（來(lái)源：天津日?qǐng)?bào)）

轉(zhuǎn)自：天津日?qǐng)?bào)

文｜木棉

寒假剛剛結(jié)束，孩子在本市某中學(xué)就讀的張女士算起了賬：這個(gè)假期，她為孩子打印作業(yè)以及老師在群里發(fā)布的學(xué)習(xí)材料，就花了好幾百元?！奥?tīng)孩子說(shuō)，不少同學(xué)家里早就買(mǎi)了打印機(jī)，看來(lái)我也得抓緊添置一臺(tái)了?！睆埮繜o(wú)奈地說(shuō)。

如今，打印機(jī)早已經(jīng)成了中小學(xué)生家庭的“標(biāo)配”。電商平臺(tái)上的打印機(jī)廣告，也喊出“適合打印作業(yè)”“家長(zhǎng)必備”等宣傳語(yǔ)。不少家長(zhǎng)抱怨，打印機(jī)怎么就稀里糊涂成了家庭必備？學(xué)生的作業(yè)非得家長(zhǎng)打印嗎？

近年來(lái)，有關(guān)部門(mén)對(duì)教輔材料違規(guī)征訂整治力度不斷加大，學(xué)校強(qiáng)迫、誘導(dǎo)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)教輔材料現(xiàn)象得到有效遏制。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，旨在為學(xué)生減負(fù)的“一科一輔”政策，也讓學(xué)生面臨可用教輔材料減少問(wèn)題。無(wú)奈之下，不少中小學(xué)校只能把教輔書(shū)逐頁(yè)拍成照片，曾經(jīng)統(tǒng)一發(fā)放的練習(xí)材料，變成了微信群里零散的電子文件；本應(yīng)在學(xué)校完成的印刷保障，轉(zhuǎn)嫁給了千家萬(wàn)戶(hù)的打印機(jī)。

對(duì)家長(zhǎng)而言，打印機(jī)和耗材的開(kāi)銷(xiāo)尚在其次，真正磨人的是無(wú)休止的精神消耗。每天緊盯班級(jí)群，生怕錯(cuò)過(guò)一條打印通知；深夜里打印機(jī)突發(fā)故障，就得慌慌張張跑遍街頭的打印店；遇到A3紙、彩色打印等特殊要求，更是讓人手忙腳亂。更令人無(wú)奈的是，有些老師一句“愿意打印就打印，不愿意就不做”，輕飄飄便將教學(xué)責(zé)任甩出校門(mén)，卻把焦慮重重砸進(jìn)家庭。

說(shuō)到底，打印機(jī)從來(lái)不該是教育的“標(biāo)配”。老師的天職是深耕課堂、教書(shū)育人，而非當(dāng)一個(gè)只管發(fā)文件的“甩手掌柜”；教育部門(mén)的職責(zé)是精準(zhǔn)監(jiān)管、動(dòng)態(tài)優(yōu)化政策，而非只盯著“作業(yè)量”的數(shù)字，卻對(duì)家長(zhǎng)的真實(shí)負(fù)擔(dān)、教育教學(xué)的真實(shí)需求視而不見(jiàn)。

“雙減”的初心，是讓孩子書(shū)包輕一點(diǎn)、睡眠多一點(diǎn)、童年的快樂(lè)多一點(diǎn)，而非讓家長(zhǎng)的打印機(jī)響個(gè)不停。打印機(jī)從來(lái)不該是教育的“標(biāo)配”，責(zé)任與溫度才是。當(dāng)政策執(zhí)行不再僵化教條，當(dāng)監(jiān)管能穿透微信群的“隱秘角落”，負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移的鬧劇才能落幕。

期待有一天，家長(zhǎng)不必再為打印作業(yè)焦慮，孩子能真正從“題海”中解脫，讓教育回歸育人的本質(zhì)，這才是“雙減”應(yīng)有的模樣。

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