圖源：網(wǎng)絡(luò)

2月25日，三亞市教育局發(fā)布情況通報(bào)，近日，有媒體報(bào)道三亞市某民辦學(xué)校，一在職教師未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)報(bào)考其他單位被解除勞動(dòng)關(guān)系一事引發(fā)關(guān)注。經(jīng)核查，目前該爭(zhēng)議已經(jīng)進(jìn)入勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁程序，事件正在進(jìn)一步審理中。對(duì)此，三亞市教育局將全程持續(xù)關(guān)注事件進(jìn)展，依法依規(guī)督導(dǎo)涉事雙方在法律法規(guī)框架內(nèi)妥善解決，切實(shí)保障雙方合法權(quán)益。（2月25日新京報(bào)）

三亞教師“偷偷”報(bào)考其他單位被開除，全網(wǎng)吵翻了天。網(wǎng)友要么罵學(xué)校霸王條款，要么怪教師缺乏契約精神，不少媒體呼吁“學(xué)校要尊重?fù)駱I(yè)權(quán)、教師要講誠信”。可越看越覺得，所有人都在爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)，卻未能讀懂這場(chǎng)鬧劇背后的無奈。

先別急著站隊(duì)。學(xué)校真的是“無良”嗎？倒也未必。民辦學(xué)校沒編制加持，教師流動(dòng)性本就大，招聘、培訓(xùn)、磨合都要花錢，好不容易招個(gè)老師，入職倆月就想著“跳槽”，換誰都得慌。所謂的“禁考條款”，與其說是霸道，不如說是民辦學(xué)校的“救命稻草”。它們沒能力像公辦學(xué)校那樣靠編制留人，只能靠一紙合同，試圖鎖住師資、穩(wěn)住教學(xué)，哪怕這方式既笨拙又可能違法。

那教師就該被罵“沒契約精神”嗎？更不該?，F(xiàn)在的年輕人找工作，誰不是想找個(gè)更穩(wěn)、更好的出路？民辦學(xué)校薪資不穩(wěn)定、晉升空間有限，甚至有些連社保都繳不齊，教師想考個(gè)更靠譜的單位，不過是想給自己留條后路。他“偷偷”報(bào)考，或許不是故意失信，而是怕提前說被穿小鞋、被刁難，畢竟在勞資關(guān)系里，勞動(dòng)者本就處于弱勢(shì)。

該事件的核心，不是“校規(guī)越界”，也不是“教師失信”，而是民辦教育的留人困局，撞上了普通人的生存焦慮。媒體在喊“學(xué)校要靠待遇留人”，可現(xiàn)實(shí)是，很多民辦學(xué)校本身就舉步維艱，哪有多余的錢漲工資、給福利？網(wǎng)友在替教師鳴不平，可也沒人想過，要是學(xué)校真的能給教師足夠的保障，誰愿意冒著被開除的風(fēng)險(xiǎn)“騎驢找馬”？

更值得深思的是，這場(chǎng)糾紛背后，藏著民辦教師的集體困境。他們沒有編制的“鐵飯碗”，既要承受教學(xué)壓力，還要擔(dān)心隨時(shí)可能失業(yè)，想尋求更好的發(fā)展，卻要被各種“霸王條款”捆綁。而民辦學(xué)校，一邊要應(yīng)對(duì)激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一邊要承擔(dān)高額的運(yùn)營成本，留人難、管理難，只能用最簡(jiǎn)單粗暴的方式自保。

勞動(dòng)仲裁能判出誰贏誰輸，卻解不了根本問題。罵學(xué)校霸道，不如問問，該怎么給民辦學(xué)校減負(fù)，讓它們有能力用待遇和尊重留人？怪教師失信，不如想想，該怎么完善民辦教師的保障體系，讓他們不用再靠“偷偷報(bào)考”尋找出路？

這場(chǎng)鬧劇，不是一方的錯(cuò)，而是時(shí)代發(fā)展中，民辦教育與勞動(dòng)者權(quán)益之間的一次錯(cuò)位碰撞。比起爭(zhēng)對(duì)錯(cuò)、劃邊界，更重要的是找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓民辦學(xué)校不用靠“捆綁”留人，讓教師不用靠“偷偷摸摸”謀發(fā)展。這才是這起事件最該給我們的啟發(fā)，也是比法律裁決更有價(jià)值的答案。（文/李蓬國）