中國(guó)少年報(bào)·未來網(wǎng)北京3月9日電（記者 蘇建軍 凌萌）春潮涌動(dòng)啟新程，履職盡責(zé)顯擔(dān)當(dāng)。在全國(guó)兩會(huì)召開之際，兒童青少年心理健康問題再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)?！笆逦濉币?guī)劃《綱要（草案）》將“提升全民心理健康素養(yǎng)”納入健康中國(guó)建設(shè)重點(diǎn)任務(wù)，明確要求完善兒童青少年心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化早期干預(yù)和精準(zhǔn)服務(wù)，為兒童青少年心理健康發(fā)展劃定了清晰路徑。

在此背景下，全國(guó)政協(xié)委員、沈鼓集團(tuán)股份有限公司副總工程師姜妍在今年兩會(huì)上聚焦當(dāng)前兒童青少年心理健康領(lǐng)域的突出問題，剖析根源、建言獻(xiàn)策，為守護(hù)青少年健康成長(zhǎng)、完善社會(huì)支持體系提供了重要參考。

全國(guó)政協(xié)委員、沈鼓集團(tuán)股份有限公司副總工程師姜妍（受訪者供圖）

當(dāng)前，我國(guó)兒童青少年心理健康狀況總體平穩(wěn)，但心理問題發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，心理健康服務(wù)行業(yè)雖快速發(fā)展，但仍存在諸多短板，難以完全滿足群體需求。

為深入了解兒童青少年心理健康問題的成因與現(xiàn)狀，姜妍委員深入多所中小學(xué)、醫(yī)院、社區(qū)開展調(diào)研，結(jié)合權(quán)威機(jī)構(gòu)的調(diào)查數(shù)據(jù)和臨床案例，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前兒童青少年心理問題的產(chǎn)生，是學(xué)業(yè)壓力、家庭環(huán)境、校園氛圍、社會(huì)環(huán)境等多重因素交織作用的結(jié)果，其具體表現(xiàn)和深層原因值得全社會(huì)高度關(guān)注。

姜妍委員認(rèn)為，當(dāng)前兒童青少年心理問題日益突出，根源主要集中在以下幾個(gè)方面：

一是家校識(shí)別能力不足，干預(yù)時(shí)機(jī)被延誤。兒童青少年心理問題常以注意力不集中、記憶力下降、軀體不適等隱性形式表現(xiàn)，其本人及家長(zhǎng)、學(xué)校往往誤判為學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法或身體機(jī)能問題，未能及時(shí)識(shí)別。

二是學(xué)校干預(yù)能力薄弱，防護(hù)防線效能不足。學(xué)校作為兒童青少年心理健康防護(hù)的第一道防線，其干預(yù)能力直接影響著心理問題的預(yù)防和疏導(dǎo)效果。同時(shí)，學(xué)校教育工作者的心理健康專業(yè)素養(yǎng)不足，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)心理問題的識(shí)別、疏導(dǎo)能力有限，無法及時(shí)為學(xué)生提供專業(yè)的心理支持。

三是家庭心理健康教育缺位，養(yǎng)育方式存在短板。家庭是兒童青少年成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)的養(yǎng)育方式、家庭氛圍對(duì)孩子的心理健康影響巨大。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然家長(zhǎng)普遍加大了對(duì)孩子的時(shí)間與經(jīng)濟(jì)投入，但在科學(xué)養(yǎng)育、理性期待、情商培養(yǎng)等方面存在明顯的認(rèn)知與能力短板。

姜妍委員在調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合專家建議和實(shí)際情況，在今年全國(guó)兩會(huì)上提出了三點(diǎn)具體對(duì)策，旨在構(gòu)建全方位、多層次、協(xié)同化的兒童青少年心理健康支持系統(tǒng)，為兒童青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

——健全協(xié)同服務(wù)體系，凝聚家校社聯(lián)動(dòng)合力。由教育部門牽頭，聯(lián)合民政、衛(wèi)健及相關(guān)協(xié)會(huì)，依托學(xué)校、醫(yī)院、社區(qū)，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)高效、分工明確的分級(jí)分類服務(wù)體系；建立兒童青少年心理健康聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，定期會(huì)商推進(jìn)工作落實(shí)。

——構(gòu)建三位一體聯(lián)動(dòng)與三級(jí)預(yù)防體系，強(qiáng)化早期干預(yù)。立足班級(jí)與家庭主場(chǎng)景，建立“校級(jí)管理干部－班主任與心理教師－家長(zhǎng)－學(xué)生骨干－全體學(xué)生”的心理宣教與干預(yù)網(wǎng)絡(luò)；完善三級(jí)預(yù)防機(jī)制：一級(jí)預(yù)防面向家校師開展全域心理健康宣教；二級(jí)預(yù)防針對(duì)潛在心理問題學(xué)生，由班主任、心理教師聯(lián)合家長(zhǎng)實(shí)施支持疏導(dǎo)；三級(jí)預(yù)防對(duì)確診患病學(xué)生，指導(dǎo)家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)就醫(yī)。

——提升校園心理服務(wù)水平。全面落實(shí)中小學(xué)專兼職心理教師配齊配強(qiáng)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定個(gè)性化心理工作方案，推動(dòng)心理服務(wù)常態(tài)化、規(guī)范化開展。