三月的瀘州，長江水暖，黃桷樹正悄然吐露新芽。對于瀘州市人民南路幼兒園黨支部書記、園長羅玉蘭而言，2026年的春天有著特殊的意義，這是她管理這所七十三載名園，面臨“一園三點”集團化辦學大考的關鍵時刻。

在這個屬于女性的節(jié)日里，筆者走近這位瀘州市優(yōu)秀教師、骨干教師、教學名師，試圖探尋一位學前教育管理者在時代浪潮中的思考、堅韌與溫度。

羅玉蘭希望孩子們有與世界溫柔相處的能力

視野：

“看見每一個” 是未來五年最核心的育人藍圖

面對學前教育從“普及普惠”向“優(yōu)質(zhì)特色”深度轉(zhuǎn)型的命題，羅玉蘭心中有一張清晰的“育人藍圖”，而這張藍圖的核心關鍵詞，只有兩個字——“看見”。

在她看來，教育的高質(zhì)量發(fā)展，是對每一個生命個體的尊重與成全?！翱匆姟庇袃蓪由钜猓阂皇强匆娒恳粋€孩子。那些因為出生率下降而減少的數(shù)字背后，是一個個鮮活而具體的孩子。他們的性格、天賦、情緒，都需要被老師精準地捕捉和回應。二是看見每一位老師。教育的高質(zhì)量最終要靠教師去實現(xiàn)。作為園長，她必須看見老師們職業(yè)生涯的瓶頸、生活中的壓力，以及那些渴望成長的微光。因為她深信，只有老師被看見了，她們眼里才會有光，才能去看見孩子。

這種源自生命對生命的凝視，構(gòu)成了人南幼未來五年發(fā)展的邏輯起點 。

智慧：

破局“一園三點” 讓名園品質(zhì)在傳承中生根

2024年9月，人民南路幼兒園新增高豐路、華美路兩個分園，形成“一園三點”辦園格局。這既是里程碑，也是一場大考。老百姓的目光聚焦于此：老園還是那個“川南名園”嗎？分園能像老園一樣好嗎？三個園點會不會參差不齊？這些期待與疑慮，正是羅玉蘭必須啃下的“硬骨頭”。

她的破局之道，是“以文化鑄魂、以機制聚力、以人本致遠”。

首先，讓老園“煥新生態(tài)”。七十三年的“人南精神”不是博物館里的陳列，而是活著的基因。幼兒園將2012年就斬獲省級課題成果的“混齡體游”傳統(tǒng)深化升級，融入“思政啟蒙色彩符號”“誘導區(qū)環(huán)境”等特色項目。樓道變成“材料文化長廊”，角落變成“誘導區(qū)”，老園在有限空間里實現(xiàn)“微更新”，讓“老”成為不可替代的優(yōu)勢。老園的骨干教師，既是“定海神針”，也是“火種”，她們通過大教研向分園輻射經(jīng)驗，通過師徒結(jié)對帶教新教師，讓老園的價值不僅在于自身好，更在于能“孵好”。

其次，讓分園“帶著根脈生長”。她不希望分園只是“分號”，而是“同根而生的新枝”。文化先行，讓老師們把“同樂園·溫馨家”的文化內(nèi)涵種進心里；特色嫁接，老園的混齡體游、思政啟蒙、誘導區(qū)環(huán)境三大特色全部平移，同時鼓勵分園根據(jù)社區(qū)特點和師資特長進行創(chuàng)新。華美路分園周邊自然環(huán)境豐富，就把“戶外自然探究”做深做透；高豐路分園研究生教師多，就把“理論深化落地”作為教研突破口。新園不是被動接受，而是在傳承中主動參與文化共創(chuàng)，甚至用年輕教師的活力與創(chuàng)意反哺老園。更關鍵的是，建立“三統(tǒng)一、三自主”的運行機制。文化理念、課程框架、質(zhì)量標準統(tǒng)一，確保品質(zhì)不走樣；環(huán)境創(chuàng)設、課程實施、教研聚焦自主，激發(fā)各園活力。同時，創(chuàng)新開展“數(shù)據(jù)看安全”活動，以隱患當事故的態(tài)度，守住“家的平安”底線。

“老百姓家門口的高品質(zhì)幼兒園，不是靠一兩個‘明星園點’撐起來的，而是靠每一所園、每一個班、每一天的保教質(zhì)量累積起來的?！绷_玉蘭說，目標只有一個——讓不同街道的孩子，無論走進哪個園點，都能感受到同樣的“同樂”氛圍、同樣的“家”的溫暖。73年的“人南精神”，要在一代代孩子身上綻放出來的。

力量：

以“家”的溫暖呵護成長 培養(yǎng)幸福的人

作為女性管理者，羅玉蘭時常感受到一種獨特的視角優(yōu)勢。在人南幼“同樂園·溫馨家”的理念中，有六個子文化品牌：“家的味道”飲食文化、“家的港灣”師幼互動文化、“家的美好”環(huán)境文化、“家的無憂”后勤服務文化、“家的平安”安全文化、“家的希望”育人文化。這背后，其實就是一種女性視角的“家情懷”——家是講愛的地方，不是只講理的地方。

她分享了一個細節(jié)：分園有位老師第一次開家長會，緊張得整晚沒睡。她沒有講“你要專業(yè)、你要自信”的大道理，而是給老師帶了杯奶茶，柔聲說：“就當是跟家人聊天，說錯了也沒關系，園里給你兜底?！睍?，老師發(fā)來消息：“園長，那杯奶茶比任何培訓都管用?！边@就是羅玉蘭理解的女性視角——在制度之外，看見人的情緒；在要求之前，先給一份安心。

三個園點，一百多位老師，各有各的難處。但羅玉蘭相信，只要營造出“家”的氛圍，讓老師感受到被愛、被托底，她們自然會用同樣的方式去愛孩子、愛家長。“這種力量，不是管出來的，是長出來的。女性的柔軟不是軟弱，而是一種更深沉的力量?！?/p>

面對教師團隊，她最想解決的是“職業(yè)倦怠感”，解法是“賦權(quán)”和“共情”。讓喜歡手工的老師負責誘導區(qū)材料研發(fā)，擅長音樂的老師領銜游戲創(chuàng)編，讓工作成為成就感的來源，而非被動的任務。同時，她向社會真誠呼吁：“請給幼兒教師更多理解、尊重和保護。她們每天蹲下身子和孩子說話，彎腰擦桌掃地，把耐心給了別人，回到家常常累得一句話都不想說。這個職業(yè)值得被溫柔以待。”

面對孩子，她最想賦予的能力是“幸福力”?！霸跒o州的陽光下奔跑，感受風劃過臉頰的快樂；在泥土里發(fā)現(xiàn)蚯蚓，驚嘆生命的奇妙；在和小伙伴的爭吵與和好中，學會人際交往的智慧?！绷_玉蘭堅信，這種感知生活美好、調(diào)節(jié)自我情緒、與世界溫柔相處的能力，是AI無法取代的盔甲，也是“同樂園·溫馨家”最想送給孩子的禮物。作為江陽區(qū)優(yōu)質(zhì)發(fā)展第四共同體的中心園，她希望讓三個園點都成為老百姓認可的“家門口的好幼兒園”，把經(jīng)驗拿出來，繼續(xù)開放接待、做教研分享；把幫扶做實，扎扎實實做教師跟崗、課程共建、管理診斷?！敖逃龔娛胁皇菐姿麍@撐起來的，是每一所園、每一個班、每一天的保教質(zhì)量壘起來的。我們愿意做那個‘深耕者’?！?/p>

“三八節(jié)將至，如果不談工作，最想為自己做什么？”面對筆者的問題，羅玉蘭笑了，眼神里閃過一絲柔軟：“關掉手機，一個人在長江邊找個安靜的地方，發(fā)一會兒呆?；蛘呷タ纯茨强梦颐刻炻愤^卻總是匆匆一瞥的黃桷樹——春天了，它應該冒新芽了。給自己一點時間，去感受生活本身，這也是我在教給孩子們的‘幸福力’。只有內(nèi)心豐盈了，才能把這份從容和美好傳遞給老師和孩子們?！?/p>

（ 文/圖：王彥容）

點擊看詳細內(nèi)容來源|《川江都市報》2026年3月6日第16版

責編|廷寬編輯|波戈

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