校園，對于社會公眾代表著是一個安寧，文雅，高尚的地方。知識在這里傳承，孩童在這里成長，社會在這里走向文明。然而就是這么一個代表著文明，修養(yǎng)，傳承和快樂的地方，如今因為一種行為使公眾對校園的印象變成暴戾，市儈，攀比和恐懼，這種行為就是校園暴力。
2022年4月17日，在山西省侯馬市發(fā)生了一起老師辱罵、毆打并指示多名同學(xué)對受害學(xué)生進行恐嚇、毆打的校園暴力事件。

根據(jù)發(fā)帖人的描述，此事件大致內(nèi)容為：侯馬一中學(xué)生小明（化名）的班主任因小明請假問題對小明進行了辱罵并踹了小明一腳后故意激怒小明還手，班主任還叫來多名學(xué)生，對小明進行了毆打，并恐嚇小明以后不能在來上學(xué)。此暴力事件導(dǎo)致小明的左胳膊骨折，多處軟組織受傷，目前仍在醫(yī)院進行觀察治療.....
事件發(fā)生后，小明的家人找到了教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)表示去找學(xué)校，學(xué)校則先讓其看了病在說，無可奈何下小明家人來到了執(zhí)法部門報案，被告知得找教育局，就這樣在管理方的漠視、推諉甚至是視而不見，顯然是對施暴者的偏袒維護，是縱容校園暴力的根據(jù)。

據(jù)資料顯示，在2021年4月，侯馬市就發(fā)生過一起類似校園暴力事件“某天下午，高二年級學(xué)生小飛和小瑞因瑣事對高一年級學(xué)生亮亮實施了毆打行為，導(dǎo)致亮亮計劃在校外找人報復(fù)二人。當(dāng)天晚上，二人質(zhì)問亮亮的好友小濤聽聞是否屬實，小濤出于義氣，否認(rèn)此事。在得到亮亮的其他同學(xué)的肯定回答后，小飛認(rèn)為小濤的回答欺騙了他，心生憤怒，沖動之下對小濤實施了傷害行為，經(jīng)鑒定，小濤之損傷構(gòu)成輕傷二級。2021年7月5日，公安機關(guān)依法將該案移送侯馬市人民檢察院審查起訴。”不難看出，當(dāng)?shù)馗咧行@風(fēng)氣差是誘發(fā)校園暴力的重要因素。
小明家人在咨詢律師后得知這是一起典型的師生之間、學(xué)生之間發(fā)生的校園暴力事件，值得注意的是老師毆打受害學(xué)生，還叫來其他學(xué)生一起毆打受害學(xué)生，該行為違反的法律包括：《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等相關(guān)法律。
其中《中華人民共和國教師法》第三十七條教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一） 故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二） 體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三） 品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。根據(jù)以上法律規(guī)定，老師打?qū)W生是一種體罰或者變相體罰的行為，也是犯法的。
《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對相關(guān)未成年學(xué)生及時給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對實施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時向公安機關(guān)、教育行政部門報告，并配合相關(guān)部門依法處理。
事發(fā)后，被欺凌小明變得更加沉默寡言，躺在醫(yī)院的床上和誰都不怎么說話，晚上睡覺時非得有人陪在身旁。在身體和心理上受到了莫大的傷害，而沒有一個講理的地方，換來的都是漠視、推諉、偏袒，看著日漸消瘦的小明，家人們都默默地流下了眼淚。
2022年3月10日，山西省教育廳召開了2022年全省教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨工作視頻會，會議中強調(diào)了突出抓好“五大工程”，其中實施“平安校園”工程，守好意識形態(tài)陣地，做好思想政治工作，提高防范處置能力，堅決維護和諧穩(wěn)定。顯然，侯馬第一中學(xué)在推進法治和安全教育、提升學(xué)生的安全意識的“平安校園”的工程中是“不作為”的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層喪失了理想信念，毫無“四個意識”，讓無數(shù)個學(xué)生、家長感到失望。
對于此次校園暴力事件中侯馬第一中學(xué)、教育局、相關(guān)部門的態(tài)度僅僅停留在“冷處理”上，涉嫌違法的教師及學(xué)生無人問津，學(xué)校的偏袒、教育局的推諉、執(zhí)法部門的漠視，是滋生當(dāng)?shù)匦@暴力的根本原因。
（來源：中和網(wǎng) 張華）