揮鍬鏟土、扶苗固根、澆水覆土——今年植樹節(jié)前夕，浙江農(nóng)林大學(xué)大三學(xué)生羅允澤和20多名同學(xué)通力協(xié)作，在學(xué)校后山種下近20棵柿子樹和梨樹。這是他連續(xù)第三年參加校園植樹活動(dòng)。

　　“小時(shí)候覺得踐行綠色生產(chǎn)生活方式就是關(guān)緊水龍頭、不亂扔垃圾，步入大學(xué)后，我更關(guān)心資源節(jié)約型農(nóng)業(yè)如何建設(shè)。”羅允澤也曾在家鄉(xiāng)植樹，綠色低碳理念如同一棵樹苗，從小扎根，悄然生長(zhǎng)。

　　推動(dòng)青少年自覺踐行綠色生產(chǎn)生活方式，不僅關(guān)系到青少年個(gè)人健康成長(zhǎng)，更是培育新時(shí)代公民生態(tài)素養(yǎng)、夯實(shí)美麗中國(guó)社會(huì)根基的重要舉措。

　　“十五五”規(guī)劃綱要明確提出“要加快形成綠色生產(chǎn)生活方式”。今年全國(guó)兩會(huì)，共青團(tuán)中央提交了一份《關(guān)于系統(tǒng)推動(dòng)青少年踐行綠色生產(chǎn)生活方式的提案》（以下簡(jiǎn)稱《提案》），建議從國(guó)家層面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)，形成可持續(xù)、可復(fù)制、可推廣的工作體系，實(shí)現(xiàn)從“活動(dòng)點(diǎn)綴”到“體系構(gòu)建”的深度轉(zhuǎn)型。

　　發(fā)揮學(xué)校綠色實(shí)踐教育主陣地作用

　　自1958年建校以來(lái)，浙江農(nóng)林大學(xué)積極引導(dǎo)師生植樹護(hù)綠，校內(nèi)已建成數(shù)十個(gè)植物園區(qū)，近3500種植物分布其中，植物種類位居全國(guó)高校第一，每年吸引上萬(wàn)人前來(lái)研學(xué)實(shí)踐。

　　“生態(tài)”二字是浸潤(rùn)根系的辦學(xué)底色。浙江農(nóng)林大學(xué)從2021年開始全面實(shí)施“生態(tài)育人 育生態(tài)人”工程，著力推進(jìn)“生態(tài)課程、生態(tài)文化、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)研究、生態(tài)實(shí)踐”五大育人行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校不僅打造了一批生態(tài)育人金課，讓生態(tài)環(huán)境類課程成為全校性必修課，還設(shè)置“生態(tài)青年成績(jī)單”、生態(tài)積分和生態(tài)勛章，將生態(tài)意識(shí)、生態(tài)知識(shí)、生態(tài)行為納入量化評(píng)價(jià)體系。

　　為了實(shí)現(xiàn)生態(tài)成果服務(wù)社會(huì)發(fā)展，浙江農(nóng)林大學(xué)團(tuán)委牽頭聯(lián)合全省重點(diǎn)建設(shè)高校團(tuán)委、地方團(tuán)委和企業(yè)團(tuán)委等52家單位共同發(fā)起成立浙江青年生態(tài)文明志愿服務(wù)聯(lián)盟；此外，學(xué)校依托學(xué)科特色，推出生態(tài)實(shí)踐研學(xué)路線，設(shè)立“生態(tài)校園開放日”，開展生態(tài)主題游學(xué)、“自然教育”夏令營(yíng)等活動(dòng)，與地方共建大中小學(xué)思政課一體化共同體。

　　在全國(guó)政協(xié)委員、教育部原副部長(zhǎng)翁鐵慧看來(lái)，我國(guó)青少年生態(tài)文明教育和實(shí)踐已取得積極進(jìn)展，但仍存在教育內(nèi)容碎片化的問題，綠色教育“怎么加強(qiáng)都不為過”。她認(rèn)為，綠色教育內(nèi)容仍需系統(tǒng)設(shè)計(jì)，要深度嵌入各學(xué)科，縱向貫通大中小學(xué)段，橫向整合課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多重場(chǎng)景，讓青少年真正將綠色觀內(nèi)化于心、外化于行。

　　對(duì)此，共青團(tuán)中央建議，研究制定《青少年綠色生產(chǎn)生活方式教育指導(dǎo)綱要》，明確各學(xué)段教育目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)綠色教育有機(jī)融入中小學(xué)課程體系與高校通識(shí)教育；開發(fā)跨學(xué)科主題課程，精心設(shè)計(jì)研學(xué)課程，形成“場(chǎng)所+課程+活動(dòng)”全鏈條教育實(shí)踐模式。

　　推動(dòng)數(shù)字賦能青少年綠色教育

　　早春三月，候鳥翩躚。在寧波市鎮(zhèn)海區(qū)，4000萬(wàn)噸級(jí)的世界級(jí)石化基地迎來(lái)一群熟悉的“歸客”——白鷺如約還巢。煉塔與鷺影交織，繪就和諧長(zhǎng)卷，作為全國(guó)首個(gè)坐落于石化生產(chǎn)廠區(qū)內(nèi)的白鷺自然繁殖地，中國(guó)石化鎮(zhèn)海煉化（以下簡(jiǎn)稱“鎮(zhèn)海煉化”）白鷺園觀鳥勝地正成為一個(gè)綠色教育新窗口。

　　為了讓觀眾沉浸式欣賞白鷺筑巢、孵化、哺育、飛翔的全過程，鎮(zhèn)海煉化推出“I-egret（愛白鷺）”全球慢直播品牌，提供全天候、全方位的線上直播?！斑@種‘云觀鳥’模式給青少年帶來(lái)了‘眼見為實(shí)’的震撼體驗(yàn)，使綠色發(fā)展理念從抽象概念變?yōu)榫呦蟮那楦泄缠Q，幫助他們建立起對(duì)綠色科技和可持續(xù)發(fā)展的信心?！睋?jù)鎮(zhèn)海煉化團(tuán)委副書記童興介紹，部分學(xué)校已將“觀看白鷺直播”納入環(huán)境教育課程，學(xué)生們自發(fā)開展“守護(hù)白鷺”主題繪畫、征文等活動(dòng)，將節(jié)水、垃圾分類等環(huán)保行為融入日常。

　　更多富有新意的綠色教育陣地正在全國(guó)各地涌現(xiàn)，為青少年提供可觸摸、可參與的綠色實(shí)踐場(chǎng)景。2025年，生態(tài)環(huán)境部宣傳教育中心評(píng)選出首批174家青少年生態(tài)文明教育實(shí)踐場(chǎng)館。例如，北京碧水再生水廠科普基地依托“地面公園+地下水廠”的獨(dú)特布局以及近千平方米科普館，全力打造北京市首個(gè)節(jié)水全鏈條宣教基地，青少年可參與沉浸式科普實(shí)踐課程，直觀感受污水處理與再生利用的全過程。

　　共青團(tuán)中央建議，多部門聯(lián)合認(rèn)定一批國(guó)家級(jí)青少年綠色實(shí)踐教育陣地，將環(huán)境保護(hù)主題融入實(shí)踐，為青少年課外環(huán)?；顒?dòng)提供場(chǎng)所、創(chuàng)造條件。

　　除了公共機(jī)構(gòu)開放綠色設(shè)施、設(shè)立實(shí)踐基地，數(shù)字化手段也能賦能教育創(chuàng)新，讓綠色行為可量化、可持續(xù)，推動(dòng)青少年從“積極參與”進(jìn)階為“長(zhǎng)期行動(dòng)”。過去一年，北京豐臺(tái)區(qū)啟動(dòng)“碳減排·愛循環(huán)”綠色校園碳普惠項(xiàng)目，累計(jì)回收物資超100噸，折合減排碳值超1000噸。中小學(xué)生可定期將廢舊物品帶到學(xué)校，掃碼稱重后換算得來(lái)的積分可用于兌換學(xué)習(xí)用品或公益捐贈(zèng)，由此形成“校園回收-數(shù)據(jù)量化-公益助學(xué)”的愛心鏈條。

　　《提案》提出，建設(shè)區(qū)域性“綠色積分”數(shù)字化平臺(tái)，統(tǒng)一記錄、量化青少年在校內(nèi)外低碳行為，推動(dòng)積分與評(píng)優(yōu)評(píng)先、公共服務(wù)、商業(yè)優(yōu)惠等適度掛鉤，形成長(zhǎng)效激勵(lì)閉環(huán)。

　　創(chuàng)新青少年綠色教育支持模式

　　“環(huán)保有你”——廣東省優(yōu)秀環(huán)保公益項(xiàng)目培育行動(dòng)自2015年起持續(xù)至今，每年遴選一批環(huán)保公益項(xiàng)目并提供小額資助，有效帶動(dòng)企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)等多元主體共同參與。小額資助撬動(dòng)著環(huán)保“大力量”：在珠海，大學(xué)生走進(jìn)綠色工廠，探秘“垃圾變形記”；在韶關(guān)，中小學(xué)生參加南嶺自然探索公益活動(dòng)，通過“語(yǔ)文課本+自然遺產(chǎn)”雙場(chǎng)景研學(xué)，從“讀者”轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀簧鷳B(tài)的“觀察者”與“守護(hù)者”。

　　從地方實(shí)踐來(lái)看，穩(wěn)定多元的資金保障機(jī)制可以為青少年綠色教育提供長(zhǎng)效支撐。為此，共青團(tuán)中央建議，推動(dòng)設(shè)立青少年綠色教育專項(xiàng)基金，鼓勵(lì)財(cái)政資金、公益基金、企業(yè)社會(huì)責(zé)任投入相結(jié)合。

　　作為國(guó)內(nèi)首家獲評(píng)5A級(jí)民間環(huán)保社團(tuán)，“綠色浙江”在青少年綠色教育領(lǐng)域強(qiáng)化品牌戰(zhàn)略。例如，“同一條錢塘江”公眾參與保護(hù)母親河行動(dòng)已持續(xù)16年，打破行政邊界，促使浙江、安徽兩省多地政府部門、企業(yè)、社會(huì)組織跨界協(xié)作。通過品牌效應(yīng)，單一的教育活動(dòng)升級(jí)為多元主體共生的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，有效分擔(dān)了樞紐型組織的運(yùn)營(yíng)成本并擴(kuò)大了社會(huì)影響力。

　　“綠色浙江”的發(fā)展壯大也得益于“政府購(gòu)買服務(wù)”與“公益創(chuàng)投孵化”雙輪驅(qū)動(dòng)。“綠色浙江”秘書長(zhǎng)董舒說(shuō)：“這種模式幫助組織建立起專業(yè)化的交付標(biāo)準(zhǔn)，政府購(gòu)買服務(wù)的嚴(yán)格考評(píng)倒逼我們提升行政運(yùn)營(yíng)與數(shù)智化管理效能，而創(chuàng)投孵化則強(qiáng)化了組織的創(chuàng)新基因。”

　　《提案》指出，支持不同地區(qū)生態(tài)環(huán)保協(xié)會(huì)等樞紐型組織發(fā)展，支持其走專業(yè)化道路，幫助搭建政企對(duì)接、行業(yè)聯(lián)動(dòng)、專業(yè)交流的平臺(tái)，通過政府購(gòu)買服務(wù)、公益創(chuàng)投等方式提升其資源整合與運(yùn)營(yíng)能力；鼓勵(lì)社會(huì)企業(yè)、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費(fèi)等市場(chǎng)化方式支持項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

　　完善政策支持與市場(chǎng)環(huán)境協(xié)同發(fā)力機(jī)制

　　綠色教育如何從“點(diǎn)上開花”走向“面上結(jié)果”？浙江科技大學(xué)牽頭聯(lián)合其他高校、社會(huì)組織編制了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為綠色教育的高質(zhì)量、規(guī)模化發(fā)展打下基礎(chǔ)。其中，浙江省地方標(biāo)準(zhǔn)《高等學(xué)校綠色低碳教學(xué)指南》明確了教學(xué)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的要求，為全國(guó)高校綠色低碳教育教學(xué)提供可復(fù)制、可推廣的浙江模式；《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）建設(shè)指南》與《低碳學(xué)校（高等學(xué)校）評(píng)價(jià)規(guī)范》兩項(xiàng)團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)助力高校優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)、促進(jìn)節(jié)能減排和可持續(xù)發(fā)展。

　　浙江科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、校碳中和創(chuàng)新研究中心主任李俊深度參與了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定。據(jù)他介紹，浙江科技大學(xué)已在制度、設(shè)施、教育等方面展開系統(tǒng)探索——光伏發(fā)電滿足全校四分之一的用電需求，配套中水回用、照明節(jié)能、廚房余熱利用等設(shè)施，學(xué)校還開設(shè)綠色低碳創(chuàng)新發(fā)展微專業(yè)和相關(guān)課程，并牽頭舉辦五屆全國(guó)大學(xué)生低碳科技創(chuàng)新大賽。

　　標(biāo)準(zhǔn)既出，不少高校前來(lái)“取經(jīng)”，但李俊坦言，引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)并非強(qiáng)制執(zhí)行，宣貫工作還需政府與相關(guān)組織合力推進(jìn)，讓綠色標(biāo)準(zhǔn)真正成為綠色教育強(qiáng)引擎。

　　全國(guó)人大代表、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)唐利軍認(rèn)為，公共機(jī)構(gòu)特別是黨政機(jī)關(guān)的采購(gòu)行為具有“風(fēng)向標(biāo)”意義，因此，建議以政府采購(gòu)為杠桿，將綠色標(biāo)準(zhǔn)嵌入采購(gòu)需求、評(píng)審因素和合同履約全過程，倒逼產(chǎn)業(yè)鏈上游采用更環(huán)保的材料、更低碳的工藝。

　　對(duì)此，共青團(tuán)中央建議，建立常態(tài)化協(xié)同工作機(jī)制，研究制定覆蓋“綠色學(xué)?！薄熬G色企業(yè)”“綠色青年人才”的認(rèn)證與激勵(lì)政策包；鼓勵(lì)基礎(chǔ)條件較好的地方先行先試，探索出較成熟的地方經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣，支持將如浙江“綠色低碳教育標(biāo)準(zhǔn)”、“生態(tài)成績(jī)單”等提煉轉(zhuǎn)化為全國(guó)可推廣、可復(fù)制的“綠色教育工具包”。

　　《提案》還提到，發(fā)揮公共機(jī)構(gòu)綠色采購(gòu)示范作用，加強(qiáng)綠色消費(fèi)宣傳，培育優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)綠色市場(chǎng)，為青少年綠色實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　唐利軍指出，只有供需兩端協(xié)同發(fā)力，綠色消費(fèi)才能從“盆景”變成“風(fēng)景”。一方面，要通過權(quán)威、持續(xù)的公益宣傳，建立公眾對(duì)綠色認(rèn)證標(biāo)識(shí)的信任感；另一方面，要引導(dǎo)形成“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”的市場(chǎng)機(jī)制，讓企業(yè)因環(huán)保投入獲得合理的市場(chǎng)回報(bào)，避免“劣幣驅(qū)逐良幣”。

　　“青少年是綠色低碳理念最積極的接受者和未來(lái)最重要的實(shí)踐者。”唐利軍說(shuō)，“當(dāng)這一代人成長(zhǎng)為未來(lái)的決策者、消費(fèi)者和生產(chǎn)者時(shí)，綠色發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)才真正牢固。”系統(tǒng)推動(dòng)青少年踐行綠色生產(chǎn)生活方式，就是讓生態(tài)文明的種子深植青春沃土——唯其根深，方能葉茂；唯此青綠，方成偉力。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)