根據(jù)教育、心理專(zhuān)家們的研究證實(shí)，孩子天生就擁有一定的模仿能力，且從1歲半左右便開(kāi)始進(jìn)入“模仿敏感期”，到了3歲，則進(jìn)入巔峰狀態(tài)。而這也提醒了父母?jìng)冊(cè)?strong>牢牢把握并合理利用這個(gè)巔峰階段，讓孩子變得更優(yōu)秀外，也要注意自身言行。

畢竟，就如教育家瑪利婭·蒙臺(tái)梭利總結(jié)：“孩子的行為具有極強(qiáng)創(chuàng)造性，一旦開(kāi)始模仿，除了復(fù)刻模仿對(duì)象外，還有可能超越模仿對(duì)象！”

秋秋與丈夫非常苦惱，3歲多的女兒夢(mèng)夢(mèng)才去幼兒園不到1個(gè)月，就被老師投訴了幾次。原因無(wú)他，每次自家孩子與其他小朋友吵架時(shí)，總會(huì)十分順嘴的說(shuō)出“你這個(gè)C貨”、“你給我去S”、“你太E心了”等不堪入耳的臟話(huà)，以致于其他小朋友紛紛向老師告狀之余，也不喜歡跟她玩了。

而一想到年幼的女兒就已經(jīng)出現(xiàn)臟話(huà)連篇的狀況，夫妻倆都忍不住埋怨對(duì)方。平日里倆人吵架，因?yàn)槎际?strong>火爆的脾氣，氣頭上什么話(huà)都能罵出口。原本以為孩子還小，不會(huì)受影響，所以吵架時(shí)也不在意是否要避諱。

“這孩子，真是好的不學(xué)，專(zhuān)門(mén)學(xué)壞的”，老公有些惱火的感嘆。秋秋則十分懊悔：“早知道就不要當(dāng)著孩子的面說(shuō)這些了，誰(shuí)知道她這么愛(ài)模仿呢！”不過(guò)，再如何懊悔，如今夫妻倆不僅盡量不當(dāng)著女兒的面吵架，還聽(tīng)從老師的建議，克制自己說(shuō)臟話(huà)，重復(fù)告知孩子說(shuō)臟話(huà)是不好的習(xí)慣，一起幫助孩子改掉。

其實(shí)，不少家長(zhǎng)都因?yàn)楹⒆訌?strong>日常耳濡目染里模仿、學(xué)習(xí)了不良習(xí)慣而煩惱不已。網(wǎng)絡(luò)上此類(lèi)吐槽數(shù)不勝數(shù)，真是應(yīng)了那句俗話(huà)：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞。”而孩子之所以出現(xiàn)“復(fù)刻”了父母的諸多不良習(xí)慣與言行，主要還是因?yàn)?strong>極強(qiáng)的模仿能力！

孩子不僅天生就有模仿能力，還會(huì)隨著年齡而改變

早在上個(gè)世紀(jì)70年代，科學(xué)家們已經(jīng)通過(guò)大量的觀察與研究證實(shí)，出生4小時(shí)后，寶寶們就已經(jīng)表現(xiàn)出一定的模仿能力，如學(xué)著身邊人噘嘴。而到了12天至30天，他們已經(jīng)能模仿成人的面部表情。如在1分鐘內(nèi)，對(duì)著寶寶吐舌頭，大概8次左右，他們也會(huì)往外伸舌頭。

到了1歲半左右，自我意識(shí)覺(jué)醒并逐漸增強(qiáng)，在3歲之前，孩子都會(huì)進(jìn)行這些簡(jiǎn)易的模仿。但受到大腦發(fā)育未完全、心理未完善等，雖然此時(shí)已經(jīng)進(jìn)入“模仿敏感期”，到還處于被動(dòng)模仿的狀態(tài)，只能模仿一些表面的動(dòng)作或說(shuō)話(huà)。

但到了3歲之后，以生物學(xué)家們的理論，此時(shí)孩子的大腦發(fā)育已經(jīng)有80%以上趨于成人狀態(tài)，而大腦各個(gè)結(jié)構(gòu)的高速發(fā)展及逐漸成熟，中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能也變得十分強(qiáng)大。

同時(shí)，大腦與肢體協(xié)調(diào)性越來(lái)越強(qiáng)，可以協(xié)同完成諸多復(fù)雜的事情或舉止。所以他們也更能接受新知識(shí)與繁瑣的行為，對(duì)模仿的熱情達(dá)到巔峰。為了滿(mǎn)足內(nèi)心的好奇心、求知欲望、成就感等，他們更加細(xì)心觀察身邊人，也賣(mài)力模仿。

如何幫助孩子安穩(wěn)度過(guò)、好好利用“模仿敏感期”？

受到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、各項(xiàng)能力的限制，孩子雖然愛(ài)模仿，不過(guò)沒(méi)有父母的引導(dǎo)、教育，他們更多的是盲目模仿，不懂得分辨好壞。相比于4至6歲左右的品性效仿，3歲“模仿敏感期”的黃金期既是打下基礎(chǔ)，也是決定著“調(diào)性”。

就像那句“3歲看老”，提醒著父母?jìng)円?strong>科學(xué)、正確、合理的方法教導(dǎo)，并做好成為重要模仿對(duì)象的方方面面！

首先，保護(hù)、增強(qiáng)孩子的模仿能力。

美國(guó)知名心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉認(rèn)為：“模仿是孩子最初了解世界，學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式?！倍渌?strong>心理學(xué)家、教育家也一直提倡父母、教育者們保護(hù)并通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)增強(qiáng)孩子的模仿能力。

如先從簡(jiǎn)單的表情、動(dòng)作、詞匯開(kāi)始模仿，隨著年齡增長(zhǎng)，大腦、身體發(fā)育，逐漸增加模仿內(nèi)容的復(fù)雜程度，在循序漸進(jìn)中獲得成長(zhǎng)。

其次，時(shí)刻反省，約束自己的言行。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為：“父母對(duì)自身的要求、對(duì)家庭的態(tài)度、對(duì)自己言行的檢點(diǎn)，是最基本也是最首要的教育方法?！?/p>

就如孔子所說(shuō)“育人先育己,立德先立人”，父母在教養(yǎng)孩子過(guò)程里，應(yīng)時(shí)刻反省自己的言行舉止是否有不當(dāng)?shù)牡胤?/strong>，以免未能給孩子樹(shù)立良好榜樣。

什么樣的父母就有什么樣的孩子，如果父母希望孩子是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、果敢堅(jiān)毅、三觀正確等良好品行的人，那么自己就要做到最佳示范，做孩子最佳模仿對(duì)象。畢竟，耳濡目染才是最有效的教育方式。

最后，引導(dǎo)孩子明辨對(duì)錯(cuò)，以防盲目模仿。

此前，因模仿動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里“綁架烤羊”，將同伴綁起來(lái)用火烤，導(dǎo)致被火烤的孩子嚴(yán)重?zé)齻?/strong>的新聞引發(fā)一片嘩然。也因此，專(zhuān)家們紛紛呼吁家長(zhǎng)們一定要注意引導(dǎo)孩子懂得分辨是非、對(duì)錯(cuò)，不可盲目模仿。

因?yàn)?strong>心智尚未成熟，孩子們?cè)?strong>強(qiáng)烈的好奇心與模仿欲望影響下，如果不知道哪些行為舉止可以模仿，哪些舉動(dòng)堅(jiān)決不能學(xué)習(xí)，有正確的是非觀、道德觀、價(jià)值觀、人生觀等，約束自己的行為，而非表面的動(dòng)作模仿。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

模仿無(wú)疑是孩子最初認(rèn)識(shí)世界、積累知識(shí)、適應(yīng)社會(huì)的重要方法，也是父母教育孩子的良好契機(jī)。若是能以身作則，讓他擁有一個(gè)正能量、良好品行的最優(yōu)質(zhì)模仿對(duì)象，不管是對(duì)孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人，還是給予更好的家教都是不可忽視的存在！

（本文圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）