2026年北京兩會(huì)期間，來自北京市第一七一中學(xué)的殷悅童同學(xué)佩戴“觀摩證”，全程住會(huì)觀摩了政協(xié)會(huì)議。她在會(huì)議間隙與委員交流后感慨：“當(dāng)我坐在會(huì)場(chǎng)，親眼看到一份份關(guān)乎城市未來的建議被認(rèn)真審議、熱烈討論時(shí)，我才真切觸摸到了‘全過程人民民主’的脈搏?！边@份來自政治生活核心場(chǎng)景的體驗(yàn)，拉開了東城區(qū)本年度青少年兩會(huì)觀摩活動(dòng)的序幕。

2025年，東城區(qū)共征集模擬提案109份，其中11件模擬提案被委員采納，轉(zhuǎn)化為正式提案帶上東城區(qū)政協(xié)第五次會(huì)議，并正式立案。2件模擬提案因視角新穎、建議可行，被推薦給北京市政協(xié)委員作為選題參考。另有13件模擬提案憑借扎實(shí)質(zhì)量，提案學(xué)生及其指導(dǎo)教師受邀觀摩本次市政協(xié)全會(huì)。

在北京青少年創(chuàng)新學(xué)院的指導(dǎo)、引領(lǐng)下，創(chuàng)新學(xué)院東城分院組織來自9所學(xué)校的13支優(yōu)秀模擬提案團(tuán)隊(duì)，通過云端“全景觀摩網(wǎng)絡(luò)”，2萬余人次同步線上觀摩了市政協(xié)十四屆四次會(huì)議開幕會(huì)、分組討論、大會(huì)發(fā)言、閉幕會(huì)等，共同學(xué)習(xí)了市十六屆人大四次會(huì)議開幕會(huì)。這不再是一次單向的“觀摩”， 而是一場(chǎng)讓思政課本“活”起來、讓創(chuàng)新思維“燃”起來的“社會(huì)實(shí)踐課”。

六場(chǎng)觀摩：

在政治生活現(xiàn)場(chǎng)建立認(rèn)知坐標(biāo)系

真正的學(xué)習(xí)發(fā)生在親身“體驗(yàn)”與深度“共鳴”之中。這次觀摩實(shí)踐，為學(xué)生搭建起理解社會(huì)主義民主政治的立體認(rèn)知框架。在莊嚴(yán)肅穆的市政協(xié)開幕會(huì)上，學(xué)生們直觀體會(huì)到制度本身的“儀式感”與工作報(bào)告蘊(yùn)含的“信息量”；走進(jìn)分組討論現(xiàn)場(chǎng)，委員們對(duì)青少年身心發(fā)展的細(xì)致關(guān)懷，讓他們真切觸摸到民主實(shí)踐的“溫度”；而不同界別委員的發(fā)言，更為孩子們樹立了建言獻(xiàn)策在專業(yè)性與思想高度上的標(biāo)桿。

學(xué)生感言

當(dāng)國(guó)歌奏響，全體委員肅然肅立，那份莊嚴(yán)感穿透屏幕，讓我也不由自主挺直脊梁。聆聽提案工作報(bào)告，我深切感受到：我們國(guó)家的政治生活，既有著嚴(yán)謹(jǐn)有序的儀軌，更有著廣納眾智的胸懷。這份制度自信，從來不是抽象的概念——它扎根于科學(xué)的理論，更生動(dòng)體現(xiàn)在能夠凝聚億萬人智慧、讓所有人向著共同目標(biāo)前行的真實(shí)力量之中?！?jiǎng)⒂旰ū本┦袕V渠門中學(xué)）

從提出“景區(qū)+居民”共生的方案，到聆聽市政府工作報(bào)告，我深刻意識(shí)到：我的生活和這座城市緊緊相連?！敖ㄔO(shè)美好城市”不再是一句遙遠(yuǎn)的口號(hào)，而是我真切體會(huì)到的責(zé)任?！唛葲浚|城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)）

最讓我共鳴的，是委員們對(duì)“人工智能與教育”的熱議。閆永紅委員提出的“AI 賦能教育要減少浪費(fèi)、形成生態(tài)”，正回應(yīng)了課堂上智能設(shè)備有時(shí)“幫倒忙”的困惑；鄭曉平委員關(guān)注極端天氣通學(xué)安全，建議打造智慧平臺(tái)，讓我感受到日常出行被深切牽掛。原來，我們的學(xué)習(xí)與出行安全，始終是委員們協(xié)商的焦點(diǎn)?！w悅寧（北京市第五中學(xué)分校）

16位委員的發(fā)言讓我明白了什么是“專業(yè)的聲音”：數(shù)據(jù)扎實(shí)、建議具體、邏輯閉環(huán)。對(duì)照自己關(guān)于南鑼鼓巷的提案，我清楚了差距在哪里——我的建議還停留在“發(fā)現(xiàn)問題”，而委員們展現(xiàn)的是“系統(tǒng)解決問題”。這讓我獲得的不是挫敗感，而是一份清晰的成長(zhǎng)路線圖?！芥海ū本┦械诙袑W(xué)）

委員們處理問題的思路與角度值得我們學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要傾聽民意、抓主要矛盾、找根源；分析問題需明確困難、發(fā)掘并利用優(yōu)勢(shì)；解決問題要直擊根源，因地制宜、創(chuàng)新方法、凝聚合力、多維度推進(jìn)。此次觀摩讓我深刻體會(huì)到人民政協(xié)的重要意義及提案過程的科學(xué)思維?！獏寝某剑ū本┦械谝黄咭恢袑W(xué)）

國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展與百姓幸福指數(shù)提升，從來都不是僅憑上層政策就能實(shí)現(xiàn)的，而是無數(shù)人以個(gè)人理想融入國(guó)家大局、攜手奮進(jìn)的成果。這份責(zé)任感與使命感在我心中悄然扎根。未來，我將攜這份感悟，以辯證眼光觀察社會(huì)、務(wù)實(shí)態(tài)度對(duì)待問題，主動(dòng)參與民生難題的探索解決?！獏撬艰煟ū本┦械谝涣袑W(xué)）

以前總覺得“建言獻(xiàn)策”是大人的事，現(xiàn)在明白，青少年的聲音同樣有價(jià)值。我們可以關(guān)注校園周邊安全、社區(qū)環(huán)保等身邊事，用調(diào)研數(shù)據(jù)說話，用理性思考提建議。在以后的學(xué)習(xí)生活中我會(huì)將觀摩學(xué)到的協(xié)商民主知識(shí)用起來，轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，以青春之力，為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦?！钽溴罚ū本┦星伴T外國(guó)語學(xué)校）

聆聽政協(xié)會(huì)議發(fā)言后，深感委員們立足民生、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的思考與綠色發(fā)展理念高度契合。身為中學(xué)生，我們既是傳統(tǒng)文化的傳承者，更是文明新風(fēng)的踐行者。期待政協(xié)推動(dòng)更多學(xué)校開展移風(fēng)易俗文明祭掃教育，助力我們?cè)趯?shí)踐中感悟美德、踐行新風(fēng)，為生態(tài)與文化傳承添力。堅(jiān)信在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，市政協(xié)通過協(xié)商議政匯聚智慧，必將在首都治理中發(fā)揮關(guān)鍵作用?！徴洌ū本┦械谖逯袑W(xué)分校）會(huì)上，委員們的發(fā)言令我印象深刻。他們不僅提具體建議，更強(qiáng)調(diào)多部門協(xié)同、建統(tǒng)一平臺(tái)破題，直指問題要害。這讓我明白，好提案既要精準(zhǔn)把脈，更需務(wù)實(shí)落地。其專業(yè)視角是寶貴的學(xué)習(xí)樣本，更啟發(fā)我們優(yōu)化提案的方法論——從發(fā)現(xiàn)問題到推動(dòng)解決，每一步都需周全考量?！旎圻_(dá)（北京市第二十二中學(xué)）委員們針對(duì)民生問題的務(wù)實(shí)建言，讓我真切體會(huì)到協(xié)商民主的力量。通過觀摩，我看到了中國(guó)多黨合作和政治協(xié)商制度的特點(diǎn)——它不追求表面上的熱鬧，而是靠扎實(shí)的調(diào)查、理性的討論和有序的商量，把社會(huì)上的金點(diǎn)子變成推動(dòng)進(jìn)步的金鑰匙?！稌ぃū本┦械谝黄咭恢袑W(xué)）

師者心聲

“德育為首，身心健康是基礎(chǔ)”，委員的論述錨定了育人工作的核心。教育不是唯分?jǐn)?shù)，而是要構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的系統(tǒng)。我們應(yīng)在日常教學(xué)中融入品德浸潤(rùn)，在校園活動(dòng)中強(qiáng)化身心培育，真正培養(yǎng)出品行端正、體魄強(qiáng)健、心理陽光的時(shí)代新人，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久活力?！阼F浩（北京市第五中學(xué)分校校長(zhǎng)）

有幸觀摩此次政協(xié)盛會(huì)，我收獲頗豐、深受啟發(fā)。委員們的優(yōu)質(zhì)建議，皆源于心系國(guó)家發(fā)展的大局觀；現(xiàn)場(chǎng)陣陣掌聲，飽含關(guān)注民生、貼近百姓的溫暖。作為教育工作者，我深感責(zé)任在肩。需將政協(xié)廣納意見、凝聚共識(shí)的智慧與胸懷，融入辦學(xué)育人，引導(dǎo)師生在交流中明理進(jìn)步，培養(yǎng)有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，教育本就是?rùn)物無聲的協(xié)商?！惽铮ū本┦袕V渠門中學(xué)校長(zhǎng)）

對(duì)于教育工作者而言，兩會(huì)觀摩提供了最生動(dòng)的“課程資源庫(kù)”。

委員們聚焦青少年健康，提出體重、視力、心理等促進(jìn)行動(dòng)，這為學(xué)校落實(shí)“健康第一”理念提供了明確指引。教育工作者應(yīng)主動(dòng)將政策溫度轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐，通過課程、活動(dòng)與家校協(xié)同，筑牢學(xué)生身心健康基礎(chǔ)，真正把“以人民為中心”的發(fā)展思想，融入立德樹人的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！惙f（北京市第五中學(xué)黨委副書記）

觀摩兩會(huì)是一堂“沉浸式思政大課”。學(xué)生親眼見證協(xié)商民主的流程，親耳聆聽關(guān)乎城市發(fā)展與民生福祉的討論，抽象的制度由此變得可感可知。這不僅是一次政治啟蒙，更在喚醒學(xué)生的公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。我們應(yīng)持續(xù)搭建這樣的實(shí)踐平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中思考、在參與中成長(zhǎng)?！獏顷蹋ū本┦械谝涣袑W(xué)黨委副書記）

兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)是思政資源的“富礦”。委員們圍繞民生與發(fā)展建言獻(xiàn)策，將“高質(zhì)量發(fā)展”“中國(guó)式現(xiàn)代化”等宏觀理念，轉(zhuǎn)化為可感知、可討論的鮮活案例。作為教師，我將這些素材融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思辨與實(shí)踐，領(lǐng)悟“全過程人民民主”內(nèi)涵，讓思政課接通時(shí)代脈搏、融入社會(huì)課堂?！獜埛f（北京市第一七一中學(xué)教師）

從指導(dǎo)學(xué)生撰寫模擬提案，到共同觀摩真實(shí)政協(xié)會(huì)議，再到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的關(guān)切與委員的建言高度共鳴——這一過程完整詮釋了“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的深度融合。作為教師，我們應(yīng)主動(dòng)搭建橋梁，引導(dǎo)青少年在見證中理解制度，在參與中堅(jiān)定信念，讓民主協(xié)商的種子在心中生根發(fā)芽?！邥詫帲ū本┦械诙袑W(xué)教師）

“人民城市”的宏大敘事，正通過“青少年模擬政協(xié)”實(shí)踐，悄然轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長(zhǎng)的生動(dòng)思政課。我校的“景區(qū)+居民”這類源于真實(shí)生活的提案，正是“人民城市”理念的微觀落腳點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生將“我的想法”轉(zhuǎn)化為“我們的方案”并被接納時(shí)，“首都意識(shí)”便成了親手參與家園改善的切實(shí)體驗(yàn)?！邼M（東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)教師）

系統(tǒng)支撐：

從“模擬演練”到“實(shí)質(zhì)參與”的進(jìn)階之路

在多年深耕的基礎(chǔ)上，2025年實(shí)踐成果實(shí)現(xiàn)新的突破，模擬提案數(shù)量同比增長(zhǎng)超55%；轉(zhuǎn)化為正式提案帶上東城區(qū)政協(xié)會(huì)議并正式立案的數(shù)量大幅增長(zhǎng)；1名學(xué)生受邀住會(huì)觀摩；13組提案師生受邀遠(yuǎn)程觀摩……

兩會(huì)觀摩規(guī)模從數(shù)量增長(zhǎng)到質(zhì)量提升，從校園發(fā)聲到兩會(huì)落地，背后正是東城區(qū)模擬政協(xié)以系統(tǒng)化實(shí)踐路徑、多樣化育人方法和常態(tài)化的活動(dòng)樣態(tài)持續(xù)深化探索并取得實(shí)效的生動(dòng)體現(xiàn)。

“這些提案有孩子們獨(dú)特的眼光，觀察很細(xì)，能感受到他們真心關(guān)注社會(huì)治理、關(guān)注身邊生活，給政協(xié)委員履職提供了新的視角?！睎|城區(qū)政協(xié)提案工作負(fù)責(zé)人程利表示。他同時(shí)表示將持續(xù)跟蹤好這些來自孩子們的提案辦理工作，“助力青少年的‘金點(diǎn)子’落地為城市治理的‘好方子’”。

協(xié)同創(chuàng)新：

構(gòu)建“科研—提案—治理”育人閉環(huán)

亮眼成果的背后，是創(chuàng)新學(xué)院東城分院牽頭構(gòu)建的“全鏈條培育、多維度支撐”工作體系。創(chuàng)新學(xué)院東城分院以兩會(huì)為契機(jī)，通過深化“政協(xié)+教育”協(xié)同，與政協(xié)委員、教育專家共同搭臺(tái)，建立“委員導(dǎo)師+指導(dǎo)教師”雙師隊(duì)伍，讓模擬政協(xié)提案成為思政教育與實(shí)踐育人深度融合的優(yōu)質(zhì)載體。

創(chuàng)新學(xué)院東城分院創(chuàng)新推行“科學(xué)教育成果轉(zhuǎn)化服務(wù)民生”倡導(dǎo)，將學(xué)生在科學(xué)節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)的科研實(shí)踐與模擬政協(xié)提案深度綁定，引導(dǎo)青少年用實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)、科研結(jié)論破解民生難題。171中學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)提交的“關(guān)于增設(shè)三里河水質(zhì)監(jiān)測(cè)點(diǎn)并優(yōu)化夏季富營(yíng)養(yǎng)化治理的提案”，正是這一理念的實(shí)踐——他們將實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)與政策建議相結(jié)合，讓提案從“紙上談兵”轉(zhuǎn)向“有據(jù)可依”。

“我們教會(huì)學(xué)生‘用證據(jù)說話’?！眲?chuàng)新學(xué)院東城分院項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王喆指出，這種“科研—提案—治理”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，是依托模擬政協(xié)工作的開展，打造跨學(xué)科育人載體。既錘煉科學(xué)思維，又深化民主實(shí)踐認(rèn)知。

從一位“住會(huì)小委員”的深度浸潤(rùn)，到數(shù)千名師生的云端共學(xué)；從百余份提案的筆耕不輟，到政策舞臺(tái)的實(shí)質(zhì)性回響——東城區(qū)正通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，將兩會(huì)這座民主殿堂，轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)青少年政治素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的開放式課堂。這條從“認(rèn)知”到“模擬”再到“接近真實(shí)參與”的進(jìn)階之路，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，更在他們心中埋下了制度自信與參與精神的種子。

來源：東教印象

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