又一所高校，拆分成功！

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于同意設(shè)置河南信息科技學(xué)院的函》。經(jīng)教育部黨組會議研究決定，同意以河南理工大學(xué)鶴壁工程技術(shù)學(xué)院為基礎(chǔ)，設(shè)立河南信息科技學(xué)院。河南信息科技學(xué)院為公辦普通本科學(xué)校，由河南省領(lǐng)導(dǎo)和管理。

據(jù)悉，河南理工大學(xué)鶴壁工程技術(shù)學(xué)院是河南理工大學(xué)的二級學(xué)院，由河南理工大學(xué)與鶴壁市人民政府共同管理。早在2022年，鶴壁市就與河南理工大學(xué)簽署協(xié)議，支持鶴壁工程技術(shù)學(xué)院申建本科院校。2023年4月，河南信息科技學(xué)院籌建處成立，是鶴壁市申建本科院校的申報(bào)主體。此番成功申報(bào)，鶴壁市迎來了第一所本科院校。

除此之外，河南還有一批“二級學(xué)院”，正蛻變?yōu)楸究圃盒！?/p>

新生力量，在河南

作為高考大省，河南高等教育發(fā)展一片向好，高校布局優(yōu)化調(diào)整路線圖日漸明晰?！笆奈濉睍r(shí)期，教育部將支持河南省按照標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)擬設(shè)置高校的建設(shè)發(fā)展，按程序?qū)徸h高校設(shè)置事項(xiàng)，支持河南省優(yōu)化高等學(xué)校結(jié)構(gòu)。河南高教通過分立，孕育出了一批新生力量。

2023年5月，河南省教育廳發(fā)布《關(guān)于申報(bào)設(shè)置本科學(xué)校的公示》，河南體育學(xué)院將依托鄭州大學(xué)體育學(xué)院設(shè)立，三門峽應(yīng)用工程學(xué)院將依托河南科技大學(xué)應(yīng)用工程學(xué)院設(shè)立。2024年6月，教育部發(fā)布《關(guān)于同意設(shè)置河南體育學(xué)院的函》，河南體育學(xué)院成為河南省唯一一所本科專業(yè)體育院校。

2023年6月，《教育部關(guān)于同意設(shè)置鄭州美術(shù)學(xué)院的函》發(fā)布，同意鄭州輕工業(yè)大學(xué)易斯頓美術(shù)學(xué)院分立為鄭州美術(shù)學(xué)院，填補(bǔ)了河南省無獨(dú)立設(shè)置的美術(shù)本科高校的空白。在教育部的支持下，河南不相匹配的高等教育資源正在擴(kuò)充。

乘勢而為，以謀宏圖

不止河南，越來越多優(yōu)質(zhì)教育資源正開枝散葉，走上“分立”之路，充實(shí)地方高等教育資源。

作為山西醫(yī)科大學(xué)二級學(xué)院，山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院自創(chuàng)辦以來，歷經(jīng)合并、恢復(fù)重建、更名，扎根汾州大地，形成了以護(hù)理教育為龍頭的辦學(xué)特色。夯實(shí)自身實(shí)力的同時(shí)，汾陽學(xué)院不斷尋求新的發(fā)展機(jī)遇，“完成分立設(shè)置、建成區(qū)域影響力較大的本科醫(yī)學(xué)院?！背蔀榉陉枌W(xué)院為之奮斗的新目標(biāo)。

2022年4月召開的2022年度工作會議上，“推動學(xué)校分立設(shè)置取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展”再次被提上日程；同年5月，汾陽市市長蒞臨學(xué)校協(xié)調(diào)推進(jìn)分立設(shè)置工作，并表示將強(qiáng)力支持解決學(xué)院分立設(shè)置存在的問題。

2023年4月，“全力支持山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院分立設(shè)立”第二次被寫入汾陽市2023年政府工作報(bào)告。2024年4月，山西省教育廳發(fā)布《關(guān)于擬申報(bào)高等學(xué)校設(shè)置事項(xiàng)的公示》，擬向教育部申報(bào)山西醫(yī)科大學(xué)汾陽學(xué)院分設(shè)為山西健康醫(yī)學(xué)院（暫定）。

2025年2月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，正式設(shè)置為山西醫(yī)藥學(xué)院，分設(shè)之事終于塵埃落定。

《教育部關(guān)于“十四五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中提到，要引導(dǎo)普通本科高校高質(zhì)量發(fā)展。有條件的地區(qū)可通過新建、分立、資源整合等方式，設(shè)置質(zhì)量高、特色強(qiáng)、規(guī)模適度的普通本科高校?？v觀高校分立的動態(tài)，拆分建校已成為優(yōu)化地方高校布局、提升高教質(zhì)量和水平的重要途徑。

合并、拆分，從來都是高校發(fā)展的常態(tài)。回眸1952年高校院系大調(diào)整：原浙江大學(xué)、原南京大學(xué)、原武漢大學(xué)、原廈門大學(xué)和原中山大學(xué)，適時(shí)分體、以一化多，為新中國的高教發(fā)展注入了蓬勃的生命力?；谇吧砀咝?yōu)越的辦學(xué)基礎(chǔ)，分立出來的高校以奮進(jìn)之姿發(fā)力“一流”，長久地塑造了我國后來的高等教育格局。

或是從二級學(xué)院升為本科院校，或是異地校區(qū)獨(dú)木成林，一幅立意開闊高遠(yuǎn)的“寫意畫”已然繪就，這些“新大學(xué)”分立后會如何發(fā)展，且拭目以待。期待它們蓄勢聚能，整裝再出發(fā)！

來源：軟科、教育部。