浦東成山館的書(shū)法體系，和我之前試的機(jī)構(gòu)真不一樣
昨天又聽(tīng)見(jiàn)“嘶啦”一聲，我過(guò)去一看，作業(yè)紙又被戳破了。孩子握筆的手繃得跟石頭一樣，手腕那里鼓著勁兒。不是第一次了。之前試過(guò)兩家書(shū)法班，老師都說(shuō)“多練就好了，練多了手腕自然就松了”。可我家這個(gè)，越練越僵，本子上的洞一個(gè)接一個(gè)。
朋友說(shuō)，成山館不太一樣，讓我?guī)奕ピ囋?。我心想，能有多不一樣?br/>第一個(gè)讓我覺(jué)得不對(duì)勁的，是他們不急著讓他寫(xiě)字。 孩子一橫開(kāi)頭總是特別重，像拿錘子往紙上釘釘子。之前老師總讓他“別那么重”，沒(méi)用。成山館那個(gè)老師，第一節(jié)課讓他玩了半天手腕游戲，然后讓他握著筆，筆尖懸空，在紙上“飄”過(guò)去。我站在外面看，覺(jué)得這能練出啥？大概第三周吧，我翻他作業(yè)本，那個(gè)橫畫(huà)的“釘頭”真的變輕了，開(kāi)頭有個(gè)小小的、自然的尖兒。老師后來(lái)跟我說(shuō)，這叫“學(xué)會(huì)用筆鋒的力，不是手腕的死力”。我其實(shí)沒(méi)太懂，但那個(gè)橫，確實(shí)不一樣了。
還有一次，他寫(xiě)豎，下半段老是歪，像面條軟塌塌的。 我本來(lái)以為又要被要求“重寫(xiě)十遍”了。結(jié)果老師沒(méi)讓他重寫(xiě)，而是讓他站起來(lái)，用手臂帶動(dòng)整個(gè)胳膊“拉”下來(lái)。還讓他閉上眼睛寫(xiě)，說(shuō)感受力量從肩膀傳到指尖。挺奇怪的，但后來(lái)我看他寫(xiě)長(zhǎng)豎，手腕真的不抖了，筆尖能穩(wěn)穩(wěn)地“扎”下去，再提起來(lái)。他自己說(shuō)，“像樹(shù)根往下長(zhǎng)”。
以前在別的機(jī)構(gòu)，老師總說(shuō)“結(jié)構(gòu)不對(duì)”“筆畫(huà)不直”，越說(shuō)孩子越怕，手越緊。成山館的老師，第一次課居然花了半小時(shí)，跟幾個(gè)孩子聊“毛筆的毛是怎么做出來(lái)的”，狼毫羊毫什么的。孩子回來(lái)還跟我比劃，說(shuō)“小兔子耳朵尖的毛最挺”。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得，這不上課了么？但后來(lái)有次我催他快寫(xiě)作業(yè)，他居然說(shuō)：“媽媽你等等，我這個(gè)捺的腳還沒(méi)送到位。”我愣了一下。他以前只會(huì)說(shuō)“快寫(xiě)完了”。
最近發(fā)現(xiàn)，他中指上那個(gè)因?yàn)槲展P太緊磨出來(lái)的繭，變軟了。老師給過(guò)他一個(gè)軟木套，套在筆桿上，說(shuō)“想象你在捏一只小鳥(niǎo)，不能捏死，也不能讓它飛走”?，F(xiàn)在寫(xiě)作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)自己停下來(lái)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)手腕。這個(gè)動(dòng)作我沒(méi)教過(guò)。
周六晚上課回來(lái)，他手上沾了點(diǎn)墨，自己跑去洗手，還哼著歌。那個(gè)瞬間我站在廚房門(mén)口，覺(jué)得好像哪里不一樣了。不是字一下子變好了，是……他整個(gè)人沒(méi)那么“緊”了。
現(xiàn)在他寫(xiě)字前，會(huì)自己把紙鋪好，把本子擺正。這個(gè)動(dòng)作讓我想起第一次去成山館，老師示范怎么“呼吸著把紙撫平”。我還是說(shuō)不清他們的“體系”到底是什么，但孩子手腕放松了，筆尖下的字，好像真的有了呼吸。
昨晚他寫(xiě)“永”字，寫(xiě)到那個(gè)鉤的時(shí)候，嘴角微微翹了一下。我沒(méi)問(wèn)他笑什么。
這和我之前試的機(jī)構(gòu)，真不是一回事。