來源：羊城晚報(bào)

　　站在“十四五”收官與“十五五”征程全面開啟的歷史交匯點(diǎn)上，廣東正面臨一場深刻的動(dòng)能轉(zhuǎn)換：如何將過去依賴“人口紅利”的增長模式，升級為依靠“人才紅利”驅(qū)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展新范式？答案，正書寫在南粵大地波瀾壯闊的教育變革實(shí)踐之中。在這里，“高質(zhì)量發(fā)展”的宏大敘事被清晰具象化為對“人”的全方位投資與塑造。從夯實(shí)公平基座到精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)，再到前瞻布局未來素養(yǎng)，廣東的教育體系正進(jìn)行一場以“人才”為核心目標(biāo)的系統(tǒng)性、戰(zhàn)略性重塑。這不僅是為了應(yīng)對當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)升級挑戰(zhàn)，更是為“十五五”乃至更長遠(yuǎn)的發(fā)展，構(gòu)筑不可替代的核心競爭優(yōu)勢和永不枯竭的創(chuàng)新源泉。

　　筑基：“高質(zhì)量公平”夯實(shí)人才基座，為“十五五”蓄力

　　“十四五”期間，廣東將教育公平提升至前所未有的戰(zhàn)略高度，視其為最重要的“人才基座工程”。面對超過2800萬在校生的龐大體系和保障全國近五分之一隨遷子女入學(xué)的責(zé)任，廣東以連續(xù)位居全國首位的教育經(jīng)費(fèi)投入，回應(yīng)了這一挑戰(zhàn)。五年間，廣東新增326萬個(gè)基礎(chǔ)教育公辦學(xué)位，并將全省義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入讀公辦學(xué)校（含政府購買學(xué)位）比例提升至98.03%。這不僅僅是民生答卷上的數(shù)字，更是為超千萬家庭托舉希望、為社會(huì)暢通流動(dòng)渠道的戰(zhàn)略舉措，旨在從源頭拓展最具廣度的人才基數(shù)，不讓任何潛在天賦因起點(diǎn)差異而被埋沒。

　　破解省內(nèi)區(qū)域發(fā)展不平衡，則是實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量公平”的關(guān)鍵?！笆奈濉逼陂g，廣東構(gòu)建了遠(yuǎn)超傳統(tǒng)幫扶概念的立體網(wǎng)絡(luò)。橫向上，232對高中結(jié)對、15對地市和84對區(qū)縣的全口徑幫扶；縱向上，創(chuàng)新性建立12所師范院校與15個(gè)地市的“三位一體”縱向幫扶機(jī)制，將高校資源直接注入鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的“神經(jīng)末梢”。例如，廣東技術(shù)師范大學(xué)幫扶河源時(shí)，通過“G-Star數(shù)智課堂”和“三課聯(lián)動(dòng)”教研，與本地教師共創(chuàng)資源，提升了“造血”能力。同時(shí)，國家中小學(xué)智慧教育平臺精品課程通過電視大屏進(jìn)入2300萬家庭，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的“無差別”覆蓋。這套“政府主導(dǎo)、高校助力、技術(shù)賦能”的組合拳，有效縮小了區(qū)域教育質(zhì)量差距，為促進(jìn)全省人才資源更加均衡、充分地發(fā)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　鍛造：深化“供給側(cè)改革”，精準(zhǔn)育才對接產(chǎn)業(yè)藍(lán)圖

　　廣東深刻意識到，高質(zhì)量發(fā)展需要與之精準(zhǔn)匹配的人才結(jié)構(gòu)，為此，在教育與產(chǎn)業(yè)之間展開了一場深入的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”。

　　職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略地位的躍升?！稄V東省技能人才發(fā)展條例》作為全國首部相關(guān)地方性法規(guī)，于“十四五”期間出臺，確立了技能人才的法治化發(fā)展路徑。實(shí)踐中，“中職-高職-本科”的貫通體系徹底打破“斷頭路”，全省7所職業(yè)本科高校數(shù)量全國第一，“學(xué)分銀行”制度則致力于打造終身成長的生態(tài)。這些改革，旨在為“制造業(yè)當(dāng)家”培養(yǎng)大批“用得上、留得住、發(fā)展好”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，直接服務(wù)“十四五”產(chǎn)業(yè)升級，并為“十五五”建設(shè)更具國際競爭力的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系儲(chǔ)備堅(jiān)實(shí)的工匠力量。

　　高等教育則肩負(fù)著打造“創(chuàng)新策源地”和產(chǎn)業(yè)“外掛大腦”的雙重使命。廣東對高校的期望，不僅是攀登學(xué)術(shù)高峰——其ESI全球前1%學(xué)科數(shù)穩(wěn)居全國前三，2024年?duì)款^3項(xiàng)成果入選“中國科學(xué)十大進(jìn)展”——更是要成為解決關(guān)鍵技術(shù)和推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化的主力軍，強(qiáng)有力的政策與資金引導(dǎo)就是關(guān)鍵。在2026年高等教育“沖一流、補(bǔ)短板、強(qiáng)特色”提升計(jì)劃的首批資金安排中，廣東便投入近40億元，精準(zhǔn)支持34所高校在不同賽道上發(fā)展特色、強(qiáng)化優(yōu)勢。

　　更重要的是打通“最后一公里”——2025年正式掛牌運(yùn)作的全國高校區(qū)域技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心（粵港澳大灣區(qū)），如同一個(gè)高效的“轉(zhuǎn)化樞紐”，在同年舉辦的首屆高?？萍汲晒灰讜?huì)上便實(shí)現(xiàn)了72.44億元的交易額。從香港科技大學(xué)（廣州）以“師生共創(chuàng)”模式孵化90余家科技企業(yè)，到省內(nèi)多所高校深度參與“廣東強(qiáng)芯工程”、“核心軟件攻關(guān)工程”等重大專項(xiàng)，其清晰的邏輯是：將高校的智力資源與前沿研究，通過有效的機(jī)制，高效轉(zhuǎn)化為破解“卡脖子”難題的實(shí)戰(zhàn)能力與市場產(chǎn)品，直接鍛造和輸送引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級的頂尖科研人才與卓越工程師。

　　播種：前瞻布局未來素養(yǎng)，定義人才新內(nèi)涵

　　面向“十五五”乃至更遠(yuǎn)的未來，廣東的教育布局展現(xiàn)出非凡的前瞻性，其核心在于為未來人才定義和培育新的核心素養(yǎng)。

　　科學(xué)教育與創(chuàng)新思維的培育在“十四五”期間走向系統(tǒng)化。從遴選首批STEM教育培育對象，到推廣“每周半天”走出教室的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，廣東正致力于將科學(xué)素養(yǎng)從知識維度轉(zhuǎn)向?qū)嵺`與探究維度。這種重心轉(zhuǎn)移，旨在從小塑造敢于質(zhì)疑、善于合作的創(chuàng)新者心智，為提升全社會(huì)原始創(chuàng)新能力，悄然播下寶貴的種子。

　　最具顛覆性的布局當(dāng)數(shù)“人工智能+教育”的深度融合。2025年末，廣東發(fā)布了覆蓋教學(xué)全場景的《廣東省基礎(chǔ)教育人工智能全域場景應(yīng)用指南》，這在全國具有先行意義。指南規(guī)劃了涵蓋“教、學(xué)、評、管”四大場域、十八個(gè)具體場景的完整應(yīng)用藍(lán)圖。在這幅藍(lán)圖中，人工智能將深度融入教學(xué)全流程：它可以成為教師的超級智能助手，進(jìn)行備課素材整合、課堂學(xué)情實(shí)時(shí)分析；也可以成為學(xué)生的個(gè)性化“AI陪練”，在語言學(xué)習(xí)、編程訓(xùn)練、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提供即時(shí)反饋與輔導(dǎo)。更具變革性的是，指南提出探索為每位學(xué)生建立動(dòng)態(tài)的“五育成長畫像”，通過多維度數(shù)據(jù)長期追蹤分析，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展，更關(guān)注能力傾向與素養(yǎng)發(fā)展，甚至為心理健康提供早期預(yù)警，讓規(guī)?；疤嵯碌囊虿氖┙坛蔀榭赡堋＿@已不僅是教學(xué)工具的創(chuàng)新，更是在數(shù)字文明時(shí)代，致力于培養(yǎng)全體學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)、駕馭人工智能的新型核心素養(yǎng)，旨在孕育下一代AI原生的思想家、創(chuàng)造者和領(lǐng)軍者。

　　回望來路，廣東教育的發(fā)展軌跡清晰可見：一條以“人才”為核心主線的升級之路。從全力保障機(jī)會(huì)公平到奮力推進(jìn)質(zhì)量公平，從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵式發(fā)展，從服務(wù)當(dāng)下產(chǎn)業(yè)到前瞻未來需求，每一步都圍繞著如何更好地培養(yǎng)人、發(fā)展人、成就人。

　　可以預(yù)見，更加公平優(yōu)質(zhì)的基本公共教育服務(wù)體系、更高水平的職業(yè)教育和高等教育創(chuàng)新體系，以及與人工智能等前沿科技深度融合的智慧教育生態(tài)，將成為廣東教育發(fā)展的鮮明標(biāo)志。這場持久變革，其終極目標(biāo)，正是為廣東在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的新征程中繼續(xù)走在前列鍛造最可靠、最澎湃、最可持續(xù)的第一資源——源源不斷的高素質(zhì)人才。這，就是廣東以教育之力，面向未來所下的最深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略棋局。