朱 杰

“十五五”規(guī)劃綱要提出，“推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和吸引力”，再次釋放出推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的鮮明信號。

站在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化、加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)教育強(qiáng)國的時代坐標(biāo)中，更能深刻理解職業(yè)教育被賦予的使命——它不是兜底教育，而是支撐國家發(fā)展、賦能產(chǎn)業(yè)升級、保障民生福祉的重要力量。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的生命線，也是破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求錯位難題的關(guān)鍵。我們學(xué)校地處貴州畢節(jié)，這里正大力發(fā)展新能源、新材料、綠色化工等產(chǎn)業(yè)。于是，學(xué)校主動與貴州黔?；さ三堫^企業(yè)共建實踐基地，讓學(xué)生在真問題中掌握真本領(lǐng)。同時，學(xué)校參與組建畢節(jié)新能源市域產(chǎn)教聯(lián)合體，聯(lián)合院校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，打造“教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈”四鏈深度融合平臺，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送精準(zhǔn)適配人才。

實踐中，我們愈發(fā)清晰地認(rèn)識到，職業(yè)教育的發(fā)展必須緊扣產(chǎn)業(yè)脈搏：專業(yè)設(shè)置跟著產(chǎn)業(yè)走，確保人才供給與產(chǎn)業(yè)需求同頻；課程內(nèi)容跟著崗位走，實現(xiàn)技能培養(yǎng)與崗位要求精準(zhǔn)對接；培養(yǎng)過程跟著實踐走，讓學(xué)生在實踐中成長、在歷練中成才。

職業(yè)教育不僅要傳授技能，更要淬煉匠心，厚植敬業(yè)樂業(yè)、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)校近期舉辦的“宏志助航計劃”職業(yè)體驗活動中，一幕幕場景令人動容：制茶工坊里，學(xué)生們體驗茶葉從殺青到揉捻的工序，在耐心與堅守中感悟傳統(tǒng)工藝的魅力；模擬直播間內(nèi)，學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析、文案策劃與運營技巧，從生澀走向從容，從緊張走向自信……

看著學(xué)生們眼中被點燃的熱愛之光，我們真切感受到職業(yè)教育的溫度與力量。這份感動，也激勵著我們持續(xù)推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，加快打破學(xué)歷壁壘、暢通成長通道，健全縱向貫通體系，讓技能成才、技能報國成為更多青年的人生選擇。

職業(yè)教育的生命力在于服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民。當(dāng)前，我們正深化“跨校聯(lián)合培養(yǎng)+雙導(dǎo)師協(xié)同+產(chǎn)教項目驅(qū)動”的人才培養(yǎng)模式，推動科研項目與人才培養(yǎng)深度融合，努力把學(xué)校辦成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“人才庫”、技術(shù)創(chuàng)新的“孵化器”、區(qū)域發(fā)展的“智囊團(tuán)”。

(作者為貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院黨委副書記，本報記者丁雅誦整理)

《 人民日報 》( 2026年04月19日 05 版)