌，選一方出牌，對方根據(jù)手中的牌接龍，接不上則再起兩張牌，依次循環(huán)，先出完者為贏方。

玩法三：單人：任選一張牌開始，按照卡牌上最后一個(gè)字進(jìn)行接龍，并讀出成語和注釋。

這套成語接龍卡共192張卡，采用圓角設(shè)計(jì)，適合孩子抓握，適合4－8歲孩子識字，每張卡牌上都有注音、漢字成語，下方還有成語解釋幫助孩子記憶。