作為全國人大代表和體育界知名人士，姚明始終關(guān)心關(guān)注青少年健康議題。今年全國兩會(huì)，姚明在去年呼吁青少年“息屏24小時(shí)”的基礎(chǔ)上，建議加強(qiáng)“時(shí)空”管理，提供更多公共空間供給服務(wù)。他還建議，從結(jié)構(gòu)優(yōu)化和機(jī)制完善入手，系統(tǒng)推進(jìn)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

近日，中國教育報(bào)記者對姚明進(jìn)行了專訪。他提到，今年教育部以“健康第一”為主題召開新春第一會(huì)，向全社會(huì)進(jìn)一步明確傳遞了關(guān)心關(guān)愛青少年身心健康的信號。同時(shí)，他也對落實(shí)“健康第一”理念，說了4件關(guān)鍵事。和小編一起來看——

健康教育一定會(huì)讓孩子一生受用

記者：您認(rèn)為將“健康”擺在教育的關(guān)鍵位置，并普遍建設(shè)健康學(xué)校，對青少年成長意味著什么？

姚明：健康不僅是身體健康，也包括心理健康和社會(huì)交往能力。現(xiàn)在很多人一提到體育健康，就只想到“強(qiáng)身健體”，但它的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。體育不僅塑造體魄，也能幫助青少年釋放壓力、建立自信、學(xué)會(huì)合作，在運(yùn)動(dòng)中形成穩(wěn)定的人際關(guān)系和社會(huì)聯(lián)結(jié)，這是促進(jìn)青少年全面成長的重要方式。同時(shí)，規(guī)律作息、持續(xù)運(yùn)動(dòng)、情緒調(diào)節(jié)能力以及正常的人際交往經(jīng)驗(yàn)，都是伴隨終身的重要素養(yǎng)。因此，健康教育一定會(huì)讓孩子一生受用。

多元補(bǔ)充師資，別讓體育教師“被透支”

記者：體育教師是有效落實(shí)“健康第一”的重要力量。今年全國兩會(huì)，您特別關(guān)注體育教師的身心健康問題。請問您在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ 您認(rèn)為可以從哪些方面改善？

姚明：近年來，社會(huì)對青少年體質(zhì)健康的關(guān)注持續(xù)升溫，學(xué)校體育呈現(xiàn)出“高需求”態(tài)勢，但同時(shí)，體育教師隊(duì)伍建設(shè)卻面臨新的壓力。北京姚基金公益基金會(huì)調(diào)研顯示，當(dāng)前部分學(xué)校體育教師整體處于“緊平衡”狀態(tài)。課時(shí)增加與專項(xiàng)教學(xué)要求在提高，但師資補(bǔ)充節(jié)奏還相對滯后。此外，體教融合背景下，體能訓(xùn)練、專項(xiàng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)等專業(yè)能力需求持續(xù)上升，但相關(guān)專業(yè)人才儲(chǔ)備不足。

我認(rèn)為，可以拓寬體育教師供給渠道，增強(qiáng)體系彈性。在規(guī)范前提下探索多元補(bǔ)充路徑，通過政府購買服務(wù)、定向培養(yǎng)和支教機(jī)制等方式，緩解階段性壓力，特別是加強(qiáng)對農(nóng)村和薄弱地區(qū)的支持力度。

同時(shí)，完善體育教師區(qū)域流動(dòng)和支援機(jī)制，使資源配置更好地適應(yīng)學(xué)生規(guī)模變化和政策節(jié)奏。強(qiáng)化專業(yè)能力建設(shè)，圍繞專項(xiàng)教學(xué)和體能訓(xùn)練需求，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，提升供給質(zhì)量。完善工作量核算和激勵(lì)機(jī)制，減輕教師壓力，增強(qiáng)職業(yè)吸引力。

此外，要進(jìn)一步完善教學(xué)組織方式與評價(jià)機(jī)制，探索分層與項(xiàng)目化教學(xué)，提高資源使用效率。建立符合體育學(xué)科特點(diǎn)的綜合評價(jià)體系，將學(xué)生體質(zhì)提升、課堂質(zhì)量和實(shí)際工作量納入考核，強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向與制度保障，提升配置科學(xué)性與公平性。

讓青少年“息屏”后“有處可去、有事可做、有人可伴”

記者：在2025年的全國兩會(huì)上，您提出“息屏24小時(shí)”的建議。今年您提出的“息屏+”有哪些升級之處？

姚明：近年來，我國已初步形成以法律制度為基礎(chǔ)、政府主導(dǎo)、多方協(xié)同的未成年人數(shù)字保護(hù)體系，整體呈現(xiàn)“堵疏結(jié)合”的治理格局。但單純依靠技術(shù)限制或法律禁令，難以從根本上改變青少年對屏幕的依賴。因此，今年我 進(jìn)一步 提出建議，加強(qiáng)青少年公共服務(wù)空間建設(shè)，完善活動(dòng)組織和陪伴機(jī)制，將閱讀、體育、勞動(dòng)實(shí)踐和面對面交流等線下活動(dòng)納入常態(tài)化公共服務(wù)體系，讓青少年在息屏之后“有處可去、有事可做、有人可伴”。

家長要做孩子的“健康合伙人”

記者：您對學(xué)校、家庭、社會(huì)共同守護(hù)青少年身心健康有哪些具體建議？

姚明：首先，學(xué)校要做“健康第一”的規(guī)則制定者與示范者，把體育成績、身心健康納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，而非只看考試分?jǐn)?shù)；多組織體育教師培訓(xùn)，提升他們的綜合素質(zhì)，這樣也能讓更多的青少年獲益。

其次，家長要做孩子的“健康合伙人”。身心健康是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而非對立面。家長要尊重孩子天賦與成長規(guī)律，看到孩子的優(yōu)長，而不是把“分?jǐn)?shù)”當(dāng)作“成功”的唯一指標(biāo)。

最后，社會(huì)要提供“去焦慮化”的環(huán)境，給孩子和家長都減壓，多開展青少年體育活動(dòng)，讓“健康成長”取代單一分?jǐn)?shù)與“學(xué)歷崇拜 ” ，強(qiáng)化能力、品格、身心健康的綜合價(jià)值。

本文作者 | 中國教育報(bào)記者 林煥新

圖片來源 | 受訪者供圖

責(zé)任編輯 | 杜潤楠