抓住風(fēng)口

本期要點(diǎn)：未來十年，孩子真正要培養(yǎng)的關(guān)鍵能力是什么？

你好，我是王煜全，這里是王煜全要聞評(píng)論。

你的孩子現(xiàn)在所學(xué)的東西，五年后可能一文不值！這是《華爾街日?qǐng)?bào)》一項(xiàng)調(diào)查體現(xiàn)出來的趨勢(shì)。

當(dāng)AI正在從對(duì)話工具變成執(zhí)行系統(tǒng)，當(dāng)Agent好像已經(jīng)可以替代人時(shí)，一個(gè)尖銳的問題擺在每一個(gè)人面前：未來社會(huì)到底需要什么樣的能力？

每個(gè)家長(zhǎng)也要思考了，孩子現(xiàn)在該培養(yǎng)什么能力，才能在幾年或十幾年后，步入充滿AI的社會(huì)時(shí)，仍有不可替代的競(jìng)爭(zhēng)力。

前段時(shí)間，我們?cè)谌蝻L(fēng)口視頻號(hào)上介紹了《華爾街日?qǐng)?bào)》的一篇深度報(bào)道——《AI高管如何與子女談未來工作》，引發(fā)了很多朋友的關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。

作者Lauren Weber采訪了五位AI領(lǐng)域核心人物，包括Anthropic聯(lián)合創(chuàng)始人兼總裁Daniela Amodei、微軟首席科學(xué)家Jaime Teevan、沃頓商學(xué)院教授Ethan Mollick，以及Manny Medina和Caroline Hanke等AI科技領(lǐng)袖。

令人意外的是，這五個(gè)站在AI最前沿的人，卻無一例外地有些傳統(tǒng)。他們普遍建議孩子不要過度專注AI工具或編程語(yǔ)言，而是要把AI看做放大器。孩子應(yīng)定位為“使用者/決策者”，而非“技術(shù)執(zhí)行者”。

Daniela Amodei說，AI無法替代你的待人接物和你的善良。Jaime Teevan也點(diǎn)明，AI能給出建議和意見，但它承擔(dān)不了責(zé)任。

Ethan Mollick強(qiáng)調(diào)，文理教育如今比以往更重要，因?yàn)锳I擅長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)，但把握方向、適應(yīng)劇烈變化，還得靠人。

同時(shí)，大家都建議，讓孩子通過實(shí)際使用和反復(fù)嘗試來培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)精神，在不確定中保持好奇，不斷嘗試和失敗，再調(diào)整再嘗試。

說到底，大家都在指出，在AI涌入社會(huì)的當(dāng)下，真正決定孩子未來競(jìng)爭(zhēng)力的，很可能是“不標(biāo)準(zhǔn)”的那部分能力。

AI的技術(shù)特點(diǎn)決定了它會(huì)先替代什么，也決定了哪些東西會(huì)很快貶值，哪些能力會(huì)變得彌足珍貴。未來孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，很可能不取決于學(xué)校教了什么標(biāo)準(zhǔn)化的知識(shí)和技能，而是看放學(xué)后他做了什么探索和嘗試。

四大能力

要理解孩子該培養(yǎng)什么能力，先要搞清楚，AI Agent到底會(huì)替代掉什么事情。而且，不能感性地猜測(cè)，而是要從技術(shù)原理進(jìn)行推導(dǎo)。

2026年，我們明顯已經(jīng)看到，AI開始了從對(duì)話到執(zhí)行的范式躍遷，但這仍然是在大語(yǔ)言模型架構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

也就是說，AI擅長(zhǎng)的仍然是那些規(guī)則清楚、目標(biāo)明確、可以標(biāo)準(zhǔn)化的事。當(dāng)任務(wù)需要模糊規(guī)則下的價(jià)值判斷、需要情感共鳴、需要承擔(dān)道德與法律責(zé)任時(shí)，AI還是難以應(yīng)對(duì)。

所以，那些越標(biāo)準(zhǔn)化、越不需要承擔(dān)責(zé)任、越不需要和人打交道的工作，就越容易被AI Agent替代。例如，數(shù)據(jù)整理、基礎(chǔ)分析、內(nèi)容生成、部分編程任務(wù)等，都在快速被AI接管。

微軟首席科學(xué)家Jaime Teevan

可人類該去干嘛呢？那就是要從“做事的人”變成“做決定、做判斷的人”。如果孩子沒有花大量時(shí)間讓自己變成這樣的人，以后就很難有競(jìng)爭(zhēng)力。

按照這個(gè)邏輯，這五位AI大佬的建議就很容易理解了。

第一，工具會(huì)不斷變化，但能夠定義問題、組織資源和指揮系統(tǒng)的人，將始終處于更高的位置。

就像我們常說的，你的孩子是在學(xué)當(dāng)“韓信”還是“劉邦”？ 劉邦不懂兵法，不懂后勤，不懂攻城掠地，但他知道怎么做決策、怎么承擔(dān)責(zé)任、怎么用好韓信這樣的人。

第二是人文思維，因?yàn)锳I再厲害，可以生成建議和意見，生成精美的圖片、視頻和音樂，但價(jià)值判斷和審美仍然需要人類提供。

第三，AI可以提供建議，但它無法判斷這個(gè)結(jié)果的質(zhì)量如何，是否符合人類的實(shí)際需求。因此人類要能承擔(dān)責(zé)任和做重大決策。

第四大能力是實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。AI自己提不出需求，大部分任務(wù)里，AI也難以在完全沒有人類指導(dǎo)的情況下進(jìn)行自我迭代和優(yōu)化。在不確定中保持好奇、嘗試、失敗再調(diào)整，這正是AI無法完全模擬的人類韌性。

說白了，靈活性、適應(yīng)性、實(shí)驗(yàn)精神、批判性思維、敢于挑戰(zhàn)，這些還是人獨(dú)有的本事。

真正的關(guān)鍵

但我想你也發(fā)現(xiàn)了，這四大能力都有一個(gè)共同特點(diǎn)：很難被標(biāo)準(zhǔn)化，也就很難通過統(tǒng)一的考試進(jìn)行評(píng)價(jià)。

可是，迄今為止，傳統(tǒng)教育體系的核心目標(biāo)仍然是公平，這就必然導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)化。教材統(tǒng)一，保證學(xué)的內(nèi)容一樣；進(jìn)度統(tǒng)一，保證管起來高效；試卷統(tǒng)一，保證篩選標(biāo)準(zhǔn)一致。

這套體系在工業(yè)時(shí)代非常有效，因?yàn)槟菚r(shí)候大部分工作就是配合標(biāo)準(zhǔn)化的機(jī)器，社會(huì)也就需要大量標(biāo)準(zhǔn)化的人。

但當(dāng)Agent開始接管標(biāo)準(zhǔn)化的任務(wù)時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化的培養(yǎng)機(jī)制培養(yǎng)出來的人，跟社會(huì)實(shí)際需要的人就很容易對(duì)不上號(hào)。

我們不否認(rèn)孩子需要一些練習(xí)來提升基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，但也想問一下，如果孩子一味地練習(xí)答題，卻沒有鍛煉提出問題的能力，那么當(dāng)他步入社會(huì)時(shí)，怎么可能指揮好AI？

然而教育系統(tǒng)的變化往往慢于技術(shù)和產(chǎn)業(yè)，技術(shù)變革常以月為單位迭代，產(chǎn)業(yè)變革常以年為單位演變，而教育變革卻以十年為單位進(jìn)行調(diào)整。

就像工業(yè)革命始于1760年代的英國(guó)，但英國(guó)的教育一直沒跟上，到了19世紀(jì)30年代才通過了相關(guān)議案開啟了義務(wù)教育，甚至晚于了普魯士和美國(guó)。此時(shí)，工業(yè)革命已經(jīng)開始了70年。

這意味著，當(dāng)時(shí)的英國(guó)人看到了工業(yè)革命的開啟，卻可能到死也沒看到教育系統(tǒng)有多大改變。

所以，最后，我們想提醒的是，家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)要?jiǎng)悠饋砹恕?/strong>

未來十年，孩子的競(jìng)爭(zhēng)力就在于培養(yǎng)那些AI無法替代的底層能力。這些能力的培養(yǎng)，現(xiàn)有的學(xué)校體系無法提供。因此孩子之間的差距，多半不是學(xué)校造成的，而是家庭造成的。

但這很大程度上并不是看誰(shuí)更有錢、更有資源，而是誰(shuí)先想明白和先動(dòng)起來。

很多人以為，讓孩子與AI協(xié)作，需要昂貴的設(shè)備和特殊的課程，但恰恰相反，和AI協(xié)作的門檻已經(jīng)低到地板：一部手機(jī)或一臺(tái)電腦，幾個(gè)賬號(hào)，和頂多每月幾百元的訂閱費(fèi)。

退一步講，哪怕是為了應(yīng)試，孩子也應(yīng)該把AI用起來。畢竟死讀書也很難考出高分，真正能脫穎而出的，還是那些能把知識(shí)串起來、并主動(dòng)尋求挑戰(zhàn)和提升的學(xué)生，AI只會(huì)把這些優(yōu)勢(shì)更加放大。

就像有的孩子用AI一鍵生成作文來應(yīng)付作業(yè)；有的孩子卻和AI一起梳理邏輯、深挖論點(diǎn)，搜集論據(jù)和驗(yàn)證真?zhèn)?，并提出意見讓AI把文章寫得更好，每次交互都在鍛煉人類才獨(dú)有的能力。

所以，關(guān)鍵不在于投入多少，而在于用AI的方式——孩子是在用AI來思考、來迭代、來創(chuàng)造、來解決問題，還是在用AI來偷懶、來娛樂、來逃避挑戰(zhàn)？同樣是接觸AI，前者才是在進(jìn)化，后者卻是在退化。

當(dāng)然，如果連你自己都沒用過AI，又如何和孩子一起進(jìn)化？因此，也在這向你推薦前哨AI小課，只用一頓火鍋的錢，跟上AI浪潮，絕對(duì)物超所值。早鳥價(jià)優(yōu)惠本周末就結(jié)束了，想要學(xué)習(xí)的請(qǐng)抓緊時(shí)間掃碼上車！

以上就是今天的內(nèi)容，王煜全要聞評(píng)論，我們明天見。

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