“媒體聚焦”

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在人工智能浪潮席卷全球的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正站在深刻變革的十字路口。如何重構(gòu)教育范式、培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)造者，已成為高校乃至全社會關(guān)注的重要命題。

浙江大學(xué)長期以來在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域走在前列，孕育了眾多具有社會影響力的科技創(chuàng)業(yè)者。近日，浙江大學(xué)管理學(xué)院鄭剛教授在光明日報《教育家》雜志發(fā)表署名文章《范式躍遷：AI驅(qū)動下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革》。文章指出，以生成式AI為代表的技術(shù)浪潮正推動高等教育深刻變革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也迎來從“AI+”到“X^AI”的范式躍遷。文章結(jié)合浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與學(xué)生團(tuán)隊案例，深入闡述了AI如何重塑創(chuàng)新方法論、賦能真實問題解決，并指出教育者應(yīng)轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新生態(tài)的設(shè)計師與教練”，引領(lǐng)學(xué)生在人機(jī)協(xié)同中實現(xiàn)從“會讀書”到“會創(chuàng)造”的跨越。

文章在光明日報出版社主辦期刊

《教育家》雜志（2026年1-4期）發(fā)表

本期【媒體聚焦】，我們特別呈現(xiàn)鄭剛教授的文章，共同思考在AI時代，教育如何更好地為創(chuàng)新賦能、為未來育才。

學(xué)生（團(tuán)體）創(chuàng)業(yè)實踐——以浙江大學(xué)為例

近幾年，全球人工智能領(lǐng)域風(fēng)起云涌。在被稱為“杭州六小龍”的頂尖前沿科技企業(yè)中，DeepSeek（深度求索）的創(chuàng)始人梁文鋒，以及群核科技創(chuàng)始人黃曉煌與陳航、云深處科技創(chuàng)始人朱秋國，均帶有深厚的“浙大烙印”。這在一定程度上源于浙江大學(xué)長期構(gòu)建的“創(chuàng)新雨林”，及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的長期積累。早在1978年，浙江大學(xué)即在國內(nèi)率先設(shè)立人工智能研究機(jī)構(gòu)并招收首批碩士生。1988年，浙大校訓(xùn)從“求是”擴(kuò)展為“求是創(chuàng)新”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的形成奠定了文化基石。

1999年，浙大在全國高校中率先創(chuàng)建了“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班”（ITP），在國內(nèi)率先倡導(dǎo)基于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)教育（IBE），20余年來培養(yǎng)了大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，涌現(xiàn)出多家上市公司與獨角獸企業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至目前全校已開設(shè)160余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，并通過舉辦各種競賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。截至2025年12月，在歷屆中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽中，浙大獲得了兩次冠軍、兩次亞軍、五次季軍以及60項金獎。以生成式AI為代表的技術(shù)浪潮，正推動高等教育深刻變革。浙江大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的使命，也從“授人以漁”轉(zhuǎn)向“授人以智”，致力于“讓會讀書的人成為會創(chuàng)造的人”。這一理念源自2007年習(xí)近平同志在浙大調(diào)研時的囑托，在AI時代更具前瞻意義。“會創(chuàng)造的人”善于運用與整合知識、探索未知、解決真實問題，這正是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重點。

圖片來源：?千庫網(wǎng)

在人工智能剛起步時，我們對“AI+教育”的理解還不夠深刻。但隨著對AI認(rèn)識的深入，更深層的洞察是：AI并非簡單的疊加項，而是能引發(fā)范式革命的“指數(shù)因子”。學(xué)校提出“X^AI”理念——AI與教育要素（X）之間是乘方關(guān)系，它指數(shù)級放大了教育在創(chuàng)造性、個性化與協(xié)同性上的可能。這場躍遷體現(xiàn)為三大根本轉(zhuǎn)變。

一是從“知識傳授”到“人機(jī)協(xié)同探索”：教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新流程設(shè)計者”與“人機(jī)協(xié)作教練”，AI成為學(xué)生的“副駕駛”，在機(jī)會識別、用戶洞察、原型生成等環(huán)節(jié)提供強(qiáng)大支持，師生共同面對并探索不確定性。

二是從“創(chuàng)意瓶頸”到“創(chuàng)新涌現(xiàn)”：生成式AI將學(xué)生從“從0到1”的沉重中解放出來，能夠根據(jù)模糊指令快速生成海量概念、設(shè)計草圖與商業(yè)計劃雛形，學(xué)生的核心任務(wù)轉(zhuǎn)向“從1到N”的甄別、整合與深化，使創(chuàng)新想法更易涌現(xiàn)。

三是從“標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)”到“超個性化賦能”：AI能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與興趣偏好，提供定制化資源與挑戰(zhàn)，實現(xiàn)“一人一案”的成長路徑設(shè)計，最大化激發(fā)個體創(chuàng)造潛能。

圖片來源：?千庫網(wǎng)

被稱為“AI教母”的斯坦福大學(xué)教授李飛飛于2025年底在談到AI時代的教育時表示：“我們已經(jīng)100多年沒有變過教育的這個方法論了。我最大的希望是人類做一次教育的革命?！彼J(rèn)為AI給了人類重塑教育的機(jī)會，再花十幾年、幾十年的時間，做一大半機(jī)器可以做到的事情，這是對人類資源的一種浪費。“我們要借助AI釋放出的時間和精力，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)AI無法替代的能力——認(rèn)知力、創(chuàng)造力、共情力，以及‘做人’的根本素養(yǎng)?！?/strong>

圖片來源：?千庫網(wǎng)

我們正在利用AI對三大核心方法論進(jìn)行“數(shù)字化升級”。

1

“第一性原理+AI”

從歸納到演繹的戰(zhàn)略輔助。AI負(fù)責(zé)處理海量信息、剝離行業(yè)表象，學(xué)生則專注于核心的“演繹”判斷，共同尋找那些被忽視的非共識機(jī)會。

2

“設(shè)計思維+AI”

從淺層調(diào)研到深度洞察。學(xué)生利用AI模擬多元用戶畫像、分析情感數(shù)據(jù)，突破物理限制，實現(xiàn)共情能力的指數(shù)級放大，從而精準(zhǔn)挖掘用戶表面需求背后的深刻洞見。

3

“精益創(chuàng)業(yè)+AI”

從最小可行到即時可行。在生成式AI的輔助下，代碼、UI、文案可自動化生成，MVP（最小可行性產(chǎn)品）構(gòu)建周期從“月周級”壓縮至“小時級”，讓“構(gòu)建—衡量—學(xué)習(xí)”的反饋循環(huán)飛速轉(zhuǎn)動。

浙大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂與實驗室中正在不斷涌現(xiàn)一批“AI原生”或深度融合AI的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。他們的成長路徑，生動詮釋了上述理念。

#1

Voxsee項目

浙大啟真交叉學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗室的Voxsee項目的起點是一次盲人體驗活動。創(chuàng)始人陳奕好最初是開發(fā)炫酷AI桌寵的“技術(shù)極客”，但真實的共情讓他進(jìn)一步追問技術(shù)的本質(zhì)：為誰服務(wù)？項目方向由此發(fā)生根本轉(zhuǎn)變——為視障者打造普惠出行輔具。團(tuán)隊運用“第一性原理”思維，創(chuàng)造性采用“端云融合”架構(gòu)，本地終端保障實時避障安全，云端處理復(fù)雜語義，攻克了續(xù)航與安全的傳統(tǒng)矛盾。借助AI工具進(jìn)行快速概念生成與用戶模擬，他們最終將產(chǎn)品形態(tài)從“笨重的眼鏡”優(yōu)化為“舒適的頸掛式設(shè)備”，并實現(xiàn)了16小時超長續(xù)航。Voxsee榮獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎，團(tuán)隊也完成了向“關(guān)注真實需求、兼具技術(shù)能力與社會關(guān)懷的創(chuàng)業(yè)者”的蛻變。

Voxsee樣機(jī)

#2

謂爾（Where）項目

謂爾項目源于“00后”對技術(shù)發(fā)展的反思：AI應(yīng)服務(wù)于人本身的發(fā)展。這個靈感在“計算機(jī)圖形學(xué)”課上完成了最早的Demo驗證。團(tuán)隊從“習(xí)慣養(yǎng)成”這一痛點切入，希望將人的內(nèi)在成長可視化。其核心創(chuàng)新在于，利用生成式AI與多模態(tài)行為數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建動態(tài)用戶畫像與個性化虛擬形象。這個“數(shù)字分身”能隨用戶的真實行為演變外觀與互動方式，將不可見的內(nèi)在過程變得可感知、可互動。團(tuán)隊注重倫理設(shè)計，采用本地差分隱私技術(shù)保護(hù)數(shù)據(jù)安全。謂爾項目榮獲中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國季軍，并被蘋果公司CEO蒂姆·庫克評價為“通往人類內(nèi)在自我的全新路徑”。

謂爾項目獲蘋果公司CEO蒂姆·庫克好評

#3

AR-Track項目

AR-Track項目的起點源于“電子產(chǎn)品策劃與設(shè)計”課程作業(yè)。信息與電子工程學(xué)院學(xué)生葉博文從騎行時查看路線不便的痛點出發(fā)，萌生了開發(fā)頭盔抬頭顯示設(shè)備的想法。初代樣品問世后，來自B站的一條“這個產(chǎn)品能給騎手用就好了”評論，讓葉博文捕捉到，AI與AR技術(shù)的結(jié)合應(yīng)服務(wù)于更龐大群體的安全困境。團(tuán)隊將AR顯示系統(tǒng)與多層AI算法集成，通過集成計算機(jī)視覺模塊，產(chǎn)品可以實時捕捉前方路況；結(jié)合高精度定位與訂單數(shù)據(jù)，AI算法可對導(dǎo)航信息進(jìn)行優(yōu)先級排序與簡約呈現(xiàn)，并通過AR光學(xué)系統(tǒng)投射在騎手前方1~1.5米的視野中，實現(xiàn)關(guān)鍵信息的“抬頭即見”，消除低頭隱患。團(tuán)隊通過收集脫敏數(shù)據(jù)，分析不同場景下騎手的交互習(xí)慣與預(yù)警效果，使產(chǎn)品越用越“貼心”。該項目先后榮獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽與“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽兩大國賽金獎。

AR-Track頭戴式抬頭顯示產(chǎn)品介紹

基于近年來的探索，我們對AI時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成了幾點核心共識。

1

方法論重于工具

在AI工具泛在化的今天，第一性原理、設(shè)計思維、精益創(chuàng)業(yè)等核心方法論是學(xué)生駕馭AI、明辨方向的“思想羅盤”。

2

真實問題驅(qū)動學(xué)習(xí)

教育者需主動搭建連接校園與社會的“問題橋梁”，讓Voxsee關(guān)注的視障困境、AR-Track關(guān)注的外賣騎手安全等復(fù)雜真實問題，成為學(xué)生綜合運用知識、技術(shù)與人文的終極考場。

3

價值觀引領(lǐng)技術(shù)向善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須深度嵌入科技倫理與社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生像上述團(tuán)隊一樣，思考技術(shù)終極目的，追尋“AI向善”。

4

教育者角色亟須轉(zhuǎn)型

教師須從“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新生態(tài)的設(shè)計師、教練和連接者”，主要任務(wù)是設(shè)計創(chuàng)造過程、提供方法論指導(dǎo)、連接關(guān)鍵資源，并在人機(jī)協(xié)同中引導(dǎo)學(xué)生成長。

圖片來源：?千庫網(wǎng)

人工智能的時代浪潮，正在重新定義“創(chuàng)造”的內(nèi)涵與路徑。正如文章所言，教育的使命已從“授人以漁”升維為“授人以智”，其核心在于培養(yǎng)能夠駕馭AI、面向真實世界解決問題的“會創(chuàng)造的人”。這一轉(zhuǎn)變，不僅是方法的革新，更是教育范式的根本躍遷。

在這一進(jìn)程中，浙江大學(xué)管理學(xué)院始終扮演著探索者、設(shè)計者與賦能者的角色，致力于將最前沿的學(xué)術(shù)思想、最鮮活的技術(shù)工具與最深刻的社會需求相連接。未來，管理學(xué)院將繼續(xù)以“求是創(chuàng)新”為精神底色，加速推動教師角色向“創(chuàng)新生態(tài)設(shè)計師”與“人機(jī)協(xié)同教練”轉(zhuǎn)型，系統(tǒng)構(gòu)建“價值觀引領(lǐng)、方法論支撐、真實問題驅(qū)動”的AI時代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，培育更多心懷善意、手握利器、能夠定義未來的創(chuàng)造者，讓創(chuàng)新的種子在這片雨林中持續(xù)生長，奔赴星海。

信息來源：光明日報《教育家》雜志

編輯排版：伍梁永

審核：佟慶、鄭剛