?家有初一孩子的家長(zhǎng)，估計(jì)都有過(guò)這種窒息時(shí)刻：以前溫順聽(tīng)話的小寶貝，一上初一，突然像變了個(gè)人。

讓他寫作業(yè)，磨磨蹭蹭半天不動(dòng)筆，催兩句就嫌你煩，摔門躲進(jìn)房間；讓他少玩手機(jī)，當(dāng)場(chǎng)跟你翻臉，說(shuō)“你憑什么管我”；跟他講道理，他左耳進(jìn)右耳出，甚至故意跟你對(duì)著干，你說(shuō)東他偏往西，氣得你血壓飆升，忍不住吼他，可越吼，他越叛逆，最后兩敗俱傷。

很多家長(zhǎng)都焦慮到失眠，甚至自我懷疑：是不是我管得太嚴(yán)了？還是孩子變壞了？其實(shí)真不是孩子故意跟你作對(duì)，也不是你管教無(wú)方，而是初一孩子，剛好進(jìn)入了青春期叛逆期，加上剛升入初中，環(huán)境、節(jié)奏都變了，心理也跟著發(fā)生了變化。

初一孩子不聽(tīng)話，核心就兩個(gè)原因：一是渴望被尊重，不想再被當(dāng)成“小孩子”管著，想有自己的主見(jiàn)；二是壓力大，初中科目變多、作業(yè)變難，適應(yīng)不了，又不知道怎么表達(dá)，只能用“不聽(tīng)話”來(lái)發(fā)泄情緒。

今天就掏心窩子跟大家嘮嘮，管教初一不聽(tīng)話的孩子，不用吼、不用嗎，這幾個(gè)實(shí)操方法，親測(cè)有效，普通人照搬就能用，既保住家長(zhǎng)的體面，也能讓孩子愿意聽(tīng)你的。

首先，停止吼叫和命令，學(xué)會(huì)“蹲下來(lái)”溝通。很多家長(zhǎng)習(xí)慣了用命令的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話：“你必須現(xiàn)在寫作業(yè)”“趕緊把手機(jī)交出來(lái)”，可初一孩子自尊心變強(qiáng)了，你越命令，他越抵觸，越想反抗。

不如換個(gè)語(yǔ)氣，把命令改成“商量”。比如，不說(shuō)“快去寫作業(yè)”，而是說(shuō)“現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)了，你覺(jué)得先寫數(shù)學(xué)還是先寫語(yǔ)文？”；不說(shuō)“不準(zhǔn)玩手機(jī)”，而是說(shuō)“手機(jī)在玩10分鐘，我們就去寫作業(yè)，好不好？”。給孩子一點(diǎn)選擇權(quán)，他會(huì)覺(jué)得自己被尊重，也會(huì)更愿意配合你。

其次，少嘮叨、多傾聽(tīng)，別總盯著孩子的缺點(diǎn)。很多家長(zhǎng)，一看到孩子不聽(tīng)話，就開(kāi)始喋喋不休，翻舊賬、說(shuō)缺點(diǎn)，“你怎么這么懶”“你看看別人家的孩子”，這些話，只會(huì)讓孩子越來(lái)越反感，越來(lái)越叛逆。

不如試著閉嘴，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法。比如，孩子摔門躲進(jìn)房間，別跟著發(fā)脾氣，等他冷靜下來(lái)，敲門進(jìn)去，說(shuō)“媽媽知道你現(xiàn)在不開(kāi)心，愿意跟我說(shuō)說(shuō)嗎？”。哪怕他說(shuō)的都是“歪理”，也別急著反駁，耐心聽(tīng)完，再慢慢引導(dǎo)，比你嘮叨一百句都管用。

還有，給孩子留一點(diǎn)私人空間，別管得太細(xì)。初一孩子，開(kāi)始有了自己的小秘密，不想什么都跟家長(zhǎng)說(shuō)，這很正常。別偷偷翻他的日記、看他的手機(jī)，別事事都插手，比如他想穿什么衣服、跟什么同學(xué)玩，只要不涉及原則問(wèn)題，就放手讓他自己決定。

最后，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“示弱”，別總當(dāng)“強(qiáng)勢(shì)家長(zhǎng)”。很多家長(zhǎng)覺(jué)得，管教孩子，就要強(qiáng)勢(shì)，就要讓孩子怕自己，可其實(shí)，適當(dāng)示弱，反而能拉近和孩子的距離。比如，你可以跟孩子說(shuō)“媽媽最近也有點(diǎn)焦慮，不知道怎么幫你適應(yīng)初中生活，你有什么好辦法嗎？”，讓孩子覺(jué)得，你不是高高在上的家長(zhǎng)，而是可以依靠的朋友，他自然就愿意聽(tīng)你的話。

其實(shí)，初一孩子的叛逆，不是“不聽(tīng)話”，而是成長(zhǎng)的信號(hào)。作為家長(zhǎng)，我們不用太焦慮，也不用強(qiáng)行壓制，多一點(diǎn)尊重、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)傾聽(tīng)，少一點(diǎn)吼叫、少一點(diǎn)嘮叨、少一點(diǎn)控制，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子并沒(méi)有那么難管，反而會(huì)慢慢變得懂事、聽(tīng)話。