黨的二十屆四中全會(huì)提出，抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革歷史機(jī)遇，統(tǒng)籌教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)。高校國(guó)際影響力的全面提升不僅是學(xué)術(shù)交流與科研合作的需要，更是國(guó)家軟實(shí)力的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，各國(guó)在留學(xué)生數(shù)量、科研合作、國(guó)際排名等多個(gè)維度展開激烈競(jìng)爭(zhēng)。如何系統(tǒng)性提升我國(guó)高校的國(guó)際影響力，直接關(guān)系到我國(guó)人才自主培養(yǎng)體系的完備性、拔尖創(chuàng)新人才的聚攏性、關(guān)鍵核心技術(shù)的創(chuàng)造性以及未來產(chǎn)業(yè)謀劃布局的前瞻性。

各國(guó)高校提升國(guó)際影響力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

世界各國(guó)基于戰(zhàn)略定位、教育體制機(jī)制和高校自身發(fā)展等方面的考量，結(jié)合實(shí)際采取不同策略提升高校國(guó)際影響力，形成了各具特色的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

美國(guó)致力于推動(dòng)高等教育出口和開展國(guó)際科研合作，著力構(gòu)筑集全球智慧為支撐的教育網(wǎng)絡(luò)。美國(guó)政府將高等教育出口作為擴(kuò)大國(guó)際影響力的重要抓手，通過創(chuàng)新教育國(guó)際傳播路徑，擴(kuò)大留學(xué)生招生規(guī)模，優(yōu)化和完善就業(yè)、移民簽證等多種方式吸引各國(guó)優(yōu)秀學(xué)生赴美深造，以此提升高校國(guó)際影響力的規(guī)模效應(yīng)。同時(shí)，美國(guó)高度注重國(guó)際科研合作，多渠道與世界頂尖研究機(jī)構(gòu)建立緊密合作關(guān)系，聯(lián)合開展前沿領(lǐng)域科學(xué)研究，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)。

歐洲國(guó)家則通過對(duì)外建立高校聯(lián)盟及產(chǎn)教融合機(jī)制、對(duì)內(nèi)實(shí)施“放管服”改革，縱深推進(jìn)區(qū)域教育一體化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)跨國(guó)合作與產(chǎn)教融合。以歐洲高校聯(lián)盟體系為紐帶，各成員國(guó)高校之間互認(rèn)學(xué)分、共享課程、聯(lián)合開展科研攻關(guān)，歐洲高校整體的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著提升。部分歐洲國(guó)家還大力實(shí)施高等教育“放管服”改革，逐步減少行政對(duì)高?？蒲薪虒W(xué)的不當(dāng)干預(yù)與指令性管理，給予高校更多的辦學(xué)自由，更有利于推進(jìn)教育對(duì)外開放。值得關(guān)注的是，近期希臘制定了“向東走”國(guó)際化戰(zhàn)略，積極拓展與亞洲國(guó)家的教育交流合作。作為希臘頂尖高校的帕特雷大學(xué)與中國(guó)遼寧工業(yè)大學(xué)開展了合作辦學(xué)項(xiàng)目，并計(jì)劃在地質(zhì)學(xué)、海洋學(xué)和考古學(xué)等領(lǐng)域與中國(guó)高校及科研機(jī)構(gòu)開展務(wù)實(shí)合作。此外，歐洲還注重學(xué)界與產(chǎn)業(yè)界的跨界交流互動(dòng)，以深化國(guó)際產(chǎn)教融合創(chuàng)新帶動(dòng)科研成果快速轉(zhuǎn)化，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，提升國(guó)際影響力。

亞洲國(guó)家則聚焦國(guó)際教育資源的優(yōu)化配置，強(qiáng)化教育對(duì)外開放，形成差異化競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如新加坡將教育對(duì)外開放融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，持續(xù)加大教育投入、優(yōu)化教育資源配比、引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)教育資源，并通過“全球校園計(jì)劃”吸引世界一流大學(xué)開展合作辦學(xué)或設(shè)立分校，打造“世界教育樞紐”。與此同時(shí)，新加坡還推出了“科技準(zhǔn)證”“頂級(jí)專才準(zhǔn)證”等一系列高端人才通行證制度，為高學(xué)歷人群提供更加寬松的入境居留條件，廣納全球科技人才，以持續(xù)強(qiáng)化其國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)力。韓國(guó)則把優(yōu)化高校國(guó)際排名及加大“韓流”文化海外傳播作為高校國(guó)際影響力、吸引力提升的重要抓手。一方面發(fā)布“韓國(guó)高校全球卓越排名”（K-universities Global Excellence Rankings），以高達(dá)63.2%的國(guó)際化指標(biāo)權(quán)重，創(chuàng)下全球大學(xué)排名國(guó)際化專注度最高紀(jì)錄，以此引導(dǎo)韓國(guó)高校評(píng)價(jià)范式從傳統(tǒng)的科研導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)橐粤魧W(xué)生體驗(yàn)為主，力求通過該項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的發(fā)布，為全球留學(xué)新興國(guó)家樹立典范，實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育影響力的提升。另一方面，韓國(guó)為塑造正面積極的國(guó)際形象，面向留學(xué)生開設(shè)包括K-pop、K美容、K舞蹈等領(lǐng)域在內(nèi)的K文化（K-Culture）本科、研究生課程，在提升留學(xué)生跨文化理解力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)全球留學(xué)生群體的韓國(guó)敘事傳播。此外，韓國(guó)高校還大力開設(shè)K文化體驗(yàn)等研學(xué)活動(dòng)，承辦大型國(guó)際文化節(jié)，吸引全球青年參與，打造“韓流”文化體驗(yàn)品牌項(xiàng)目，增強(qiáng)教育國(guó)際影響力和吸引力。當(dāng)前，韓國(guó)正積極推行“Study Korea 300K”項(xiàng)目，計(jì)劃截至2027年實(shí)現(xiàn)赴韓留學(xué)國(guó)際學(xué)生達(dá)30萬人次的目標(biāo)。為此，政府要求各高校加快適應(yīng)新政策布局，加大力度開發(fā)多語(yǔ)種課程，優(yōu)化留學(xué)簽證相關(guān)政策，為留學(xué)生提供更加便捷的入學(xué)、居留條件，并通過打造就業(yè)配對(duì)平臺(tái)、放寬工作簽證辦理要求等措施，為留學(xué)生的引、培、管、用奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而有效應(yīng)對(duì)韓國(guó)人口老齡化、學(xué)齡人口下降所引發(fā)的人力資源短缺及學(xué)齡生源不足等問題。

各國(guó)實(shí)踐共同揭示，提升高校國(guó)際影響力要注重規(guī)模擴(kuò)張和質(zhì)量提升并舉。應(yīng)兼顧國(guó)家軟實(shí)力與科研競(jìng)爭(zhēng)力的并軌建設(shè)，既要通過政策引導(dǎo)和資源整合構(gòu)建開放包容的教育生態(tài)，也要強(qiáng)化科研創(chuàng)新和國(guó)際化人才培養(yǎng)引進(jìn)及管理水平，還需要兼顧本土重大戰(zhàn)略定位、教育體系特點(diǎn)以及高校自身發(fā)展需求。

貴州高校國(guó)際影響力提升的具體實(shí)踐

近年來，我國(guó)積極推動(dòng)高校與國(guó)際組織間開展交流合作，通過參與聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際機(jī)構(gòu)的教育議程，參與制定國(guó)際教育規(guī)則，在國(guó)際教育舞臺(tái)上發(fā)出中國(guó)聲音。國(guó)內(nèi)多所頭部高校積極推動(dòng)國(guó)際科研合作，聯(lián)合世界知名高校及科研院所，針對(duì)全球性科學(xué)難題進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，并在氣候變化、人工智能等前沿領(lǐng)域取得了一系列具有國(guó)際影響力的科研成果。西部省份貴州也在深入貫徹落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略過程中，積極探索內(nèi)陸省份推進(jìn)高等教育高水平對(duì)外開放的有效路徑，多措并舉提升高校國(guó)際影響力。

一是在國(guó)際科研合作方面，貴州高校依托中國(guó)-東盟教育交流周等平臺(tái)積極探索與東盟國(guó)家開展交流合作，不斷構(gòu)建國(guó)際化辦學(xué)新格局。例如，貴州大學(xué)在2024年中國(guó)-東盟教育交流周開幕式上，與柬埔寨王家研究院簽訂《人工繁育赤眼蜂生物防治水稻螟蟲技術(shù)》合作協(xié)議，并無償支持該研究院建立赤眼蜂天敵繁育工廠，在其水稻生產(chǎn)基地大面積推廣示范赤眼蜂生物防治水稻螟蟲技術(shù)，在推動(dòng)高等教育“走出去”的同時(shí)積極推動(dòng)國(guó)際科研合作，有效擴(kuò)大了貴州高校的國(guó)際知名度和影響力。此外，貴州高校秉持“授人以魚不如授人以漁”的科教理念，通過舉辦中國(guó)-東盟現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)師資培訓(xùn)班、中國(guó)-老撾稻田養(yǎng)魚技術(shù)培訓(xùn)班等系列培訓(xùn)活動(dòng)，積極宣傳推廣農(nóng)作物種植養(yǎng)殖領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)和優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)區(qū)域間科研合作，助力中國(guó)-東盟國(guó)家命運(yùn)共同體建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

二是在區(qū)域一體化方面，貴州積極謀劃將貴陽(yáng)市建設(shè)為面向東盟國(guó)家的區(qū)域教育中心城市，聚焦區(qū)域內(nèi)人才缺口，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域，以高校為載體，加大青年人才培養(yǎng)力度，創(chuàng)新教育產(chǎn)品“出?！蹦Ｊ?，致力于讓貴州成為中國(guó)參與全球教育治理體系改革、踐行多邊主義理念的特色示范區(qū)。2025年6月，教育部與貴州省在貴陽(yáng)召開部省會(huì)商會(huì)議，懷進(jìn)鵬部長(zhǎng)明確提出“立足貴州區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源稟賦，持續(xù)深化教育對(duì)外開放合作，打造教育出海樣板”的要求。貴州部分職業(yè)高校借鑒魯班工坊項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，利用中國(guó)-東盟教育交流周平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，于2025年7月組建“貴匠工坊職業(yè)教育聯(lián)盟”，在留學(xué)生實(shí)用技能培養(yǎng)、國(guó)際產(chǎn)學(xué)研用合作等領(lǐng)域推動(dòng)職業(yè)教育資源互通和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，逐步形成職業(yè)教育國(guó)際影響力提升特色路徑，探索出一條“職教出?！毙峦ǖ馈?/p>

三是在差異化發(fā)展方面，貴州因地制宜將民族文化賦能教育對(duì)外開放作為核心定位之一，充分發(fā)揮民族類高校在與東盟國(guó)家教育交流合作中的作用，以“通語(yǔ)言”“曉文化”不斷推動(dòng)中國(guó)-東盟教育交流與合作走深走實(shí)，不斷優(yōu)化參與人類命運(yùn)共同體建設(shè)和全球教育治理的實(shí)施路徑。如貴州民族大學(xué)獲批建設(shè)東盟人文學(xué)院，作為西部地區(qū)聚焦東盟區(qū)域國(guó)別研究人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，已構(gòu)建起“人才培養(yǎng)+學(xué)術(shù)研究+國(guó)際合作”三位一體的教學(xué)科研體系。依托該平臺(tái)，學(xué)校發(fā)揮民族高校教育資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)與東盟國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合緊密的專業(yè)，通過“3+1”“3.5+0.5”等合作辦學(xué)模式，開辦相關(guān)課程或?qū)W分轉(zhuǎn)移課程。學(xué)校鼓勵(lì)東盟人文學(xué)院學(xué)生赴對(duì)象國(guó)沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力和跨文化交際能力。此外，學(xué)校整合民族學(xué)、文化生態(tài)學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，開展與東盟國(guó)家的區(qū)域國(guó)別研究，為中國(guó)-東盟關(guān)系的全面發(fā)展提供政策咨詢和智力支撐。

通過這些全方位、多層次的舉措，貴州高校國(guó)際影響力正穩(wěn)步提升，在服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的同時(shí)，也為全球教育發(fā)展貢獻(xiàn)著智慧和力量。

進(jìn)一步提升貴州高校國(guó)際影響力的對(duì)策建議

高校國(guó)際影響力提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的系統(tǒng)工程，須統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)推進(jìn)，別無捷徑；須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重實(shí)效，創(chuàng)新博弈；須以高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展為核心，積極探索符合中國(guó)教育開放實(shí)際、兼具科創(chuàng)實(shí)力與文化魅力的國(guó)際影響力提升之路，為加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)筑牢根基?！笆逦濉睍r(shí)期是基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化夯實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)力的關(guān)鍵時(shí)期，也是貴州補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)的重要時(shí)期，更要著力提升高校國(guó)際影響力，為在激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得戰(zhàn)略主動(dòng)貢獻(xiàn)貴州力量。

一是優(yōu)化頂層制度設(shè)計(jì)。將推進(jìn)高等教育高水平對(duì)外開放寫入貴州省“十五五”規(guī)劃綱要，并在省級(jí)教育領(lǐng)域“十五五”專項(xiàng)規(guī)劃中細(xì)化措施，逐步推進(jìn)合作辦學(xué)、留學(xué)生教育、外籍人才引進(jìn)和管理、跨國(guó)科研合作、全球教育治理等領(lǐng)域的政策文件立、改、廢、釋，持續(xù)夯實(shí)制度基礎(chǔ)。

二是建好用好交流平臺(tái)和機(jī)制。充分發(fā)揮中國(guó)-東盟教育交流周及“貴匠工坊職業(yè)教育聯(lián)盟”等平臺(tái)作用，引導(dǎo)省內(nèi)高校常態(tài)化舉辦各類國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、教育國(guó)際交流成果展、國(guó)際文化節(jié)等活動(dòng)，促進(jìn)不同國(guó)家?guī)熒g的相互了解與友誼，拓寬國(guó)際教育信息獲取途徑，吸引更多國(guó)際優(yōu)秀人才，不斷優(yōu)化和完善留學(xué)生相關(guān)政策，提高國(guó)際教育質(zhì)量，打造具有中國(guó)特色的國(guó)際化課程體系，為“留學(xué)中國(guó)”品牌構(gòu)建提供支撐。

三是加強(qiáng)國(guó)際人才培育。以壯大新質(zhì)生產(chǎn)力為導(dǎo)向，以校際跨國(guó)科研合作為紐帶，以培育滿足現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)需求的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，由教育主管部門牽頭，引導(dǎo)和推動(dòng)高校不斷優(yōu)化國(guó)際化育人環(huán)境，營(yíng)造以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，加強(qiáng)國(guó)際化課程開發(fā)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，聯(lián)合開展國(guó)際實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐等，不斷豐富高等教育國(guó)際化的內(nèi)涵與外延，培育更多優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。

四是拓展黔韓交流合作。2025年10月30日至11月1日，習(xí)近平主席應(yīng)邀赴韓國(guó)慶州出席亞太經(jīng)合組織（APEC）第三十二次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議并對(duì)韓國(guó)進(jìn)行國(guó)事訪問，時(shí)隔11年再次訪問韓國(guó)，實(shí)現(xiàn)了中韓戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系再確認(rèn)?；趦蓢?guó)關(guān)系呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，以及貴州長(zhǎng)期以來與韓國(guó)保持著緊密的交流合作關(guān)系，可考慮進(jìn)一步深化黔韓交流合作，有利于更高水平、更大范圍推進(jìn)貴州對(duì)外開放。建議在貴陽(yáng)市增設(shè)“世宗學(xué)堂”、組織申報(bào)“海外韓國(guó)學(xué)”研究項(xiàng)目，以提升黔韓高等教育交流合作，助力培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨學(xué)科能力的區(qū)域國(guó)別研究人才。

五是用好魯班工坊等教育援外品牌項(xiàng)目，與世界分享中國(guó)教育智慧，幫助全球南方國(guó)家青年掌握實(shí)用技能，實(shí)現(xiàn)教育減貧目標(biāo)，并以教育國(guó)際傳播為載體，向世界講述中國(guó)從“窮國(guó)辦大教育”到“大國(guó)辦強(qiáng)教育”轉(zhuǎn)型的制度優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)中國(guó)推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的教育擔(dān)當(dāng)，為發(fā)展中國(guó)家提供切實(shí)可行的中國(guó)教育方案。（作者 胡辰洋系貴州師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師、華東師范大學(xué)高等教育研究所訪問學(xué)者）

來源：《神州學(xué)人》（2026年第4期）

作者：胡辰洋