在生態(tài)文明建設持續(xù)向縱深推進的今天，高校在人才培養(yǎng)中，需大力開展生態(tài)文明教育，這直接關乎我國生態(tài)文明建設的未來。近期讀完《高校生態(tài)德育理論與實踐》（人民出版社2025年版）一書，筆者深受啟發(fā)。該書由中國地質(zhì)大學（武漢）王林清等專家學者歷時三年打磨而成，書中沒有空洞的理論說教，而是立足我國高校德育的實際，直面?zhèn)鹘y(tǒng)德育應對生態(tài)危機的不足，把生態(tài)文明理念與高校思政教育巧妙融合，為高校開展生態(tài)德育提供了可落地、可借鑒的思路。結合自身對高校人才培養(yǎng)的觀察，閱讀該書，筆者對生態(tài)德育的價值、當前存在的短板以及改進方向，有了更深刻的思考。

　　書中對生態(tài)德育的定義，令人印象深刻：它不是簡單的“環(huán)保知識普及”，而是在生態(tài)文明視野下，通過生態(tài)知識、意識、行為、法治、時空等多方面教育，引導青年學生樹立正確的生態(tài)價值觀，真正養(yǎng)成尊重自然、順應自然、保護自然的行為自覺。對于高校而言，開展這樣的生態(tài)德育，既是時代要求，也是自身發(fā)展和人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。生態(tài)保護與綠色發(fā)展是生態(tài)文明建設的核心議題，從生態(tài)修復到環(huán)境治理，從綠色低碳到可持續(xù)發(fā)展，每一項工作都與生態(tài)安全息息相關。

　　新時代對生態(tài)相關領域人才的要求，早已不只是“專業(yè)硬”，更要“生態(tài)強”。一名優(yōu)秀的生態(tài)領域從業(yè)者，不僅要具備扎實的專業(yè)功底，還要有深厚的生態(tài)情懷、系統(tǒng)的生態(tài)知識和較強的實踐能力。生態(tài)德育正是要幫助學生補上這一課，讓他們明白人與自然和諧共生的意義，學會用生態(tài)思維分析問題、解決問題，既實現(xiàn)個人成長，也能為綠色發(fā)展貢獻力量。

　　生態(tài)德育不是“喊口號”，而是要真正融入人才培養(yǎng)的全過程?！陡咝Ｉ鷳B(tài)德育理論與實踐》一書認為。高校要結合各自的辦學特色，找準發(fā)力點，才能讓生態(tài)德育真正落地見效。筆者認為，當務之急是高校要把生態(tài)德育納入人才培養(yǎng)體系，打破通識課與專業(yè)課的界限，打造“通識筑基、專業(yè)融合、實踐賦能”的課程體系，讓學生系統(tǒng)學習生態(tài)知識。在自然資源類高校的專業(yè)課上，要對環(huán)境科學、生態(tài)工程、環(huán)境設計等課程進行改革，把生態(tài)修復技術、碳減排理念、綠色設計思維等實際內(nèi)容融入教學，讓學生在學習專業(yè)的同時樹立生態(tài)意識。校園是學生學習生活的主要場所，也是生態(tài)德育的重要載體，高校要打造生態(tài)環(huán)境主題景觀，讓學生在潛移默化中感受生態(tài)理念，同時多開展接地氣的生態(tài)活動，讓學生主動參與其中，把“環(huán)保”從口號變成日常行為。

　　實踐是檢驗生態(tài)德育效果的關鍵，也是提升學生生態(tài)素養(yǎng)的重要途徑。高校要構建多維實踐體系，與環(huán)保機構、生態(tài)修復基地、綠色企業(yè)等校外單位合作，建立實踐基地，組織學生參與生態(tài)環(huán)境有關的調(diào)研項目，讓學生在實踐中學會分析和解決生態(tài)問題，培養(yǎng)責任擔當?，F(xiàn)在的大學生習慣通過網(wǎng)絡獲取知識，高校要順應這一趨勢，打造線上線下融合的生態(tài)教育體系，建設線上生態(tài)教育平臺，開發(fā)慕課、微課，整合生態(tài)案例、專家講座等資源，方便學生自主學習。

　　閱讀《高校生態(tài)德育理論與實踐》一書，筆者深刻感受到，生態(tài)德育不是高校的“額外負擔”，而是立德樹人的重要內(nèi)容，是服務國家生態(tài)文明建設的重要舉措，唯有深耕生態(tài)德育，打破短板、找準發(fā)力點，才能培養(yǎng)出既懂專業(yè)又有生態(tài)情懷的新時代人才，為我國生態(tài)文明建設注入動能。

　　（作者單位：中國地質(zhì)大學［武漢］黨委宣傳部）

《中國教育報》2026年03月25日 第10版

作者：陳華文 徐紹紅