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01

兩個初中女生在樓門口等我，見我走過來，對我說：“校長，我們有些學(xué)習(xí)上的事想跟您聊聊，可以嗎？”我認(rèn)識其中叫小可的女生，小學(xué)教過她，印象中她的作文寫得很好?！爱?dāng)然可以??！”

我把她們領(lǐng)到辦公室，兩個女生開始還有些膽怯，我讓她們坐在沙發(fā)上，給她們每人倒了一杯水，這是我的習(xí)慣性的動作，但是對學(xué)生來說卻是一種無聲的鼓勵：我們是平等的，你們有什么事盡管說！

原來兩個女生是來跟我談老師的。這個學(xué)期學(xué)校的老師變動比較大，增加了很多的新老師。兩個女生對于班上新來的科任老師教學(xué)的風(fēng)格有些不適應(yīng)，剛剛結(jié)束了一次測試，結(jié)果更是讓她們覺得不可接受：一個是八年級時考80分直接腰斬到40分，另一個是課代表也只有60分。

這樣的結(jié)果，對于一個步入初三的學(xué)生來說確實是很難接受的，所以兩個女生鼓起勇氣來找我?？粗麄儩M臉的愁容，聽著她們紅著眼睛的訴說，我想著我接下來如何安慰這兩個可愛的女生。

02

“學(xué)生不喜歡老師上課的風(fēng)格”這個問題其實是學(xué)校正常的現(xiàn)象，只要出現(xiàn)老師的變動，就會出現(xiàn)這個問題，因為每個人的生命氣質(zhì)導(dǎo)致行事風(fēng)格會不一樣。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與老師教學(xué)風(fēng)格出現(xiàn)沖突時，大部分學(xué)生會在“妥協(xié)”中慢慢接受，最終適應(yīng)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，找到提升自己學(xué)習(xí)成績的新的學(xué)習(xí)方式。只不過這個沖突的和調(diào)整的過程會有起起伏和反復(fù)，而且會因為一些不確定因素的出現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的觀念和行為。相信這兩個女生面臨的沖突在班上其他學(xué)生中也有，在其他班里也會有，因為老師風(fēng)格的變化，尤其是和前任老師風(fēng)格迥異，在情感上她們已經(jīng)對老師產(chǎn)生抗拒，自然對學(xué)科心存排斥，在她們面臨排斥老師和調(diào)整自己的選擇緊要關(guān)頭，不理想的考試成績無形給本就脆弱的她們當(dāng)頭一棒，也為他們可能為下一步放棄這門學(xué)科帶來最有力量的借口。

這兩個女生很不一樣，在掙扎得最厲害的關(guān)頭還有一個正向的力量提醒并支持她們來找我，可見她們強(qiáng)大而正向的內(nèi)心力量。

我能幫她們做什么？最直接的辦法是成全他們，讓他們遇上他們喜歡的老師。但這無疑是不現(xiàn)實的，何況，這個世界上并沒有適合一個班級所有學(xué)生的老師，就像一個班級不是所有學(xué)生都會喜歡某一門學(xué)科一樣。當(dāng)學(xué)生告訴你，老師，我不喜歡這個XX老師，說有學(xué)生正面臨著沖突和選擇，我們要做的給他們的選擇增加正向因素，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)整，并為他們的自我調(diào)整持給予力量。

03

我要怎么把這些道理告訴眼前這兩個十三四歲的孩子，讓她們真的有獲取一些自主的力量？講故事吧，這最容易理解了。

“看得出來，已經(jīng)是初三了，成績突然下跌得這么厲害，你們肯定是又急又難過吧？”一句話把兩個女生說得眼眶通紅?！岸疫@個學(xué)期換的新老師，她教學(xué)的風(fēng)格又讓你們不能接受，換成是我，也會覺得這次成績不跌是因為換老師的原因?！?/p>

“我剛才聽小可同學(xué)說分析成績下跌原因的時候她說到當(dāng)然也有自己的原因時我很驚訝，因為這種狀態(tài)下還能說到自身問題時很不容易的，可見你們真的是在辯證的看待，就沖你們這樣的思維方式，校長都相信你們能把現(xiàn)在的問題解決！”

接著我給他們講了兩個故事。

射雕英雄傳中郭靖成長的故事。郭靖并不是一個聰明的學(xué)生，甚至有些愚鈍。他早期的師傅是江南七怪，七怪之所心怪就是怪在性格，他們用自己的風(fēng)格教授郭靖武藝，大師傅柯鎮(zhèn)惡最兇最嚴(yán)，沒少讓郭靖吃苦頭，年少的郭靖面對大師傅就是害怕，但恰恰是郭靖的愚鈍讓他堅持了下來。而郭靖最喜歡的是那個女師傅韓小瑩，她像媽媽一樣關(guān)心愛護(hù)郭靖。盡管七個師傅各有各的怪，但大家內(nèi)心都有一份共識，對小郭靖的愛。但這一點(diǎn)對年少的郭靖來說，是很難體會的。好在他的愚鈍（用現(xiàn)在流行的詞就是“鈍感力”）讓他堅持下來，堅持就意味著成長，他適應(yīng)了柯鎮(zhèn)惡的怪脾性，既強(qiáng)化了他內(nèi)心的強(qiáng)大韌性，也最終感受到了七怪之首內(nèi)心的家國之心，最終為他成一代大俠奠定的基礎(chǔ)。

“郭靖后來面對更多的性格古怪的人并能和他們和諧相處并從他們身上受益，跟他小時候和七怪學(xué)武有沒有關(guān)系呢？”“如果他年少任性選擇逃離，會不會有以后的郭大俠？”（其實答案是很明顯的，因為楊康離開丘處機(jī)成為金國的小王爺就是答案）

我講了第二個故事是小學(xué)的一篇課文《精彩極了和糟糕透了》。父親總是以糟糕透了來提醒甚至批評他，而母親卻總用“精彩極了”來鼓勵他，作者的小時候就在這樣的兩種極端中學(xué)會平衡和適應(yīng)，最終明白背后包含的都是愛。

“每個人的求學(xué)路上會遇上很多老師，不可能每個都能順應(yīng)我們的心意，很大的可能我們是無法選擇老師的，這時候與其抗拒和放棄，不如調(diào)整和適應(yīng)，因為每個風(fēng)格迥異的背后都有共同的出發(fā)點(diǎn)：把你教好！再說了，如果我們學(xué)會調(diào)整和適應(yīng)，不是讓我們學(xué)會了以后面對類似情況有很好的相處方法嗎？”

對于這兩個女生而言，他們并不是調(diào)整不了，而是他們內(nèi)心還沒打算調(diào)整，他們甚至希望我能幫他們一勞永逸地幫他們解決問題，但我卻希望這件事給他們學(xué)習(xí)上帶來暫時的困難，而通過我的幫助讓他們內(nèi)心得到成長。

真正的成長，往往不是遇見完全適合自己的老師，而是從任何一位老師身上，都能學(xué)到對自己有用的東西。

作者 | 廖志斌，單位系南昌縣銀河學(xué)校

為破解申報同質(zhì)化難題、精準(zhǔn)解決項目培育痛點(diǎn)，助力參研單位搶占國家級申報制高點(diǎn)，校長智庫教育研究院整合國家級教學(xué)成果獎評審專家、往屆獲獎主持團(tuán)隊、省市教研頂尖學(xué)者資源，以閉門論證會為核心抓手，打造“理論指導(dǎo)-案例解構(gòu)-實戰(zhàn)論證-個性打磨”的全流程培育體系，專項舉辦本次研修班暨核心項目閉門論證會，為擬申報項目提供一對一深度指導(dǎo)。

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來源丨銀河星燦

編輯丨智庫君

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