這幾天幫家長疏導(dǎo)與分析情緒，發(fā)現(xiàn)一個很共性的問題：

無論是家長催促或強行斷網(wǎng)或帶走電子產(chǎn)品，孩子的作業(yè)還是不寫。

這讓家長很絕望，無奈和無助。

該干預(yù)的，該防控的都已經(jīng)防患未然了，可是孩子怎么還是停留在原地呢？

之前孩子玩手機，玩游戲的時候，讓父母認(rèn)為只要沒了手機，沒了游戲，孩子就能好好學(xué)習(xí)，就能做點正事。

可是當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)費盡心思，將干擾孩子的電子產(chǎn)品都阻斷之后，孩子還是我行我素。

父母真是無計可施了。

我特別懂家長這種無力感以及渾身是勁卻使不上勁的悲戚。

家長問我：

我到底要怎么做，才能讓孩子收心學(xué)習(xí)。

其實這個問題，我也在捫心自問：

我家孩子這個寒假根本沒有手機，電子產(chǎn)品完全可控，學(xué)習(xí)也未必高效到哪去！

其實還有另外一個問題，值得家長思考：

孩子沉不下心學(xué)習(xí)，跟不想學(xué)習(xí)是兩個概念，但造成的結(jié)果都是一樣不學(xué)。

不想學(xué)習(xí)，是缺乏自驅(qū)力，覺得學(xué)習(xí)無意義，太苦太累，索性就找點輕松的事去做。

而沉不下心學(xué)習(xí)，是理念上覺得自己應(yīng)該學(xué)，也有這個意愿，但就是坐不住。

沉不下心的原因有很多：

知識卡點太多，一想到就頭大，越想越慌，不知道該從哪下手，想著想著就停滯不前了；

受學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，十幾年都坐不住，猛一下子想要安安靜靜坐定，可能性也不大；

慣性分心，受一點聲音或外部影響，就容易分心和轉(zhuǎn)移注意力；

浮躁的心，以及急功近利想要拿結(jié)果。

這些都會影響孩子們的專注，很難進(jìn)入心流模式，就容易跳脫。

以上是孩子分心坐不住，以及沒有電子產(chǎn)品干預(yù)，也會出現(xiàn)的停擺狀態(tài)。

家長是真的心急如焚，覺得自己都把電子產(chǎn)品帶走了，孩子還是這樣！

氣不打一處來，非常惱火，也非常郁悶。

誰不是呢？作為家長，我們都一樣的心情與無奈，還有無力感。

恨不得替孩子去學(xué)習(xí)，恨不得替孩子去努力。

家長對孩子的這種殷切，都是出于最深的愛與長遠(yuǎn)打算。

可是，家長的控制帶來的直接后果是孩子的防御和反抗。

在孩子前17年的養(yǎng)育中，我跟孩子一直處于拉鋸狀態(tài)，我控制，要求，孩子反抗和防御，叛逆和對抗。

沒有贏家，家長和孩子都是輸家。

每個人都?xì)夤墓模矣X得孩子擺爛，孩子覺得我不可理喻。

高三我頓悟了，開始后退，將學(xué)習(xí)的課題交還給孩子。

不再因為孩子不學(xué)習(xí)而氣急敗壞，或者催促連連。

不會因為孩子不符合我的預(yù)期，而焦慮失望。

并不是沒有期待，而是懂得：

家長的期待跟孩子的行為，并無正相關(guān)。

期待太多，如果孩子做不到，那就放下期待唄。

總得放過，總得自愈，總得后退，將孩子的命運交還給孩子。

進(jìn)入青春期的孩子，家長首要做的就是“退位”。

家長要明白一個道理：

你不再是孩子的全能推手了。你得放手，得允許，得尊重孩子，得對孩子不用濾鏡。

家長總覺得以孩子的聰明才智，不應(yīng)該這樣；

家長總認(rèn)為孩子有這么好的條件和天賦，不珍惜真是可惜；

家長總認(rèn)為自己孩子這么優(yōu)秀，只要再努力一點，一切皆可成。

可是，親愛的家長，你家孩子就是缺那一點的努力，缺一點韌性，缺一點對自己的狠勁。

他就是做不到像少有孩子一樣拼盡全力，他就只是一個普通孩子。

與其說你害怕孩子浪費天賦，不如說你不甘心孩子就此做一個普通人。

但一個真相是，大部分的孩子都是普通人。

家長直面孩子的普通后，就更容易接受現(xiàn)實。

孩子不是不努力，是沒有足夠努力；

孩子不是不聰明，而是還不到不努力就能輕而易舉做到的天才聰慧；

孩子不是不想變好，只是又不想吃苦，又想要一個好結(jié)果。

當(dāng)坦然接受孩子就只是一個普通不過的普通孩子，濾鏡就消散了，心態(tài)也就放平和了。

很多時候家長無法接受的，不過是自己是個普通人，又把孩子養(yǎng)得很普通。

看懂家長自己的內(nèi)心戲，多退位，少焦慮，將孩子的人生及早交棒給孩子自己，才是真正高段位的父母。