“什么樣的專業(yè)，更具有就業(yè)優(yōu)勢？”

“交叉學科！”

產(chǎn)業(yè)升級加速推進，單一學科人才已難以適配新興行業(yè)發(fā)展需求，“跨界能力”成為當代學子的核心競爭力。近日，南昌大學正式獲批醫(yī)學影像學+人工智能、材料科學與工程+物理學、工商管理+材料科學與工程、會計學+環(huán)境工程4個雙學士學位項目，涵蓋四大交叉方向，2026年高考面向全國招生，為學子搭建跨越學科壁壘、搶占就業(yè)先機的優(yōu)質(zhì)平臺。

4個項目均依托學校國家級或省級一流專業(yè)建設點，整合跨學院優(yōu)質(zhì)教育資源，摒棄“簡單疊加”模式，推動學科深度融合，聚焦復合型拔尖人才培養(yǎng)，精準對接國家戰(zhàn)略與新興產(chǎn)業(yè)需求，為學子職業(yè)發(fā)展筑牢競爭力。

01.醫(yī)學影像學+人工智能：醫(yī)工交叉，智能醫(yī)療緊缺方向

依托第二臨床醫(yī)學院與信息工程學院的學科優(yōu)勢，精準填補“醫(yī)學+AI”人才缺口，兼具穩(wěn)定性與發(fā)展?jié)摿Α?/p>

依托優(yōu)勢：醫(yī)學影像學（省級一流專業(yè)）依托臨床醫(yī)學學科，醫(yī)學影像學專業(yè)擁有完善的臨床教學體系與實習基地；人工智能依托信息與通信工程博士點，科研與教學貼合行業(yè)前沿。

核心培養(yǎng)：“醫(yī)學+技術(shù)”雙軌培養(yǎng)，學生既掌握影像診斷技能與設備操作，又能運用AI算法開展影像智能分析、醫(yī)療大數(shù)據(jù)挖掘，實現(xiàn)“會診斷、懂技術(shù)”。

就業(yè)方向：入職三甲醫(yī)院智能影像科、醫(yī)療AI企業(yè)，從事診斷、系統(tǒng)研發(fā)等工作，是醫(yī)療數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心力量，就業(yè)前景廣闊。

02.材料科學與工程+物理學：理工融合，高端制造核心方向

依托物理與材料學院學科優(yōu)勢，實現(xiàn)基礎理科與應用工科聯(lián)動，聚焦先進材料研發(fā)與高端制造領域。

依托優(yōu)勢：材料科學與工程（“雙一流”建設學科、國家級一流專業(yè)）擁有多個科研平臺；物理學（省級一流專業(yè)）提供堅實理論支撐，雙方共享優(yōu)質(zhì)資源。

核心培養(yǎng)：兼顧理論與實踐，學生掌握材料研發(fā)、檢測全流程技能，同時具備物理學科研思維，可實現(xiàn)理論向技術(shù)突破的轉(zhuǎn)化。

就業(yè)方向：對接高端制造、新能源等戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，入職新材料企業(yè)、科研院所，參與核心技術(shù)攻關，職業(yè)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

03.工商管理+材料科學與工程：管工交叉，新材料產(chǎn)業(yè)管理方向

依托經(jīng)濟管理學院與物理與材料學院的協(xié)同優(yōu)勢，以“技術(shù)+管理”模式適配新材料產(chǎn)業(yè)人才需求。

依托優(yōu)勢：工商管理（省級一流專業(yè)）側(cè)重運營管理、投資分析等能力培養(yǎng)；材料科學與工程（國家級一流專業(yè)）覆蓋新材料全鏈條技術(shù)教學，實現(xiàn)雙向提升。

核心培養(yǎng)：學生既熟悉新材料技術(shù)特點，又掌握企業(yè)管理、市場推廣等方法，打造“懂技術(shù)、會管理”的綜合素養(yǎng)。

就業(yè)方向：入職新材料企業(yè)、科技園區(qū)，從事運營管理、技術(shù)推廣等工作，是產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的中堅力量。

04.會計學+環(huán)境工程：經(jīng)環(huán)交叉，綠色財經(jīng)特色方向

響應“雙碳”戰(zhàn)略，由經(jīng)濟管理學院與資源與環(huán)境學院聯(lián)合培養(yǎng)，適配綠色金融、環(huán)境審計等新興領域需求。

依托優(yōu)勢：會計學（省級一流專業(yè)）構(gòu)建完善綠色財經(jīng)培養(yǎng)體系；環(huán)境工程（省級一流專業(yè)）聚焦污染治理、碳減排等技能，實踐平臺完善。

核心培養(yǎng)：學生精通財務核算、碳資產(chǎn)管理，同時掌握環(huán)保核心技術(shù)，成為“財經(jīng)+環(huán)?！睆秃闲途G色人才。

就業(yè)方向：入職環(huán)保企業(yè)、綠色金融機構(gòu)、會計師事務所，從事環(huán)境審計、碳管理等工作，契合綠色發(fā)展需求。

南昌大學此次新增項目是深化人才培養(yǎng)改革的重要舉措。一方面重構(gòu)跨學科課程體系，推動學科知識從“簡單組合”向“深度融合”轉(zhuǎn)變；另一方面完善雙學士學位等多層次培養(yǎng)體系，以機制創(chuàng)新提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，為國家和區(qū)域發(fā)展輸送更多高素質(zhì)復合型創(chuàng)新人才。

對于2026屆高考生，這4個項目是對接前沿產(chǎn)業(yè)、搶占就業(yè)先機的優(yōu)質(zhì)選擇，適配不同職業(yè)規(guī)劃。建議考生及家長持續(xù)關注，把握報考機遇。