網(wǎng)上總有人說，城里娃容易看不上從農(nóng)村來的同學，但沒人能說清，這種偏見為啥一直沒根除，難道真就只是錢的事兒嗎？

大城市經(jīng)濟發(fā)達、條件好，這是沒法否認的，但農(nóng)村也藏著不少機靈娃，踏實又肯拼，論后勁，說不定比城里一些孩子還足。

這些農(nóng)村娃到了城里，也不是都能順利扎下根，但確實有不少人，憑著自己的努力，比城里那些不愛學習的孩子做得好。所以說，有沒有錢，跟學習好不好，真沒啥必然聯(lián)系。

之前有個男老師吐槽鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的現(xiàn)狀，說現(xiàn)在班里“近一半都是不正常的孩子”，還調(diào)侃說，能留下的基本都是“神人”了。

但有個現(xiàn)實沒法改變：要是你去問農(nóng)村或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的老師，就會發(fā)現(xiàn)他們的心態(tài)，跟城里老師完全不一樣。要說誰的工作更有奔頭，那肯定是城里的老師——哪怕學生調(diào)皮點、難管點，但至少成績好、懂事的孩子占比更高。

那個男老師就聊到，現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的孩子，不光是行為上愛出問題，不少甚至能說是心理上有點偏差。最突出的就是課堂紀律亂得離譜，上課的時候吵吵鬧鬧，沒人聽老師講課，老師想維持秩序都難，課根本沒法正常上。

這樣一來，孩子們的基礎自然就打不牢。而紀律差背后，還藏著一個更讓人揪心的問題：現(xiàn)在農(nóng)村“不正常”的孩子，好像越來越多了。

咱們委婉點說，就是這類“特殊學生”的比例特別高，據(jù)說現(xiàn)在每個班級里，有三分之一甚至一半以上的孩子，都會被老師歸為“不正常”的范疇，這比例比城里學校高太多了。

這些孩子主要有三種表現(xiàn)：要么就是注意力不集中，上課老走神、發(fā)愣，心思根本不在課堂上；要么就是特別好動，坐不住板凳，在座位上扭來扭去，擺弄文具、自己跟自己說話，老師批評多少次都沒用，左耳進右耳出；還有一種就是叛逆愛對著干，喜歡跟老師抬杠、頂嘴，還會裝可憐博同情，對老師一點敬畏心都沒有，甚至敢辱罵老師、故意跟老師作對。

但話說回來，這些孩子其實也挺可憐的，問題的根源根本不在他們身上。

關鍵問題出在農(nóng)村的家庭上——現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)很多家庭都不完整，父母要么離婚，要么長期在外打工，根本顧不上孩子。至少有一半的學生，要么來自單親家庭，要么父母離異，家長一年到頭也回不了一次家，有的甚至好幾年都不回來。

這些孩子名義上有父母，實際上跟孤兒沒兩樣，沒人陪、沒人疼，既沒人教他們懂規(guī)矩、明事理，也沒人關注他們的心理狀態(tài)，給他們足夠的關愛。大多時候，都是爺爺奶奶帶著，隔代親要么就是管不住，要么就是過度溺愛，最后把孩子慣得沒樣子，也沒人好好引導。