文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱二年。

我沒(méi)有背景，我喜歡碼字兒玩，當(dāng)做消遣。

上個(gè)世紀(jì)末、這個(gè)世紀(jì)初，留給我的還仍舊是饑饉困頓，那個(gè)時(shí)候我就已經(jīng)踏入了教育的河流，成了里面的一條小魚或者小蝦。

那個(gè)時(shí)候的我真的是單純，像一個(gè)小學(xué)生，也像一個(gè)被當(dāng)今這些奉弱肉強(qiáng)食為核心的社會(huì)達(dá)爾文主義為金科玉律的互相殘殺、蠶食的人們，理所應(yīng)當(dāng)欺負(fù)的老實(shí)人一樣做著一個(gè)教師，恪守絕不收受一點(diǎn)點(diǎn)禮物（或許，應(yīng)該叫做“賄賂”）、絕不開辦校外補(bǔ)習(xí)班的原則，一直活到了現(xiàn)在。

還是那句實(shí)話，如果時(shí)光可以重來(lái)，我想，我不會(huì)再做曾經(jīng)的自己。

因?yàn)樵?jīng)的自己太難太難，難到經(jīng)濟(jì)遭遇困境，人際關(guān)系遭遇危機(jī)。雖然你不是一名教師，但你一定聽過(guò)一句話：當(dāng)你成功的時(shí)候，全天下都是你的朋友，每個(gè)人見到你都笑容可掬、彬彬有禮；而當(dāng)你落魄的時(shí)候，全天下也都是你的敵人，不會(huì)有什么笑臉，只會(huì)有對(duì)你的輕賤。

難到人過(guò)中年之后，忽然發(fā)現(xiàn)自己失去了健康和時(shí)光之后，仍舊在一團(tuán)爛泥地里掙扎。

面對(duì)諸如而今正在越勒越緊的縣管校聘和教師末尾淘汰機(jī)制如履薄冰、如臨深淵，我甚至來(lái)不及在教師職稱評(píng)審制度劃出的教師群體金字塔之前為自己痛哭失聲。

我沒(méi)有背景，也不想構(gòu)筑起自己的背景，但是，這么多年以來(lái)，我見過(guò)很多有背景的教師。

教師這一行，說(shuō)起來(lái)挺有意思。有時(shí)候，教師這個(gè)行業(yè)或許被叔本華言中了。

叔本華在《論女人》一書中寫道（如下是一字不落的復(fù)制粘貼，見諒）：“女人最適宜的職業(yè)是看護(hù)和教育兒童，因?yàn)樗齻儽旧韺?shí)際上就很幼稚、輕佻漂浮、目光短淺，一句話，她們的畢生實(shí)際就是一個(gè)大兒童——是兒童與嚴(yán)格意義上的成人的中間體?？窗?，一個(gè)姑娘整天與兒童為伍，跟他們一起跳舞、唱歌?；剡^(guò)來(lái)想想，一個(gè)男人即使想誠(chéng)心誠(chéng)意這樣去做，但他處于那個(gè)姑娘的位置，他怎能忍受呢。”

我當(dāng)然和叔本華不一樣。叔本華和他那個(gè)時(shí)代流傳千古的哲學(xué)家一樣，都有一些輕視女性的根深蒂固的觀念。我雖然極為敬重家庭生活中的每一個(gè)女性，但在教育這個(gè)特殊領(lǐng)域里，我對(duì)叔本華的上述見解沒(méi)有太大意見。

第一、即便中小學(xué)教師群體里面曾經(jīng)有較多的男性教師，但現(xiàn)在女性教師，尤其是一線女性教師確實(shí)占據(jù)了絕對(duì)主流。

男性教師即便有，大多數(shù)也都是一些飽食終日、吃酒宴飲，精擅于人情世故和職場(chǎng)逢迎的從事行政事務(wù)的教師，大多數(shù)并不像我一樣在教育第一線煎熬。

第二、她們本身實(shí)際上就很幼稚、輕佻漂浮、目光短淺——女性教師的確有這個(gè)特點(diǎn)。

在我看來(lái)，女性教師們不但有這么一個(gè)特點(diǎn)，而且，我目力所及之下的城區(qū)中小學(xué)教師、名校中小學(xué)教師，他們有一個(gè)突出的特點(diǎn)：大多數(shù)出身于遠(yuǎn)離城市，甚至于堪稱僻遠(yuǎn)的縣城、鄉(xiāng)村。

但她們的原生家庭，往往并不是這些僻遠(yuǎn)之地老實(shí)巴交、淳樸憨厚的絕對(duì)意義上的農(nóng)民家庭。她們的原生家庭富集了小農(nóng)意識(shí)的狡黠和算計(jì)，懂得以鄉(xiāng)村底層的血脈聯(lián)系積累起人脈，并通過(guò)所謂情商，找到各種各樣可以利用的關(guān)系，讓自己完成教師身份上的華麗轉(zhuǎn)變：從鄉(xiāng)村小學(xué)起步，三級(jí)跳或者更多級(jí)跳，進(jìn)入城市里的知名學(xué)校，成為著名教師。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，她們的夫家就不可能是你們認(rèn)為的傻小子。

他們的夫家一定是衙內(nèi)二代，或者是相當(dāng)有資財(cái)，可以和衙內(nèi)二代平起平坐的那種人，反正一定不會(huì)是你們認(rèn)為的“找個(gè)好人就嫁了吧”的那些“好人”。

教師，尤其是女性教師，在過(guò)去的三十年里，那是一個(gè)好工作——恐怕到現(xiàn)在，女性教師也依舊是一個(gè)好工作。

她們的夫君娶了她們，她們不但可以相夫，還能利用自己的工作便利教子。更何況，教師辦班補(bǔ)課，“暑假一套房，寒假一輛車”，也能為小家庭做出突出貢獻(xiàn)。

稍加運(yùn)作，一旦成為了學(xué)校里面的大小“校座”，財(cái)富還不是取之不盡、用之不竭？

也就是說(shuō)，我這個(gè)工作了小三十年的一線教師可以下一個(gè)斷言：在城市名校里面的中小學(xué)教師，他們絕大多數(shù)都來(lái)自于僻遠(yuǎn)的縣城、鄉(xiāng)村，她們是通過(guò)了很多重我們這個(gè)由中國(guó)特色人情世故篩子選拔過(guò)的“人精”！

比如A教師，她生活在一個(gè)重男輕女的家庭。但這個(gè)重男輕女的家庭只是讓她的身高低了一點(diǎn)，論起心狠手辣，在教師群體中也能排得上號(hào)。

她的丈夫是我們當(dāng)?shù)氐钠腿恕Ｒ驗(yàn)槿思沂俏覀儺?dāng)?shù)氐钠腿?，所以在那個(gè)狂飆突進(jìn)的讓農(nóng)民上樓的以各種借口進(jìn)行的城鎮(zhèn)化改造過(guò)程中，她的丈夫依靠著靈通的消息源，像他們那個(gè)體系之內(nèi)百分之九十九一樣的人那樣，事前以廉價(jià)購(gòu)得了許多后來(lái)拆遷就十倍、百倍升值的農(nóng)民自建房，經(jīng)濟(jì)方面當(dāng)然就完成了原始積累，完成了父輩不可能企及的積累。

即便而今，人家依舊手握即將被舊城改造改造的城中村房屋，馬上又到手一批房屋。

同時(shí)，人家還以狡黠的女性身份，把同為鄰居的一個(gè)四鄰都不敢惹的老太太一家，收拾得服服帖帖、畏之如虎。

應(yīng)該是在2019年以前，具體時(shí)間我記不清楚了，那個(gè)時(shí)候，計(jì)劃生育還是教師們不能觸碰的紅線，一旦觸碰，可能就會(huì)丟掉教師工作。

可是，那個(gè)時(shí)候，即便“校座”是出了名的周扒皮式人物，A教師也能夠以一張他人的X光片為由，說(shuō)是自己生病了，讓自己那個(gè)渾身散發(fā)著江湖氣和衙內(nèi)氣，在不可說(shuō)之地工作著的丈夫出面，到校走了一圈，便辦齊了請(qǐng)假一個(gè)學(xué)年的所有所謂手續(xù)，安安心心在家生下了第二胎男孩兒。

木已成舟，生米已成熟飯，能怎么辦？只能睜一只眼閉一只眼吧？

再過(guò)不久，取消當(dāng)年計(jì)劃生育的消息傳出，人家當(dāng)然就更是平穩(wěn)著陸了。

當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，有一個(gè)波折：這名A教師違反計(jì)劃生育政策的事兒被逐級(jí)捅到了上一級(jí)“三廠一衛(wèi)”那里，但你猜怎么著？秦香蓮的案子到了陳世美手里！

“三廠一衛(wèi)”秉承中國(guó)人的人情世故，又把這件事交到了“校座”手里?！靶Ｗ蹦茉试S這個(gè)丑聞走出校園嗎？那可是自己一畝三分地里出的事兒！所以，“校座”當(dāng)年在教師例會(huì)上，把桌子拍得震天響！之后，這件事也就只能不了了之了。

到了現(xiàn)在，根據(jù)山頭林立的教師傳到我耳朵中的消息，這名教師在學(xué)校里面手段仍舊玩得巧妙而狠辣。

新來(lái)的“校座”安排了她不愿意承擔(dān)的工作，她有抵觸情緒?！靶Ｗ弊允炎约罕澈蟊尘耙膊蝗菪∮U，而且平時(shí)都是在校園之內(nèi)開著豪車橫沖直撞，所以就說(shuō)了一句類似于“不想干，就回家！”的狠話，很有資本家的氣勢(shì)。

A老師立刻抓到了把柄：“回家就回家，正好休息休息！”

如此一來(lái)，弄得“校座”很是下不來(lái)臺(tái)，趕緊補(bǔ)了一句：“以你的為人，讓你回家休息，你也不會(huì)回家休息”而作罷。

這件事被山頭林立的教師們傳到了我的耳朵里，大概是出于A老師想要抬高自己的目的，目的就是為了說(shuō)明她敢于和這個(gè)眾人心中“比前一個(gè)‘校座’更不堪‘校座’”作斗爭(zhēng)——因?yàn)檫@件事只發(fā)生在她們兩個(gè)人在場(chǎng)的“暗室”里，她不說(shuō)，誰(shuí)能知道？

但是，我能從這個(gè)傳聞事件里面聽出一種有背景女性教師的生存狀態(tài)，普通教師達(dá)不到這個(gè)狀態(tài)。

那就是：有了一定背景的教師，那一定有一定的手段！有了一定背景和手段的教師們，她們的生活往往不會(huì)太差，你說(shuō)呢？