文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓！）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱二年。

工作特別繁忙和鬧心，層層加碼的任務壓得我喘不過氣來，身體已經疲憊到不能自已，但我還是坐在電腦桌前寫下這一篇文字兒：我是一名想要對教育救亡的一線教師，我不想教育死得那么徹底和難看，我不是一個二極管或者一只單細胞的草履蟲！

二極管，思維簡單到非左即右；草履蟲，思維簡單到只是出于生活的欲望隨心所欲地不自知地隨波逐流，沒有高級動物的全面邏輯思維。

我在說誰？目前來看，我在說學生家長群體。其中兩個代表是我的文字兒評論區(qū)經常出現的兩個仇師仇校仇教育的個中翹楚——“0O遇見0O”和“千山之雨”。

讓我們來看看第一名學生家長對待教育的態(tài)度——這是學生家長的普遍心態(tài)、真實心聲！“0O遇見0O”說，他教育孩子的理念是：“如果自己的孩子能夠發(fā)動十名同學和自己一起反抗教師，將來就能夠創(chuàng)辦一家十個人的公司，不能成大器；如果自己的孩子能夠聯合五十名同學和自己一起反抗教師，將來就能夠創(chuàng)辦一家五十個人的公司，還不算是自己心中理想型的孩子；如果自己的孩子能夠發(fā)動并聯合一個班級、兩個班級的孩子一起反抗教師、對抗教育，那么自己的孩子就能夠改變世界，建立不世功業(yè)！”

大概意思就是這個意思，您自己可以參考真實截圖，我雖然沒有一字不差地轉述，但也差不了多少。

注意，這個人最后的落腳點是“改變世界”，先不說這個人是不是足夠狂妄到愚不可及，我們是不是看到一個試圖終結我們安居樂業(yè)現狀，使我們陷入到不休戰(zhàn)亂，從而讓自己的孩子可以黃袍加身，自己可以成為太上皇的學生家長呢？

您說我曲解了這名學生家長的意思？不，這名學生家長清清楚楚地告訴我，他教育自己的孩子在學校里面見到老師就吐口水——惡狠狠地羞辱地吐，反正老師也不敢罵他、打他；他說，他自己就經常以身作則去舉報教師們——他會聰明地進行匿名舉報，他說“以身犯險，智者不為”，等到畢業(yè)的時候，他才會公開地實名更加瘋狂舉報教師。

更讓我不能接受的一點是，這名學生家長就是當下很多善于社交的所謂成功人士的代表，他說，他會經常在周末舉辦學生家長群體聚會，在聚會過程中向其他學生家長兜售自己的上述教育理念，讓這些學生家長團結在自己周圍，讓這些學生家長的孩子站在自己孩子一邊——他得意洋洋地說：“你以為，我的飯是那么好吃的？！那些學生家長吃我的、喝我的，能不給我賣力？！”

至于這個“千山之雨”，我說過，因為我非常忙，我就不在上傳他或她很多很多仇師仇校仇教育的截圖了（空閑再說），我只原文一字不差地復制粘貼他或她在我文字兒評論區(qū)的最新、最近一則留言：

“你還要為教師發(fā)聲，你那發(fā)聲都不如放屁。你自己不斷文章介紹你們教師的齷齪事，拿身體換職稱，給學生補課掙幾十套房子。然后你再說學生該敬畏老師，老師打罵學生是為學生好。你能確定她打學生不是昨天為了職稱被校長睡了，心有不甘拿學生出氣，或是學生沒報她的課外班，她殺雞駭猴。你讓家長把孩子放心交給這樣的老師管教，讓她們教孩子做人。你確定那些連自己身體都不珍惜的老師一心為孩子好？你確定從家長那賺錢的老師，會對她沒賺到錢的孩子好。這不是既要做表字（原詞，平臺不讓發(fā)出）又要立牌坊。那些掙了錢或得到職稱都沒要牌坊，你一個受她們欺負的龜奴到急著給她們立牌坊了。你一方面發(fā)文暴露她們的丑行，另一方面要給她們立牌坊，你這是人格分裂了嗎？”

有了“千山之雨”這樣的學生家長，我更加堅信自己的判斷：“請教師朋友們提防學生家長群體！唯小人和學生家長難養(yǎng)也！如果你是一個良善的教師，如果你為人真誠，請不要試圖和學生家長群體溝通，他們多數都可以用烏合之眾來形容！”

我為我自己的話略作解釋：我并不是說沒有好的學生家長，但我認為，當下那些用烏合之眾來形容都已經顯得蒼白的學生家長在學生家長群體中上躥下跳，他們掌控著學生家長群體的話語權，他們是學生家長群體中的新冠病毒，很容易就會感染到身邊的人，具備極大殺傷力，出于風險權衡考慮，如果我們在每一個學期里面遇到一個這樣的學生家長個體，只要你的心理承受能力不夠，帶給你的傷害就足以摧毀你的意志，所以我們還是不要輕易付出真心和學生家長群體溝通了吧，不給那些時刻窺伺你的魑魅魍魎吃掉你的機會！

我是一個什么樣的人？我不是一個二極管，我不會單向譴責學生家長群體或者單向譴責教師群體，我會忠實記錄我的教育所思所想所感所悟，我會用我的筆觸描繪出學生家長群體的丑惡面目，我也會用我的筆觸指出教師群體中，附著在教師職稱評審和固化于“叉桿兒、馬戶和又鳥”群體身上的骯臟齷齪！

終我一生，但凡我還有一口氣在，我便不會否認“千山之雨”因為看了我的相關文字兒，從中挑出的一些教師群體的骯臟齷齪，并且還會繼續(xù)描述這樣的骯臟齷齪：為了代表著優(yōu)渥生活的教師職稱和管理者崗位，確實有不少教師出賣著自己的身體和靈魂！——篇幅所限，主題所限，我不想羅列新近又知曉的一些教師群體見怪不怪、學生家長群體不能正確理解的實例了。

當然，包括一些在我面前去掉虛偽面具的教師們（我們是同行，知根知底，很多時候，大家都會摘下虛偽的面具），她們意味深長地對我說：“各行各業(yè)都是這樣啊！干嘛那么認真呢？”——我承認各行各業(yè)都是這樣，但我不認為這個“各行各業(yè)都是這樣”就是一種正確的存在、不容別人揭露的存在！

黑格爾說，一切存在都是有原因的（并不是“存在即合理”），我知道這些存在有原因，但我非常想讓人們知道真相，我非常想改變骯臟齷齪的教育現實——在我看來，各行各業(yè)都是這個樣子，我們作為社會基石的教育行業(yè)也不能是這個樣子！我們教育如果淪落，世界還有什么希望？！

可是，“千山之雨”這樣的學生家長看不到我的良苦用心，他們這些學生家長的做法只能是讓我這樣的教育良心死心！

最后，因為篇幅太長了，我再簡簡單單地質問一點：你們言必稱歐美，你們是不是歐美的腿子？

為了論證自己的理論正確，他們總是把歐美搬出來。我不知道他們是不是看到了歐美的真實一面：美國也有成癮物成癮的流浪漢和貧民窟，澳大利亞的一些未成年人簡直成了公害，可以在眾目睽睽之下零元購而不覺得任何羞恥（有很多自媒體視頻實證，但這些人的認知大數據刷不到），加拿大地鐵里面的未成年人需要攜帶槍支乘車等等等等（有很多自媒體視頻實證，但這些人的認知大數據刷不到），我們還沒有談及那些并不發(fā)達的“歐美”。

對了，他們還自相矛盾地說出自己上學時候從來不學習、頂撞教師，但現在已經功成名就，成為高知，父母還都移民國外生活——自相矛盾的點在于，有時候，你從他們的文字兒里能讀出這只是他們的幻想。

綜上所述，請回答我：你們是不是歐美的新時代的腿子？