來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)

近日，漯河醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“漯河醫(yī)專”）依托河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，系統(tǒng)構(gòu)建并實(shí)踐了“高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系”，有效破解教學(xué)內(nèi)容與崗位脫節(jié)、資源供需失衡、模式固化單一、評(píng)價(jià)缺乏閉環(huán)等四大痛點(diǎn)，取得顯著育人成效。

該體系以“多元資源供給—混合模式創(chuàng)新—能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)—產(chǎn)教深度融合”為四維框架，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與臨床崗位需求精準(zhǔn)對(duì)接。線上依托“學(xué)習(xí)通”“智慧樹(shù)”平臺(tái)，整合病例分析、操作視頻等資源，打造系統(tǒng)化實(shí)訓(xùn)課程；線下聯(lián)動(dòng)合作醫(yī)院，引入真實(shí)病例及疑難標(biāo)本，構(gòu)建“基礎(chǔ)理論、臨床檢驗(yàn)、質(zhì)量管控”三大模塊，實(shí)現(xiàn)“資源—項(xiàng)目—崗位”適配。

同時(shí)，該體系創(chuàng)新形成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)—綜合提升—?jiǎng)?chuàng)新探索”三階遞進(jìn)技能培養(yǎng)路徑，基礎(chǔ)階段采用“線上預(yù)習(xí)+線下示范”，提升階段借助虛擬仿真與分組協(xié)作，堅(jiān)持真實(shí)任務(wù)、真實(shí)操作、真實(shí)患者、真實(shí)場(chǎng)景的“四真”原則。全面推行“1.5+1.5”校院聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，并依托國(guó)家級(jí)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，破解“三高三難”痛點(diǎn)。

通過(guò)構(gòu)建“高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系”，漯河醫(yī)專學(xué)生的實(shí)操能力與崗位適應(yīng)力明顯增強(qiáng)，執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率穩(wěn)步提升，畢業(yè)生就業(yè)率與專業(yè)對(duì)口率保持高位。學(xué)校為基層培養(yǎng)了大批高素質(zhì)檢驗(yàn)技術(shù)技能人才，為高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)及同類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐范例。