齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn) 記者 徐玉芹

“去年，我們一口氣砍掉了翻譯、攝影等16個(gè)本科專(zhuān)業(yè)和方向。”

2026年3月，北京，全國(guó)兩會(huì)正在進(jìn)行。全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書(shū)記廖祥忠在小組會(huì)上的一番話意外沖上熱搜。

消息一出，輿論嘩然。有人驚呼“我的專(zhuān)業(yè)成了絕學(xué)”，有人追問(wèn)“AI真的要淘汰我們了嗎”。面對(duì)公眾關(guān)切，廖祥忠回應(yīng)了四個(gè)字：“不必驚慌?！?/p>

這場(chǎng)看似突然的專(zhuān)業(yè)“大洗牌”，實(shí)際上是一場(chǎng)醞釀已久的高等教育變革。

“砍掉”，是為了重構(gòu)

廖祥忠解釋說(shuō)，這不是簡(jiǎn)單“砍掉”，而是學(xué)校自2018年以來(lái)持續(xù)推進(jìn)的“四個(gè)一批”改革——關(guān)停并轉(zhuǎn)一批、升級(jí)改造一批、重點(diǎn)建設(shè)一批、規(guī)劃設(shè)計(jì)一批。如今，動(dòng)態(tài)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科調(diào)整每年都在發(fā)生。

他詳細(xì)解釋了專(zhuān)業(yè)調(diào)整的邏輯。以攝影專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)校將其整合進(jìn)“影視攝影與制作專(zhuān)業(yè)”，強(qiáng)化前期拍攝與后期制作一體化培養(yǎng)。原因很直接——AI時(shí)代，單純的攝影技術(shù)訓(xùn)練已不足以支撐一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)。

記者了解到，過(guò)去攝影技術(shù)門(mén)檻較高，需要長(zhǎng)期專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練。如今的自媒體時(shí)代，人人都是記錄者，攝影的技術(shù)路徑被徹底打破，但作為“記錄社會(huì)、記錄人”的核心手段，攝影所承載的敘事能力和洞察力，反而比以往更重要。

中國(guó)傳媒大學(xué)此次調(diào)整涉及16個(gè)專(zhuān)業(yè)，大都是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，包括翻譯、攝影、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)管理等，甚至包括全國(guó)排名前列的漫畫(huà)專(zhuān)業(yè)。而新增的智能影像藝術(shù)、智能視聽(tīng)工程、智能工程與創(chuàng)意設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)，則將傳統(tǒng)“手藝”的創(chuàng)造力與智能技術(shù)的高效生產(chǎn)力緊密結(jié)合。

中國(guó)傳媒大學(xué)自2018-2025年期間的新增專(zhuān)業(yè)名單 圖源中國(guó)傳媒大學(xué)

一場(chǎng)全國(guó)范圍的“專(zhuān)業(yè)大洗牌”

中國(guó)傳媒大學(xué)并非孤例。教育部2025年4月公布的數(shù)據(jù)顯示：2024年度全國(guó)高校新增了1839個(gè)本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，同時(shí)撤銷(xiāo)了1428個(gè)、停招2220個(gè)。加減之間，調(diào)整力度可見(jiàn)一斑。

教育部高等教育司負(fù)責(zé)人指出，教育部已確立本科專(zhuān)業(yè)目錄年度更新發(fā)布機(jī)制，旨在更快更好地響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求和科技發(fā)展。

哪些專(zhuān)業(yè)正在“消失”？根據(jù)近年數(shù)據(jù)，信息管理與信息系統(tǒng)是過(guò)去十年撤銷(xiāo)數(shù)量最多的專(zhuān)業(yè)，共158所高校選擇撤銷(xiāo)該專(zhuān)業(yè)。其次是公共事業(yè)管理、服裝與服飾設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等。這些專(zhuān)業(yè)或因培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，或因受到數(shù)字化沖擊，市場(chǎng)需求急劇萎縮。

哪些專(zhuān)業(yè)正在崛起？答案是：與國(guó)家戰(zhàn)略、新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的領(lǐng)域。

2025年，教育部首次建立戰(zhàn)略急需專(zhuān)業(yè)超常設(shè)置機(jī)制，對(duì)于中央最新部署、高度關(guān)注的戰(zhàn)略領(lǐng)域，開(kāi)辟相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置即時(shí)響應(yīng)“綠色通道”。瞄準(zhǔn)低空經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要，突破集中申報(bào)限制，指導(dǎo)北京航空航天大學(xué)等6所高校增設(shè)“低空技術(shù)與工程”專(zhuān)業(yè)。

同時(shí)，教育部以“新工科、新醫(yī) 科、新農(nóng)科、新文科”建設(shè)為引領(lǐng)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)交叉融合再出新。在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略方面，增設(shè)了區(qū)域國(guó)別學(xué)、碳中和科學(xué)與工程、健康與醫(yī)療保障等專(zhuān)業(yè)；面向科技發(fā)展前沿，增設(shè)了智能分子工程、醫(yī)療器械與裝備工程等專(zhuān)業(yè)；聚焦人工智能賦能，增設(shè)人工智能教育、智能視聽(tīng)工程、數(shù)字戲劇等專(zhuān)業(yè)。

山東高校的“專(zhuān)業(yè)進(jìn)化”

這場(chǎng)全國(guó)性的專(zhuān)業(yè)調(diào)整浪潮，同樣席卷了山東高等教育領(lǐng)域。

記者梳理發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，山東大學(xué)以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，累計(jì)建設(shè)20個(gè)戰(zhàn)略新興專(zhuān)業(yè)，調(diào)整37個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)重組超40%，學(xué)科現(xiàn)代化水平不斷提升。

資料片 山東大學(xué)首屆“大學(xué)節(jié)”，兩名大學(xué)生正在給一名小學(xué)生講解機(jī)器人原理

中國(guó)海洋大學(xué)緊扣國(guó)家戰(zhàn)略需求，精準(zhǔn)實(shí)施學(xué)科布局調(diào)整，增列船舶與海洋工程、物理學(xué)等10個(gè)一級(jí)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)別，撤銷(xiāo)土木工程、光學(xué)工程等6個(gè)一級(jí)學(xué)科。同時(shí)，聚焦學(xué)科前沿，大力培育新興學(xué)科、交叉學(xué)科。

中國(guó)石油大學(xué)（華東）堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家能源戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，新增電子信息材料、遙感科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等專(zhuān)業(yè)，同時(shí)撤銷(xiāo)土木工程、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、地理信息科學(xué)等專(zhuān)業(yè)招生。

山東科技大學(xué)則圍繞能源安全戰(zhàn)略，自主設(shè)置碳中和科學(xué)與工程、儲(chǔ)能科學(xué)與工程等二級(jí)交叉學(xué)科博士點(diǎn)6個(gè)，增設(shè)智能采礦工程、新能源科學(xué)與工程等新工科專(zhuān)業(yè)9個(gè)，形成傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與新興增長(zhǎng)并舉的專(zhuān)業(yè)布局。

“十四五”以來(lái)，山東省積極服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略，不斷調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)布局集成電路、智能海工裝備、機(jī)器人等領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)，新增博士點(diǎn)80%以上為山東省“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)，新增碩士點(diǎn)80%以上為支撐行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)學(xué)位點(diǎn)；新增本科專(zhuān)業(yè)點(diǎn)80％以上是社會(huì)急需緊缺專(zhuān)業(yè)。

不僅如此，山東省面向急需領(lǐng)域布局一批新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科專(zhuān)業(yè)，打造特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)集群，培養(yǎng)實(shí)踐性、應(yīng)用性、融合性和創(chuàng)新性高素質(zhì)人才。

變是常態(tài)，課堂也需重構(gòu)

廖祥忠說(shuō)，現(xiàn)在中傳的專(zhuān)業(yè)和學(xué)科調(diào)整每年都在變動(dòng)?！耙?yàn)樵贏I時(shí)代，一成不變的專(zhuān)業(yè)不調(diào)整，或者四年調(diào)整一次，是跟不上時(shí)代的。這也契合教育部一直提到的‘專(zhuān)業(yè)學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整’。”

專(zhuān)業(yè)調(diào)整只是第一步，更深層的變革在課堂。廖祥忠直言，未來(lái)是“人機(jī)分工時(shí)代”，課堂必須徹底重構(gòu)，老師需要搞清自己在整個(gè)知識(shí)體系中承擔(dān)什么作用，剩下的交給AI。

全國(guó)政協(xié)委員、武漢大學(xué)校長(zhǎng)張平文也指出，當(dāng)前大學(xué)課堂面臨“抬頭率、到課率不高”的尷尬。當(dāng)學(xué)生在手機(jī)上就可以獲取海量教學(xué)資源時(shí)，傳統(tǒng)講授模式的吸引力正在被稀釋。大學(xué)教育必須向“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題能力”轉(zhuǎn)型。

從北京到山東，從部屬名校到省屬高校，一場(chǎng)前所未有的專(zhuān)業(yè)“大洗牌”正在中國(guó)高等教育領(lǐng)域上演。

對(duì)于高校而言，這是一場(chǎng)必須主動(dòng)擁抱的課堂革命；對(duì)于學(xué)生而言，這意味著終身學(xué)習(xí)不再是口號(hào)，而是生存的必需；對(duì)于社會(huì)而言，這或許正是教育適應(yīng)時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的應(yīng)有之義。

正如廖祥忠所說(shuō)：“跨界融合是新時(shí)代的特征，如今已經(jīng)擺在面前?！?/p>

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