撰文｜松茸

排版編輯 | 松茸 大蒙子

供圖｜劉志敏

審稿｜貍花貓 蓮蓬

你是否留意過校園的“隱形寶藏”——舊校服？隨著時間的更迭，孩子們的校服在完成階段性使命后，大概率會被淘汰丟棄，或成為壓箱底的“舊衣”。

一件“被淘汰”的舊校服，在學(xué)校的失物招領(lǐng)處掛了半年后，幸運地迎來了命運改變，獲得了“新生”。今天是“國際零廢物日”，我們想給你講一個發(fā)生在北京一所零廢棄校園關(guān)于“舊校服循環(huán)漂流記”的故事。

劉志敏

北京亦莊實驗中學(xué)

社會實踐課程中心主任、學(xué)生志愿服務(wù)負責(zé)人

劉志敏老師在推進“無廢學(xué)?！眲?chuàng)建與教育工作中，她帶領(lǐng)學(xué)生團隊圍繞“無廢校園”理念，策劃并實施了多項行動。其中，“舊校服循環(huán)使用計劃”榮獲2024年首都志愿服務(wù)項目大賽金獎，并入選首都中學(xué)生示范項目。

北京亦莊實驗中學(xué)位于北京市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，是一所完全制中學(xué)。學(xué)校秉承“適合每一位學(xué)生”的教育理念，致力于在教育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，因材施教。這是一所融合創(chuàng)新精神與個性化教育于一體的現(xiàn)代化學(xué)校。

擱淺｜一件校服的心聲日記

2019年 春 天氣｜陰

嗨嗨...

我是一件普通的灰藍色校服，

在失物招領(lǐng)處的置衣架上，已經(jīng)待了快半年。

其實我身邊還有不少同伴，其中有些成色很新，可能沒被標(biāo)記名字所以與主人失聯(lián)了；還有一些資歷比我深的“前輩”，身體沒出現(xiàn)大毛病，就是在衣口袖口有幾處臟污和黑筆印，可能是同學(xué)們“青春期”身高竄得快，也可能是畢業(yè)后沒有被帶走……

總之，我們在尚未破損的情況下被淘汰了o(╥﹏╥)o

雖然這好像是慣例，但大家都覺得沮喪：

難道孩子們的青春結(jié)束，我們的使命也就到此為止了嗎？日子一天天過去，我們幾乎已經(jīng)認定自己要被丟進垃圾桶了……

直到那天，幾個穿著藍色馬甲的學(xué)生志愿者小心地把我們抱起，興奮地嘀咕著“循環(huán)”“消毒”這些我們聽起來陌生的詞。

改變“命運”的漂流，就從這里開始了。

啟航｜從“不忍心”開始

這一切改變的起點，源于北京亦莊實驗中學(xué)的一群師生。

在劉志敏老師的啟發(fā)與支持下，北京亦莊實驗中學(xué)學(xué)生志愿者團隊在2019年發(fā)起了“舊校服循環(huán)使用計劃”。

作為環(huán)保的認同者與實踐者，劉老師始終相信，環(huán)保教育不止于課堂，更在于讓學(xué)生們親手創(chuàng)造改變。

起初，只是出于一種樸素的不忍心：

明明沒破沒壞的校服，因為同學(xué)們長個就穿不下了；失物招領(lǐng)處堆成小山的校服，因為找不到主人而被遺忘……而另一邊，新生家長卻總在反復(fù)購置幾乎相同的新校服。

這種看得見的浪費，讓劉老師和學(xué)生們產(chǎn)生了對校服資源再利用的思考。他們決定行動起來，走訪校服公司、發(fā)起問卷調(diào)查，用扎實的調(diào)研印證了循環(huán)利用的可行性。

項目流程不斷地迭代，慢慢浮現(xiàn)出了……

「漂流線路圖」

· 第一站：回收與分類

在校內(nèi)設(shè)立回收點，志愿者將我們（被遺忘或閑置的校服）細心收集、初步分揀。

· 第二站：清洗與消毒

這是至關(guān)重要的一站。我們經(jīng)過徹底的清洗、消毒和質(zhì)檢，確保衛(wèi)生安全，這是對每一位未來穿著的同學(xué)負責(zé)任。

· 第三站：定價與義賣

一個由學(xué)生志愿者組成的“定價委員會”，經(jīng)過民主討論，將公益售價定為40元。在義賣活動中，我們等待著新緣分的出現(xiàn)。

· 第四站：改造與捐贈

對于無法再穿著的“伙伴”，學(xué)生們發(fā)揮創(chuàng)意，將它們改造成書包、筆袋、水杯套，或直接捐贈給有需要的同學(xué)。

2019年 夏 天氣｜多云

嘿嘿…

在專業(yè)的洗滌間里，溫?zé)岬乃鞴鼟吨菽盐覀儚睦锏酵庀吹酶筛蓛魞?。被上一任主人丟棄后，我好久沒洗過這么舒服的澡啦！

晾干的時候，大家看到了彼此的新樣子：

潔凈、蓬松、煥然一新，

我們開始期待未來的新生活啦！

破浪｜挑戰(zhàn)與堅持

聽同伴說，我們的漂流其實并非一帆風(fēng)順。

項目初期，最大的挑戰(zhàn)是其他人的觀念，有人覺得“舊校服”不值得如此大費周章。他們不解地說：“舊校服而已啊，何必這么折騰？”

為此，項目團隊舉辦了環(huán)保講座、舊物改造比賽，提高了學(xué)生和家長對校服再利用的認識和興趣，也讓更多人看見：一件校服的重生，也是資源觀、消費觀的一次重塑。

項目過程中，資金和人力也曾緊張。在校服清洗和消毒環(huán)節(jié)，團隊積極尋求校方和社區(qū)的支持，并通過義賣和募捐活動籌集資金，確保了項目的持續(xù)運行。學(xué)生志愿者們更是利用課余時間排班輪流值守，讓這條“漂流線”得以持續(xù)運轉(zhuǎn)。

在循環(huán)過程中我還發(fā)現(xiàn)，志愿團隊“拯救”的不只是舊校服。被孩子們遺落的水杯、耳機、帽子圍巾、文具……也都被細心收集、擦拭干凈，通過失物招領(lǐng)活動，重新回到主人身邊。

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另外，在我們這些等待被挑選的、包裝得整整齊齊的校服旁邊，志愿者們還貼心準(zhǔn)備了一排各種尺碼的樣衣，以便同學(xué)們高效準(zhǔn)確地帶走那件最合適的“同伴”。

看著志愿者悉心規(guī)劃、仔細整理的樣子，我真實地感受到，我們這些舊衣服被鄭重其事地對待了。我知道，我即將駛?cè)肓硪欢吻啻旱暮降溃永m(xù)我的使命。

回響｜成果與反饋

三年多來，這場持續(xù)的“漂流”已收獲可見的回響：

• 約800件舊校服得到清洗和分類整理，其中已有約200件被捐贈給學(xué)生，200件通過義賣找到了新主人，100多件被改造為文創(chuàng)再利用；

• 40余名學(xué)生志愿者累計提供了超過700小時的服務(wù)；

• 不僅減少了校服的浪費，還為學(xué)生家庭提供了經(jīng)濟實惠的選擇；

• 影響了校內(nèi)上千名師生，種下了節(jié)約，循環(huán)，責(zé)任的種子。

這些穿著藍色志愿馬甲，在微笑的同學(xué)，就是幫助我改變命運的好心人。在他/她們的幫助下，我的價值被重新看見并再次使用，陪伴新主人開啟一段美好青春。

對話｜漂流背后的初心

這場漂流肯定還有我不知道的幕后故事

現(xiàn)在把話筒遞給“漂流之旅”的發(fā)起人劉老師

聽聽她怎么說……

向上滑動閱覽對話

Q1：項目啟動時有出現(xiàn)什么困難嗎？是怎么解決的？

較為困難的是讓學(xué)生及其家庭普遍且欣然地接受穿著“舊校服”這一做法。為此，我們從兩個方面著手引導(dǎo)：

其一，倡導(dǎo)“最完美的節(jié)約，是延長服裝的使用壽命”——衣物盡可能長久地被穿著，正是我們對環(huán)保最基礎(chǔ)、也最切實的支持；

其二，同樣關(guān)鍵的是，通過標(biāo)準(zhǔn)化的清洗與處理流程，確保每件舊校服的潔凈衛(wèi)生。我們強調(diào)，“舊”僅指使用痕跡，絕不意味著“臟”。唯有如此，學(xué)生才能安心、自信地穿上這些衣物。

Q2：過程中有沒有讓您印象深刻的學(xué)生或故事？

舊校服經(jīng)過二次公益義賣，已累計籌集數(shù)千元善款。2022年華北遭遇罕見強降雨，北京門頭溝地區(qū)受災(zāi)尤為嚴(yán)重。彼時正值暑假，7月30日，北京團市委緊急發(fā)布募捐倡議，號召社會各界支援抗洪救災(zāi)。我們團隊的核心成員第一時間響應(yīng)號召，僅用一天時間便完成內(nèi)部討論與投票，全體一致決定，將多年來通過舊校服義賣積攢的全部資金，悉數(shù)捐贈用于災(zāi)區(qū)援助。這筆錢或許數(shù)額不大，卻是孩子們以自己的方式傳遞溫暖、踐行責(zé)任。也正是舊校服循環(huán)使用計劃這個項目最完美的閉環(huán)。

Q3：您認為這個項目對學(xué)生最大的改變是什么？

宣傳與組織活動對學(xué)生志愿者而言相對得心應(yīng)手，也是他們較為擅長的領(lǐng)域。然而，服裝的揀選、清潔、消毒，乃至縫紉與改造等環(huán)節(jié)，卻是當(dāng)代青少年普遍缺乏經(jīng)驗的勞動技能。正因如此，這些實踐恰恰成為項目實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化與持續(xù)創(chuàng)新的關(guān)鍵路徑。令我倍感欣慰的是，許多孩子在這些看似陌生的任務(wù)中展現(xiàn)出極大的熱情與專注。這個項目不僅踐行了環(huán)保與節(jié)約的理念，更在潛移默化中促進了孩子們的全面成長。

Q4：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長最初的態(tài)度如何？后來有變化嗎？

校黨委和共青團組織始終大力支持本項目，在學(xué)生難以獨立解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——如消毒設(shè)備配備、清潔技能培訓(xùn)以及專業(yè)指導(dǎo)等方面——持續(xù)提供有力保障。本項目的主要服務(wù)對象為學(xué)生家庭，家長的態(tài)度也經(jīng)歷了顯著轉(zhuǎn)變：從初期以贊賞為主、參與較少，逐步發(fā)展為后期的廣泛認可與積極參與，不僅推動了項目的不斷完善，也促使其運行周期日益成熟、閉環(huán)。

Q5：您希望“自然之友”或社會層面提供哪些支持？

首先，衷心感謝自然之友對本項目及學(xué)生志愿者的支持與鼓勵。

目前，我們的項目仍主要聚焦于“校服”這一單一載體，略顯局限。我們希望通過“舊校服循環(huán)使用計劃”，突破校園邊界，聯(lián)動更多學(xué)校與社區(qū)，共同參與到環(huán)保與資源節(jié)約的行動中來，讓可持續(xù)理念真正落地生根。

遠方｜漂流未盡 青春循環(huán)

如今，我和許多伙伴依舊在流動。我們被穿在不同的孩子身上，漂流在不同的季節(jié)里。

每一次被珍惜地穿上、洗凈、傳遞，我都覺得再次實現(xiàn)了作為校服的價值，我的生命也被拉長，陪伴很多孩子度過他們的青春時光。我不再是一件被定義的廢棄物，而成為了一段青春的“可循環(huán)標(biāo)志”。

感謝這些善良、有想法，肯行動的師生，是他們堅持的這件“小事”，改變了舊物的命運，減少了相當(dāng)多的浪費。一件校服的漂流日記，未完待續(xù)。

一件校服的循環(huán)，不僅是一次環(huán)保接力，更是一場溫暖傳遞。

國際零廢物日，讓我們用行動讓舊校服重?zé)ㄉ鷻C！