本文授權(quán)轉(zhuǎn)自：錢(qián)志亮工作室（ID: qzlgzs )

陪伴是孩子成長(zhǎng)中最重要的精神食糧，父母的陪伴讓孩子覺(jué)得父母是自己的依靠和得到父母的認(rèn)可，這是他們?cè)缙讷@得自信的來(lái)源和基礎(chǔ)。

陪伴孩子是父母給到孩子最好的愛(ài)，也是最好的成長(zhǎng)禮物，優(yōu)秀的孩子都是父母高質(zhì)量陪伴、用心愛(ài)出來(lái)的。

如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到陪伴的重要性。但是真正陪孩子時(shí)，如果使錯(cuò)了力，就會(huì)導(dǎo)致陪伴的效果不盡人意。

不少家長(zhǎng)覺(jué)得，和孩子待在一起就是陪伴。

陪孩子讀繪本、玩玩具、外出游玩、寫(xiě)作業(yè)，帶孩子去吃頓大餐、看個(gè)電影，這些確實(shí)都是陪伴。

但陪伴的關(guān)鍵，在于家長(zhǎng)有沒(méi)有用心參與到孩子的活動(dòng)中，助力他的成長(zhǎng)，讓親子關(guān)系變得更緊密。

陪伴孩子的過(guò)程中，也有不少坑，會(huì)讓我們的陪伴起到反作用。

下面這些坑，希望您少踩。

如果您踩中了好幾個(gè)，并且是經(jīng)常性的，建議您有意識(shí)地調(diào)整一下，這樣您的陪伴會(huì)更有助于孩子的成長(zhǎng)和你們的關(guān)系。

1.心不在焉

父母雖然陪在孩子身邊，但注意力完全不在孩子身上，比如一直看手機(jī)、忙工作，對(duì)孩子說(shuō)話也敷衍回應(yīng)，缺少互動(dòng)。

如果長(zhǎng)期用這種方式陪伴孩子，帶給孩子的是一種情感忽視。孩子會(huì)懷疑自己的存在感和重要性，漸漸變得不自信。

而且，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，這種陪伴方式也是危險(xiǎn)的。

我們?cè)谛侣剤?bào)道中也屢見(jiàn)這樣的悲?。杭议L(zhǎng)因?yàn)槌撩允謾C(jī)，當(dāng)孩子陷入危險(xiǎn)時(shí)，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并施救。

2.過(guò)度干涉

跟前一類(lèi)父母相反，也有不少父母是過(guò)于“努力”地在陪伴孩子。

在跟孩子相處的過(guò)程中，他們恨不得掌握孩子的一舉一動(dòng)，好及時(shí)給孩子提供幫助。

有的時(shí)候孩子正沉浸于某項(xiàng)活動(dòng)，父母也忍不住要指點(diǎn)一番，希望孩子能夠做得更好。

這種對(duì)孩子的過(guò)度關(guān)心，常常變成了打擾，會(huì)影響孩子的專(zhuān)注力，也挫敗孩子的自信。

所以，更好的方式是，多觀察、少干預(yù)，除非孩子主動(dòng)尋求幫助或者展示成果。

3.諸多限制

有的父母帶孩子很精細(xì)，孩子外出時(shí)這也不讓碰，那也不讓摸，生怕弄臟了衣服或者病從口入。

就像圖中的媽媽?zhuān)吹胶⒆右|摸蟬蛻，不由分說(shuō)馬上制止。孩子心里涌起的好奇心和探索欲，一下子被媽媽澆滅了。

父母愛(ài)干凈是一件好事，可以有效減少孩子接觸到細(xì)菌，但給孩子下太多禁令，也會(huì)減少孩子接觸這個(gè)世界的機(jī)會(huì)。

在保證安全的情況下，讓孩子自由自在地玩，陪他一起探索，一點(diǎn)臟亂的代價(jià)是值得的。

4.催促代勞

孩子低年級(jí)時(shí)，父母用心陪寫(xiě)作業(yè)，是為了以后的不陪，為了孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未來(lái)能夠自主學(xué)習(xí)。

在陪伴時(shí)，有的父母會(huì)忍不住插手，就像一直在旁邊催促的“監(jiān)工”，安排孩子的學(xué)習(xí)。

催促和代勞，會(huì)讓孩子一直被動(dòng)依賴(lài)，沒(méi)有自主而越來(lái)越懶、不能獨(dú)立。

更可怕的是，這樣可能會(huì)加深孩子學(xué)習(xí)的無(wú)力感和自我無(wú)價(jià)值感，喪失學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。

所以，建議父母?jìng)円⒁舛嘟o孩子空間，讓他自主安排，從而獲得掌控感。

5.任務(wù)導(dǎo)向

有的家長(zhǎng)知道陪伴對(duì)孩子很重要，于是給自己下達(dá)了陪伴孩子的“任務(wù)”：帶孩子戶(hù)外活動(dòng)2小時(shí)、睡前讀1個(gè)繪本故事……

因?yàn)槭亲觥叭蝿?wù)”，所以潛意識(shí)就會(huì)以完成任務(wù)為導(dǎo)向，缺乏自然情感的流露和交流。

比如，故事講完就到點(diǎn)睡覺(jué)，孩子想深入思考或交流故事內(nèi)容，得到的卻是敷衍而生硬的答案。

要知道，孩子是非常敏感的，會(huì)感受到父母的敷衍，感受不到情感的鏈接。

如果各位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己也是在做“任務(wù)”，請(qǐng)靜下心來(lái)感受一下你和孩子之間的情感流動(dòng)，把每一次陪伴都當(dāng)作“共同創(chuàng)造美好回憶”的機(jī)會(huì)。

6.情感綁架

很多父母工作很辛苦，陪伴孩子時(shí)忍不住會(huì)表現(xiàn)出負(fù)面情緒，甚至用情感綁架的方式來(lái)控制孩子。

當(dāng)孩子提出不太合理的要求，父母應(yīng)該做到“就事論事”，如果不能滿(mǎn)足，就正面表達(dá)并說(shuō)明原因。

如果總是訴說(shuō)自己的不易、將孩子當(dāng)作情緒宣泄口，會(huì)讓孩子背上沉重的心理包袱，也會(huì)在潛移默化中塑造孩子理解世界的方式，讓他變得消極。

7.單向輸出

孩子承載著父母的希望，所以很多父母都非常注重孩子的教育，恨不能抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，給孩子灌輸知識(shí)。

我認(rèn)識(shí)的一個(gè)孩子爸爸，知識(shí)面很廣，對(duì)孩子的教育也非常上心。

出游的時(shí)候，他會(huì)抓住所有機(jī)會(huì)去給孩子做科普，看到彩虹會(huì)說(shuō)光的折射、反射和色散，?看到動(dòng)物會(huì)描述特征和習(xí)性……

不得不說(shuō)，這樣的家長(zhǎng)是真的用心且負(fù)責(zé)。只是，建議父母在努力的時(shí)候，關(guān)注一下孩子的狀態(tài)：是認(rèn)真傾聽(tīng)還是眼神空洞。

當(dāng)孩子說(shuō)一句“小鳥(niǎo)在梳毛”，他更可能是希望跟父母分享喜悅，得到情感共鳴，而不是10分鐘的科普講座。

當(dāng)父母在滔滔不絕時(shí)，孩子可能已經(jīng)默默關(guān)上了耳朵，也撤回了分享的意愿。

本文轉(zhuǎn)載于錢(qián)志亮工作室（ID: qzlgzs)，作者：錢(qián)志亮，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授。專(zhuān)注于特殊教育、家庭教育、幼兒教育領(lǐng)域。著有《入學(xué)早知道》《科學(xué)的早期教育》《急用先學(xué)的140個(gè)漢字》等。

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