作為一個(gè)初中生的家長(zhǎng)，這幾年陪孩子“升級(jí)打怪”，我深切體會(huì)到了初中數(shù)學(xué)帶給孩子的壓力。眼看著孩子從小學(xué)的輕松拿高分，到初一被函數(shù)圖像繞暈、被幾何證明題卡住，那種無(wú)力感，相信很多家長(zhǎng)都懂。函數(shù)圖像變幻莫測(cè)，幾何圖形錯(cuò)綜復(fù)雜，一到考試，面對(duì)難題就抓耳撓腮，解題毫無(wú)思路，成績(jī)也總是差強(qiáng)人意。這些場(chǎng)景，是不是像極了在數(shù)學(xué)世界里苦苦掙扎的自家孩子？
一、那些年，我們遇到的數(shù)學(xué)坎兒
就拿函數(shù)來(lái)說(shuō)，從初一開(kāi)始接觸一次函數(shù)，不少孩子就被難住了。一次函數(shù)中k和b的幾何意義，以及如何將函數(shù)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，讓很多孩子摸不著頭腦。到了初二學(xué)習(xí)反比例函數(shù)，再到初三的二次函數(shù)，難度層層遞進(jìn)，函數(shù)圖像與性質(zhì)的靈活運(yùn)用，常常讓考試失分慘重。
幾何證明題也是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)。三角形全等、相似的判定，四邊形和圓的性質(zhì)應(yīng)用，那些復(fù)雜的圖形和讓人絞盡腦汁的輔助線，讓無(wú)數(shù)孩子望而卻步。明明感覺(jué)掌握了知識(shí)點(diǎn)，可一到做題，就不知道從何下手，不是條件找不全，就是推理過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)。
還有應(yīng)用題，它將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，需要孩子具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。行程問(wèn)題中的相遇與追及、工程問(wèn)題里的工作效率與時(shí)間關(guān)系，這些復(fù)雜的情境和數(shù)量關(guān)系，常常讓孩子在解題時(shí)暈頭轉(zhuǎn)向。
二、嘗試新方法：AI課程進(jìn)入視野
就在我為孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)焦慮不已時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始借助一些智能學(xué)習(xí)工具來(lái)幫助孩子突破數(shù)學(xué)瓶頸。抱著試一試的心態(tài)，我也帶著孩子體驗(yàn)了幾款市面上熱門的AI輔助學(xué)習(xí)課程，在這個(gè)過(guò)程中有一些發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，今天就來(lái)跟大家分享一下我的真實(shí)經(jīng)歷。
（一）豆神教育：系統(tǒng)學(xué)習(xí)的嘗試
最先引起我關(guān)注的是豆神教育的數(shù)學(xué)課程。這個(gè)品牌在教育領(lǐng)域時(shí)間比較長(zhǎng)，有將近20年的中考教研積累，師資背景看起來(lái)也比較扎實(shí)，這讓我一開(kāi)始愿意去了解。
它的課程體系劃分得比較細(xì)致，從小學(xué)到初中分成不同的階段，內(nèi)容圍繞計(jì)算、函數(shù)、幾何等幾個(gè)核心模塊展開(kāi)。上課采用直播形式，老師和孩子可以實(shí)時(shí)互動(dòng)，孩子有疑問(wèn)能當(dāng)場(chǎng)提出來(lái)，這一點(diǎn)我覺(jué)得挺好的。
讓我印象比較深的是，課程里融入了費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的思路，老師會(huì)鼓勵(lì)孩子把解題思路講出來(lái)，通過(guò)講解來(lái)加深理解。我家孩子以前學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)常是“上課聽(tīng)懂了，自己做題就不會(huì)了”，用這個(gè)方式后，他需要自己把思路理清楚，慢慢地理解比以前扎實(shí)了一些。學(xué)了半年左右，孩子的校內(nèi)數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)定了不少，面對(duì)壓軸題也比以前有思路，這個(gè)變化讓我挺欣慰的。

（二）歐拉AI學(xué)：興趣的培養(yǎng)嘗試
后來(lái)我又接觸到了歐拉AI學(xué)。這個(gè)課程給我的第一印象是挺新穎的，它在小初高各個(gè)學(xué)段都有覆蓋，除了數(shù)學(xué)，還包含了物理、化學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文等科目。
它最吸引孩子的地方，是用3D動(dòng)畫視頻來(lái)講知識(shí)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)內(nèi)容融入到簡(jiǎn)單的劇情里，還有一些原創(chuàng)的卡通角色。以前讓孩子做數(shù)學(xué)題總是不情不愿，用這個(gè)之后，他會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)想看一會(huì)兒，這種轉(zhuǎn)變讓我挺驚喜的。
它的功能也挺實(shí)用?？梢韵让赓M(fèi)試學(xué)，看看適不適合孩子；校內(nèi)同步的內(nèi)容覆蓋面廣，學(xué)練結(jié)合的模式會(huì)根據(jù)孩子的情況推送練習(xí)題。還有一個(gè)真題試卷庫(kù)可以下載，外出的時(shí)候也能隨時(shí)練。對(duì)于基礎(chǔ)還可以但缺乏學(xué)習(xí)興趣的孩子來(lái)說(shuō)，這種形式確實(shí)能起到一些激發(fā)作用。
（三）洋蔥學(xué)園：基礎(chǔ)鞏固的嘗試
洋蔥學(xué)園也是一款我們?cè)囉眠^(guò)的輔助學(xué)習(xí)工具。它專注小初高數(shù)學(xué)和物理等多學(xué)科在線學(xué)習(xí)，全國(guó)用戶數(shù)量比較多，這也讓我對(duì)它產(chǎn)生了興趣。
它的AI定制班功能會(huì)根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，制定一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)規(guī)劃。是想同步打基礎(chǔ)，還是想適當(dāng)拓展，或者為升學(xué)做銜接，都可以選擇相應(yīng)的方向。每天安排半小時(shí)左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，孩子反饋說(shuō)負(fù)擔(dān)不重，核心知識(shí)點(diǎn)能掌握得比較清楚。
它的AI私教動(dòng)畫課也很有意思，孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)可以暫停下來(lái)問(wèn)一問(wèn)，AI會(huì)給一些實(shí)時(shí)解答。數(shù)學(xué)公式不太理解，它會(huì)試著從原理上拆解；物理實(shí)驗(yàn)看不太明白，它會(huì)演示實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)。這種隨時(shí)能問(wèn)的感覺(jué)，讓孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候不那么孤單。
還有一個(gè)拍照學(xué)習(xí)的工具，孩子遇到難題拍照上傳，AI會(huì)先定位這道題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，用動(dòng)畫講解清楚，而不是直接給答案。這樣慢慢幫孩子從“被動(dòng)找答案”轉(zhuǎn)變成“主動(dòng)學(xué)方法”，我覺(jué)得這個(gè)思路挺好的。
三、我在選擇上的一些體會(huì)
體驗(yàn)了這些不同的課程，我也慢慢有了一些選擇上的想法，分享給各位家長(zhǎng)參考。
第一，要看孩子的具體需求。如果孩子基礎(chǔ)還可以，需要系統(tǒng)提升并且想挑戰(zhàn)更高難度，豆神教育那種體系比較完整的課程可能更合適。如果孩子主要是缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不進(jìn)去，歐拉AI學(xué)那種趣味性強(qiáng)的動(dòng)畫形式或許能起到作用。如果孩子需要同步鞏固基礎(chǔ)、穩(wěn)步提升，洋蔥學(xué)園那種定制規(guī)劃和私教答疑功能會(huì)比較實(shí)用。
第二，可以看看技術(shù)工具的實(shí)際效果。智能診斷準(zhǔn)不準(zhǔn)、互動(dòng)工具好不好用，這些會(huì)直接影響孩子的使用體驗(yàn)。豆神教育的AI靶向指導(dǎo)、洋蔥學(xué)園的AI私教答疑、歐拉AI學(xué)的3D動(dòng)畫演示，都是各有特點(diǎn)的功能，可以根據(jù)孩子的喜好來(lái)選擇。
第三，參考其他家長(zhǎng)的真實(shí)反饋也挺重要。我當(dāng)初選擇時(shí)，特意去一些家長(zhǎng)論壇和社群里看了看大家的使用感受，了解課程的實(shí)際效果和師資水平。豆神教育的直播課互動(dòng)、洋蔥學(xué)園的用戶數(shù)量、歐拉AI學(xué)的趣味設(shè)計(jì)，這些都能從別人的分享中得到印證。
四、一點(diǎn)小總結(jié)
回想陪孩子走過(guò)的這段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路，我最大的感受是：找對(duì)方法有時(shí)候比一味努力更重要?，F(xiàn)在這些智能學(xué)習(xí)工具的出現(xiàn)，確實(shí)給孩子們提供了更多樣化的選擇。豆神教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、歐拉AI學(xué)的興趣激發(fā)、洋蔥學(xué)園的基礎(chǔ)鞏固，各有各的特點(diǎn)，適合不同類型的孩子。
當(dāng)然，說(shuō)到底，這些工具也只是輔助手段。真正起作用的，還是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和我們家長(zhǎng)的耐心引導(dǎo)。希望每個(gè)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難的孩子，都能找到適合自己的方法，重拾信心，在數(shù)學(xué)的世界里一步一步往前走，取得屬于自己的進(jìn)步。