來源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

2025年11月，新華社《瞭望》新聞周刊專訪中國科學院院士、北京師范大學校長于吉紅。于吉林在接受專訪時表示，當前，人工智能技術正對傳統(tǒng)教學形態(tài)進行系統(tǒng)性重構，既改變了知識供給的模式與效率，也對教師核心專業(yè)能力提出迭代要求。在人機協(xié)同的教育新場景中，教師作為知識傳授者的傳統(tǒng)角色功能被削弱，其專業(yè)價值更多體現(xiàn)在引導深度學習、激發(fā)創(chuàng)新思維與培育綜合素養(yǎng)。師范院校需要順應時代趨勢，探索更新教師專業(yè)能力培養(yǎng)體系，實現(xiàn)從以傳授知識技能為主向以促進綜合素養(yǎng)發(fā)展為重轉(zhuǎn)型。與這一轉(zhuǎn)型需求并行的，是基礎教育對高學歷、復合型、創(chuàng)新型教師的需求持續(xù)增長，北師大正在推進的教師教育創(chuàng)新機制改革試點，便是聚焦于推動這類契合智能時代的高素質(zhì)教師培養(yǎng)。

分析認為，于吉紅校長提出聚焦推動契合人工智能時代的高素質(zhì)教師培養(yǎng)，主要基于以下戰(zhàn)略考量與實踐需求：

一、回應國家戰(zhàn)略需求：教育強國與科技自立自強

（一）教育強國建設的核心支撐。《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出“促進人工智能助力教育變革”，要求建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。教師作為教育體系的核心要素，其能力水平直接決定教育質(zhì)量。于吉紅強調(diào)，教師培養(yǎng)需從“數(shù)量擴張”轉(zhuǎn)向“質(zhì)量提升”，圍繞專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)進行系統(tǒng)重構，以支撐國家文化軟實力提升與立德樹人根本任務的落實。

（二）科技變革對教師角色的重塑。人工智能技術（如生成式AI、大數(shù)據(jù)）正在重構教育生態(tài)，傳統(tǒng)知識傳授者的角色被削弱，教師需轉(zhuǎn)向引導深度學習、激發(fā)創(chuàng)新思維與培育綜合素養(yǎng)。于吉紅指出，教師需具備“人機協(xié)同”能力，將AI工具融入教學全流程，同時強化情感聯(lián)結(jié)、高階思維激發(fā)與倫理監(jiān)護等AI無法替代的領域。

二、破解教師培養(yǎng)機制的結(jié)構性矛盾

（一）傳統(tǒng)模式的滯后性。當前教師教育院校在高層次師資培養(yǎng)路徑、組織方式與結(jié)構設計上存在制度障礙，學科壁壘、課程固化與教育前沿需求形成尖銳矛盾。例如，基礎教育對高學歷、復合型、創(chuàng)新型教師的需求持續(xù)增長，但教師培養(yǎng)體系仍以知識傳授為主，難以滿足社會轉(zhuǎn)型與人才結(jié)構調(diào)整的要求。

（二）供需不匹配的突出問題。于吉紅提出，教師培養(yǎng)需從“封閉分割”走向“開放協(xié)同”，構建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、多類型高校協(xié)同育師的新格局。通過“招生選拔、協(xié)同育人、實踐循證、資源投入、支持保障”五大維度的改革，實現(xiàn)結(jié)構性突破，確保戰(zhàn)略目標轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定長效的育人成果。

三、踐行教育家精神：從“教書”到“育人心”的轉(zhuǎn)型

（一）育人邏輯的重塑。新時代強調(diào)“大先生”“引路人”的角色定位，要求教師培養(yǎng)從“教知識”轉(zhuǎn)向“育人心”。于吉紅指出，教師需具備對學生人格塑造與價值建構的深度影響能力，將教育理想、人格塑造與價值引領嵌入培養(yǎng)全過程，形成系統(tǒng)化、可操作的機制安排。

（二）復合型能力的培育。教師需具備前瞻性、跨學科視野與創(chuàng)新能力，引導學生開展創(chuàng)新性學習。例如，北京師范大學通過“優(yōu)師計劃”與“卓師計劃”，構建貫通本碩博的人才培養(yǎng)體系，強化心理學、管理學及教育研究素養(yǎng)，并通過學習、教育、社會三類實踐增強綜合育人能力。

四、人工智能驅(qū)動下的教師能力升級

（一）技術賦能與人文關懷的平衡。于吉紅提出，教師需主動學習AI知識與技能，將AI工具有機融入教學，同時保持教育初心與情懷。例如，通過“智能助教”實現(xiàn)個性化學習推薦，利用AI分析學情數(shù)據(jù)優(yōu)化教學策略，但需避免技術濫用引發(fā)的倫理風險（如算法偏見、數(shù)據(jù)安全）。

（二）實踐循證與終身學習。教師需具備數(shù)據(jù)素養(yǎng)與循證決策能力，通過學習分析報告調(diào)整教學策略，形成完整的教學閉環(huán)。同時，教師自身需成為終身學習者，以身作則展示如何適應技術迭代，培養(yǎng)學生的終身學習意識。

五、北京師范大學的實踐探索與示范引領

（一）構建“四維成長空間”課程體系。北京師范大學打破傳統(tǒng)教師教育“學科知識+教學法”的二維結(jié)構，構建“價值引領-實踐創(chuàng)新-研究賦能-技術融合”四維課程體系，強化數(shù)字素養(yǎng)與跨學科思維培養(yǎng)。

（二）推進“人工智能+高等教育”改革。學校設立智能教學試驗區(qū)，建設“通識、交叉、進階”型AI通識課程，推動數(shù)字化教材與智慧課程建設。例如，通過“AI+學科”微專業(yè)建設，促進專業(yè)人才培養(yǎng)與AI深度融合。

（三）打造“融合型”科教育人體系。為拔尖計劃學生配備“首席導師、新生導師、學業(yè)導師、人文導師”四位一體團隊，營造互動式學習環(huán)境。同時，完善“智能助教”功能，探索AI助力全數(shù)據(jù)、全過程教學評價，實現(xiàn)差異化培養(yǎng)。

于吉紅，女，1967年1月出生于遼寧省鞍山市，籍貫山東肥城，無機化學家。現(xiàn)任中國共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會委員，北京師范大學校長（副部長級）、黨委副書記，中國科學院院士、發(fā)展中國家科學院院士，瑞典皇家科學院外籍院士，歐洲科學院外籍院士，香港高等研究院資深院士，吉林大學無機合成與制備化學國家重點實驗室教授、博士生導師，吉林大學國際合作聯(lián)合實驗室主任、世界數(shù)字教育聯(lián)盟理事長。于吉紅長期從事無機多孔功能材料的合成與制備化學研究。

北京師范大學是教育部直屬重點大學，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府?！笆濉逼陂g，學校進入國家“985工程”建設計劃。2017年，學校進入國家“世界一流大學”建設A類名單，11個學科進入國家“世界一流學科”建設名單。2022年，學校12個學科入選第二輪“雙一流”建設學科，入選學科數(shù)量位居全國高校前列。北京師范大學由北京校區(qū)、珠海校區(qū)兩個校區(qū)（含五個校園）組成。北京校區(qū)現(xiàn)有全日制本科生9643人，全日制研究生13000人?，F(xiàn)有本科專業(yè)77個。北京師范大學教育資源豐富，是國家高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要基地。現(xiàn)有國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地2個、國家理科基礎科學研究和教學人才培養(yǎng)基地5個。北京師范大學正向著建設世界一流大學的目標穩(wěn)步邁進。

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學、浙江大學、中南大學、東北大學、上海工程技術大學、重慶郵電大學、東北林業(yè)大學、佛山科學技術學院、曲阜師范大學、黑龍江大學、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國科技會堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會員300多家, 覆蓋全國20多個省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機構、企事業(yè)單位和個人自愿組成的公益性、全國性學術交流服務平臺。中國工程院原常務副院長、中國工程院院士潘云鶴、中國科學院院士陳國良、中國工程院院士李伯虎擔任聯(lián)盟名譽理事長，中國工程院院士譚建榮擔任聯(lián)盟理事長。聯(lián)盟工作接受工信部、國家網(wǎng)信辦等政府部門行政管理和業(yè)務指導。聯(lián)盟主要工作是推進產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會批準，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨立法人組織。華算人工智能研究院依托全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會及理事會資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的系列文件精神和工作計劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟的示范應用推廣平臺，同時面向全國開展人工智能業(yè)務。華算人工智能研究院名譽院長由中國工程院院士李伯虎擔任。研究院內(nèi)設AI產(chǎn)業(yè)學院共建中心、實訓實習就業(yè)中心、實驗室建設中心、專家智庫等6個職能部門。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會（簡稱:高校區(qū)塊鏈專委會），是由北京大學、浙江大學、武漢大學、西南財經(jīng)大學、北京交通大學、鄭州大學、貴州大學、桂林電子科技大學、山西農(nóng)業(yè)大學、佛山科學技術學院、陜西師范大學、中國網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國40多家高校、企業(yè)和機構共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會員70多家。中國工程院院士、浙江大學教授陳純擔任高校區(qū)塊鏈專委會名譽顧問；福州大學教授蔡維德、中國計算機學會區(qū)塊鏈專委會主任斯雪明教授、中國人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長狄剛擔任高校區(qū)塊鏈專委會名譽主任；北京大學信息科學技術學院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔任高校區(qū)塊鏈專委會主任。高校區(qū)塊鏈專委會主要工作是促進高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設及學科發(fā)展提供專家咨詢服務。

高校元宇宙專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會（簡稱:高校元宇宙專委會），是由清華大學、湖南大學、浙江大學、四川大學、汕頭大學、河北金融學院、保定市元宇宙協(xié)會、英偉達中國、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國20多所高校、企業(yè)和機構共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國工程院院士、計算機軟件與虛擬現(xiàn)實領域?qū)＜亿w沁平擔任高校元宇宙專委會名譽顧問；中國工程院院士、北京航空航天大學電氣與自動化學院名譽院長、中國航天科工集團有限公司科技委高級顧問李伯虎擔任高校元宇宙專委會名譽主任；清華大學信息國研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務副主任邢春曉擔任高校元宇宙專委會主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會員30多家。高校元宇宙專委會主要工作是促進高校元宇宙教育、加強校企合作、推動元宇宙專業(yè)建設及學科發(fā)展，為元宇宙教育教學提供專家咨詢服務。

高校數(shù)字經(jīng)濟專委會

全國高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)委員會（簡稱:高校數(shù)字經(jīng)濟專委會），是由華算人工智能研究院、清華大學、北京大學、中國人民大學、中國社會科學院信息化研究中心、四川大學、北京外國語大學、北京科技大學、北京工業(yè)大學、北京語言大學、北京化工大學、北京聯(lián)合大學、北京物資學院、北京印刷學院、西藏民族大學、河北金融學院、重慶財經(jīng)學院、蘇州城市學院、北京中關村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國60多家高校、企業(yè)和機構共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學經(jīng)濟管理學院教授姜旭平、北京大學信息管理系教授賴茂生、中國社會科學院信息化研究中心主任姜奇平、中國科學院大學經(jīng)濟與管理學院教授呂本富擔任高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟專委會主要工作是促進高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)建設及學科發(fā)展，推動產(chǎn)學研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟專業(yè)教育教學提供專家咨詢服務。

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