“要展現(xiàn)刑法知識的體系，就必須站得更高，給予所有同學(xué)一個能俯視、定位諸多罪名的視角，這就需要一個渾然一體，好似‘星圖’的題型，讓大家自己去找尋某個知識點(diǎn)在體系中的位置，辨析它和其他知識點(diǎn)的差異。那么，有沒有可能在一張?jiān)嚲淼闹饔^題中全面又成體系地考查刑分的主要知識點(diǎn)呢？答案呼之欲出，一個串聯(lián)起各章罪名的案例分析題，才能實(shí)現(xiàn)這一需求?！?/p>

來源 | 刑事法判解

出題人、撰寫人 | 高穎文，重慶大學(xué)法學(xué)院助理研究員

01考試原題

某海濱城市大學(xué)生高強(qiáng)，為勤工儉學(xué)，在網(wǎng)上搜索到陳婷(女)發(fā)布的“女大誠聘本地男大陪爬攝影”項(xiàng)目，達(dá)成約定，高強(qiáng)陪同蘇婷爬山并為其拍照，蘇婷給予報(bào)酬。數(shù)次線下陪爬后，熟知周邊地形的高強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，陳婷選的地點(diǎn)都是偏僻野山，要求自己為其拍攝的照片均對準(zhǔn)海面特定角度，打開地圖對照，更驚覺所有照片均對準(zhǔn)我國正在使用的某軍事港口方向（港口位置部署屬于國家秘密）。質(zhì)問之下，陳婷閃爍其詞，高強(qiáng)懷疑更甚，威脅要向公安機(jī)關(guān)報(bào)案。實(shí)際上，陳婷是A國間諜組織在我國發(fā)展的代理人，擔(dān)心暴露，哭求只要不報(bào)警，愿意答應(yīng)高強(qiáng)一切要求。因陳婷面容姣好，高強(qiáng)早就心懷愛慕，遂同意不報(bào)警，但陳婷必須和自己發(fā)生關(guān)系，并在酬勞之外另行支付5萬元，陳婷只得照做。隨后，高強(qiáng)又幫陳婷拍攝了數(shù)張港口照片，看著陳婷發(fā)給上級后，兩人分別。不久后，高強(qiáng)看到“舉報(bào)間諜行為線索給予獎勵”的公告，還是向國安部門舉報(bào)了陳婷。陳婷因此被通緝。

被通緝的陳婷四處躲藏，為準(zhǔn)備逃亡資金，陳婷進(jìn)入一個奢侈品店，運(yùn)用自己間諜訓(xùn)練出的嫻熟手速，將一個標(biāo)價(jià)10萬元的皮包的價(jià)簽換成了標(biāo)價(jià)2萬元的價(jià)簽，又將另外一條2萬元的領(lǐng)帶偷偷裝進(jìn)皮包里，拿到收銀臺結(jié)賬。收銀員沒有察覺，只掃描了2萬元的價(jià)簽并收銀。陳婷得手后找到朋友“黑貨販子”唐龍，要求其幫忙將奢侈品出手。唐龍知道如果是正經(jīng)貨，陳婷不會找自己，于是私自將領(lǐng)帶據(jù)為己有，只將皮包售得8萬元，在陳婷詢問時含糊其辭，陳婷不敢聲張，只好作罷。但是隨后，唐龍售賣皮包的行為被警方線人發(fā)現(xiàn)而被抓獲，順藤摸瓜將陳婷一并逮捕，陳婷因此入獄。

十年后，高強(qiáng)已經(jīng)成為“強(qiáng)盛集團(tuán)”的高級管理人員。該公司是注冊上市的私營公司，但從成立之初，就以董事長李泰為核心，數(shù)名骨干為領(lǐng)導(dǎo)層，領(lǐng)導(dǎo)著數(shù)百名“員工”，組織結(jié)構(gòu)穩(wěn)固，披著房地產(chǎn)企業(yè)外衣，長期欺壓其“地產(chǎn)”周邊商戶，收取高額“衛(wèi)生費(fèi)”“物業(yè)費(fèi)”，指使“員工”通過打砸財(cái)物設(shè)施等方式，逼迫對手公司退出當(dāng)?shù)厥袌觯纬蓪Ξ?dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)行業(yè)的壟斷，擴(kuò)展了若干合法商品生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)務(wù)，營業(yè)所得大部分進(jìn)入集團(tuán)賬目。高強(qiáng)入職后也組織了多次排擠對家的活動。高強(qiáng)成為高管后，為排擠其他高管，指使手下偽裝成混混，將高管A管理的生產(chǎn)設(shè)備砸毀，導(dǎo)致生產(chǎn)無法正常進(jìn)行；又捏造了高管B曾經(jīng)嫖娼的事實(shí)，在公司內(nèi)傳播敗壞其形象，并向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)，引起公安對B的調(diào)查。為使董事長讓位，高強(qiáng)指使手下偷偷將董事長決定投產(chǎn)的價(jià)值100萬元的產(chǎn)品替換為殘次品原價(jià)售出，又故意決定無償放棄其他公司欠強(qiáng)盛集團(tuán)的債務(wù)，造成直接經(jīng)濟(jì)損失200萬元，聲稱只有自己才能挽回?fù)p失，將董事長拉下，成功上位。

此時陳婷已出獄，苦于找不到工作，被介紹到王姐的按摩店當(dāng)服務(wù)員。實(shí)際上，王姐長期暗中安排手下多名女服務(wù)員為男顧客提供有償性交服務(wù)，陳婷迫于生計(jì)也只得參與其中賺取“提成”。不久后某次體檢時，陳婷發(fā)現(xiàn)自己感染了艾滋病毒。悲痛之際，她聽王姐提到，本地最有名的大老板是強(qiáng)盛集團(tuán)的高強(qiáng)。在確認(rèn)高強(qiáng)身份之后，陳婷如夢初醒，悲憤交加，決意報(bào)復(fù)。她找到高強(qiáng)家，對高母稱自己是高強(qiáng)的老朋友，進(jìn)入屋內(nèi)。見高強(qiáng)遲遲不歸，臨時起意將高強(qiáng)的多張銀行卡偷走，并留下一張當(dāng)年兩人在山頂?shù)暮嫌昂鸵粋€地址。高強(qiáng)回家后瞬間明白，按照地址找到陳婷。陳婷哭訴了多年經(jīng)歷，稱只想和高強(qiáng)再續(xù)前緣，高強(qiáng)惻隱之下同意。數(shù)次發(fā)生關(guān)系后，陳婷如愿借此使高強(qiáng)也染上艾滋病。

后來，兩人感情逐漸升溫，陳婷向高強(qiáng)坦白一切。高強(qiáng)雖震驚，但木已成舟，想起自己之前確實(shí)對不起陳婷，承諾陳婷努力賺錢治病。經(jīng)陳婷介紹，高強(qiáng)認(rèn)識了唐龍。唐龍為謀求高薪職位，將一幅當(dāng)代名家畫作和數(shù)個古董花瓶送給高強(qiáng)，高強(qiáng)因此任命唐龍為公司重要部門負(fù)責(zé)人。高強(qiáng)將畫作和花瓶送鑒定后發(fā)現(xiàn)，畫作是假冒名家簽名的作品（因制作精美，唐龍也未發(fā)現(xiàn)），而花瓶鑒定為真（價(jià)值10萬元）。高強(qiáng)將古董花瓶留下，將畫作當(dāng)做名家真跡銷售，獲得暴利。之后，高強(qiáng)了解到，唐龍還是賭術(shù)高手，于是組局邀請市長趙春的夫人張紅到家中打牌（陳婷不知情）。牌局上，唐龍先擅自“出老千”操縱牌局輸贏，贏了前來“湊局”的牌友李某2萬余元（其他人對此不知情）。隨后唐龍又按照高強(qiáng)之前的授意，通過正常賭術(shù)，故意陸續(xù)輸給張紅20余萬元。張紅回家后向趙春說起此事，趙春告訴張紅這是高強(qiáng)的安排，然后給市工商局長龔疆打電話讓他關(guān)照高強(qiáng)。于是，龔疆視察強(qiáng)盛集團(tuán)時，反復(fù)提到“海納百川”一詞并眼神示意，高強(qiáng)知道這一定是趙春的安排，隨即購入“百川”公司股票共500多萬元。十天后，百川公司收購中小企業(yè)的消息才從保密狀態(tài)被公開，其股票價(jià)格大漲。高強(qiáng)將股票拋售后，指示唐龍將獲利資產(chǎn)交給地下錢莊匯往境外。

不料，市長趙春被人舉報(bào)受賄。在得知監(jiān)察部門已開始調(diào)查時，趙春正在海邊公務(wù)視察，他立刻與境外聯(lián)系，乘坐私人游艇越過邊境逃往境外。高強(qiáng)聽聞監(jiān)察部門也已發(fā)現(xiàn)自己行賄的事實(shí)，萬念俱灰之下，他與陳婷都覺得此生了無意味，兩人相約來到當(dāng)年登過的山頂結(jié)束生命。在陳婷央求下，高強(qiáng)同意先殺死陳婷，自己再自殺相隨。但高強(qiáng)將陳婷刺成重傷（后被搶救過來），以為陳婷已死后，卻無論如何對自己下不去手，于是撥通了報(bào)警電話，自己獨(dú)坐在昔年故地，在晚風(fēng)吹拂下，看著物是人非的一切，靜聽警笛聲劃破夜空由遠(yuǎn)而來。

簡要分析案中人的刑事責(zé)任（分析犯罪構(gòu)成即可，不考慮量刑、追訴時效）。

02考試說明及結(jié)課絮語

1月23日下午，大家經(jīng)歷了一次異?！敖棺啤钡目荚?。焦灼既是身體上的辛苦，可能也有心理上的煎熬。同學(xué)們在考場上集體“紅溫”地翻動試卷、奮筆疾書，其他監(jiān)考老師也感慨，這是罕見的沒有人提前交卷的考試。對于同學(xué)們來說，這場考試恐怕是你們本科動筆寫字最多的體驗(yàn)之一，已經(jīng)寫到手腕酸痛，卻感覺還是無法答完這一道案例分析題?？赡苡型瑢W(xué)因此在交卷離場后有些郁悶怨念的小情緒。老師想說，這都是正常的，在出題時就已考慮甚至是設(shè)計(jì)了這種情況，并設(shè)置了預(yù)案，成績不會僅僅因?yàn)椤皼]答全”就徹底崩盤，對此無需太過擔(dān)憂。

不過，可能會有同學(xué)對這樣的題型設(shè)計(jì)有所疑惑，作為老師，我想就這個疑問做一個簡單的“答疑”，也希望借此把一些結(jié)課前沒機(jī)會表達(dá)的“絮語”送給一學(xué)期來辛勤學(xué)習(xí)刑法分論的同學(xué)們。

這次的期末考試“難”嗎？這個問題要看從什么角度去理解。從考點(diǎn)的深度上來講，試卷上所有問題其實(shí)都不難，有較大爭議、需要深入分析說理的問題，以及教材上并未著重講述的罪名，考點(diǎn)中幾乎沒有涉及，考查的主要還是大家對教材和課堂上反復(fù)講過的基礎(chǔ)知識的熟悉程度。實(shí)際上，也有不少同學(xué)在案例分析中拿到接近滿分的高分。會覺得“難”，主要是因?yàn)榭键c(diǎn)數(shù)量多，尤其是案例分析中包含了30多個問題點(diǎn)，在有限的考試時間內(nèi)全部完成，無疑具有相當(dāng)?shù)碾y度。這一點(diǎn)老師在出題時已經(jīng)預(yù)見，但仍然“希望”或“放任”了這種結(jié)果發(fā)生，這種“故意”的原因是什么？精心設(shè)計(jì)這樣一道案例，絕非老師惡趣味地以此刁難大家，反而是有諸多精心的考慮。

盡管目前在大學(xué)的部分課程中，考試往往被輕視，好像不過就是為了結(jié)課而走一個程序。但我始終認(rèn)為，一次好的考試，其價(jià)值絕不遜于平時的課堂教學(xué)。以我個人為例，有同學(xué)注意到，我設(shè)計(jì)的大型案例分析題，是借鑒了車浩教授的出題方法，對此我完全無需諱言，作為北大法學(xué)院2011級本科生，我親身經(jīng)歷了車?yán)蠋煘槲覀兙脑O(shè)計(jì)的大型案例分析考試，正是這樣一場考試，讓彼時迷茫的我堅(jiān)定了將刑法學(xué)作為人生志業(yè)的選擇。因?yàn)檫@場考試不僅考驗(yàn)了我對知識的運(yùn)用，更給予了我課堂知識之外值得珍藏的啟示，讓我找到熱愛的力量。作為車?yán)蠋煹膶W(xué)生，也作為同學(xué)們的老師，我希望將讓我受益的經(jīng)驗(yàn)同等地傳遞給同學(xué)們，用一次令大家記憶深刻的考試，給大家一些課堂上無法有效表達(dá)的體悟。

那么對于刑法分論而言，什么是“好”的考試？如果只滿足于考查同學(xué)們對基本概念和法律條文的記憶，主觀題采用2簡答、1論述和2小案例的傳統(tǒng)命題方式，就完全足夠勝任，實(shí)在無需師生共同花費(fèi)大量精力去“嗑”大型案例。但我認(rèn)為，這對于刑法分論的學(xué)習(xí)，至少有兩個顯著的弊端：

一，這只能讓你當(dāng)一個被動的概念“識記者”和“復(fù)述者”，但難以體現(xiàn)你作為主動的問題“發(fā)現(xiàn)者”和“解決者”的能力。我認(rèn)為，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該和中小學(xué)一樣，針對一個早已給定答案的設(shè)問，去追求準(zhǔn)確復(fù)述出那個“標(biāo)準(zhǔn)答案”，比之更重要的是對知識的理解和運(yùn)用能力。此外，作為法律人，會背“A罪與B罪在犯罪構(gòu)成上的異同”，絕不應(yīng)該成為你學(xué)習(xí)刑法的終極目標(biāo)。它只能作為手段，服務(wù)于正確認(rèn)定需要處理的案件事實(shí)，并給予令人信服的說理。法律的真義“不只是隱藏在法條文字中，而且同樣隱藏在具體的生活事實(shí)中”。法律天然就是面向事實(shí)的學(xué)問，比起背誦條文，更重要的是在理解中應(yīng)用法律，在應(yīng)用中理解法律，而這也是我在課堂反復(fù)強(qiáng)調(diào)“實(shí)質(zhì)理解刑法條文”的用意所在。從事法律職業(yè)，你日常需要處理的是千頭萬緒的案件事實(shí)，而不是簡答、論述那種“你問我答”的設(shè)問，在那些設(shè)問中，我們就像扮演AI智能體，接收設(shè)問者的問題并“生成”設(shè)問者期待看到的答案（不論是否成功）。這充其量能展現(xiàn)你的記憶（很多還是考前的短時記憶），但展現(xiàn)不了你作為適用法律分析問題的能力。這項(xiàng)能力的關(guān)鍵在于，是否能在紛繁復(fù)雜的事實(shí)中發(fā)現(xiàn)、篩選出法律問題，再通過所學(xué)的法律知識妥善解決。要為此做好準(zhǔn)備，我們必須學(xué)會自己主動在復(fù)雜的案件事實(shí)中尋找、歸納問題，而不是依靠他人給定的設(shè)問尋找答案。為此，我想盡可能減少僅靠逐字背誦復(fù)述得分的主觀題型，代之以分析復(fù)雜事實(shí)、發(fā)現(xiàn)并解決問題的題型，案例分析當(dāng)然是最合適的選擇。

第二，這只能呈現(xiàn)知識的“一星半點(diǎn)”，卻無法呈現(xiàn)刑法知識的“漫天星系”。刑法分論的知識點(diǎn)如“多如繁星”，分則十章罪名，光是教材著重講述的就有一百多個，按照傳統(tǒng)的主觀題型，一小題最多考查一兩個罪名，這會不可避免地產(chǎn)生考查范圍上的狹窄和知識分布上的偏重，使考試淪為信息差的對賭：“考的都背了！”可能成為高分“邪修”；“背的沒考！考的沒背！”則陷入被低分“做局”的懷疑。要避免成績?nèi)Q于概率，給所有同學(xué)以平等盡情展現(xiàn)自己本學(xué)期所學(xué)知識的機(jī)會，就必須盡可能讓所學(xué)的知識點(diǎn)雨露均沾地粉墨登場。而另一方面，刑法分論的知識雖然繁多，但并非雜亂無章，而是有內(nèi)在邏輯性和體系性，各罪名沿著邏輯體系交織成框定各類犯罪行為處罰邊界的“星系”。對刑法體系的把握程度，影響著對條文關(guān)系的理解，也影響著某個犯罪行為在罪名體系中的精準(zhǔn)定位，因而也是刑法學(xué)習(xí)的重要方面。而考查單個知識點(diǎn)的題型，顯然無法承擔(dān)引起體系思考的重任。要展現(xiàn)刑法知識的體系，就必須站得更高，給予所有同學(xué)一個能俯視、定位諸多罪名的視角，這就需要一個渾然一體，好似“星圖”的題型，讓大家自己去找尋某個知識點(diǎn)在體系中的位置，辨析它和其他知識點(diǎn)的差異。那么，有沒有可能在一張?jiān)嚲淼闹饔^題中全面又成體系地考查刑分的主要知識點(diǎn)呢？答案呼之欲出，一個串聯(lián)起各章罪名的案例分析題，才能實(shí)現(xiàn)這一需求。

所以，我嘗試設(shè)計(jì)一道符合這些期待的大型案例分析題。一者，它必須包含豐富又復(fù)雜的事實(shí)，以檢驗(yàn)大家從事實(shí)中快速精準(zhǔn)地反應(yīng)到所學(xué)的具體知識，再迅速分析解決的能力；二者，它又必須足夠全面，能夠盡可能多地串聯(lián)起重要罪名；再者，它的理論難度不宜過高，重在考查基礎(chǔ)知識，減少涉及爭議問題；最后，它最好還足夠生動有趣，最好能提供一些知識之外的啟示（這個后面會說到）。經(jīng)過幾天的“頭腦風(fēng)暴”，最終呈現(xiàn)在大家眼前的，就是這樣一個包含數(shù)個行為人，串聯(lián)起刑法分則第一~六章、第八~九章的數(shù)十個罪名的“故事”。

案例出世后，作答時間成為需要考慮的問題。我在試答之后得出結(jié)論，對同學(xué)們而言，兩個小時考試時間內(nèi)，全部命中所有的給分點(diǎn)，雖然可能，但是難度極大。在三位授課老師集體討論后，還是決定采用這一題型，并為此設(shè)置了預(yù)案：案例題采取賦分制，其中包含的給分點(diǎn)，加起來顯著多于案例題60分的總分值，并且，對少數(shù)有爭議的問題，只要言之成理均可得分。這意味著同學(xué)們無需一個不落地精準(zhǔn)答對所有知識點(diǎn)，只需命中其中大部分要點(diǎn)，就完全可以拿到案例分析題的滿分，即使有部分遺漏，也不會因此喪失得滿分或高分的機(jī)會。

這一設(shè)計(jì)的用意，旨在讓大家充分發(fā)揮平時所學(xué)的知識，在有限的時間內(nèi)，盡可能多地發(fā)現(xiàn)“目標(biāo)”，以精煉的表達(dá)高效“命中”關(guān)鍵的犯罪構(gòu)成。主要的考慮是，我希望通過對關(guān)鍵犯罪事實(shí)的敏感度，最直觀地反映同學(xué)們對知識點(diǎn)的熟悉程度。

次要的考慮是，我也希望讓大家能夠在有限的時間里，有機(jī)會展現(xiàn)規(guī)劃策略的能力，完成對“重要內(nèi)容”與“不重要內(nèi)容”的選擇和取舍。例如，在這個案例中，按照我的思路，條件是時間有限，策略應(yīng)“主角優(yōu)先”。對整個案例來說，高強(qiáng)無疑是“男一”，他的行為最多，篇幅最大，也是潛在賦分點(diǎn)最集中的人物，合理的規(guī)劃應(yīng)當(dāng)是，給他的刑事責(zé)任分析預(yù)留充足的時間，至于一些只有個別要點(diǎn)，案情簡單的次要人物，優(yōu)先級可以適當(dāng)靠后；又如，對于一些顯而易見的分析說理，時間有限的情況下，實(shí)在沒有必要花費(fèi)兩三行文字去深入討論，反而因此失去分析其他要點(diǎn)的寶貴時間。在我們的生活和將來的工作中，我們也偶爾不得不面對一些時間上“強(qiáng)人所難”的限時任務(wù)（o(╥﹏╥)o），而且，往往不會有人提前為我們規(guī)劃好哪些才是“重要問題”，需要我們自己主動思考、規(guī)劃，在ddl襲來的壓迫感中，我們只能自己學(xué)會“選擇”和“取舍”，學(xué)會以客觀條件為前提決定我們的策略，而這甚至在有些時候會決定我們一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的成敗。

我想，這一次“焦灼”的案例分析，或許能帶給大家一些與之相關(guān)的感受。我相信，在這次考場上，憑借自己的答題策略，經(jīng)過激烈的頭腦風(fēng)暴和奮筆疾書，在考試結(jié)束前答出一份讓自己滿意答卷的同學(xué)，在停筆的那一刻，心情應(yīng)當(dāng)是酣暢的；不過，即便時間安排有些倉促，自己也覺得答得不甚滿意的同學(xué)，也不必灰心或難過。老師們在謹(jǐn)慎給分和反復(fù)核分時，對所有同學(xué)都是一視同仁地盡可能“仁慈”；而這也不過是一次普通的期末小考，無論如何都不可能構(gòu)成“天塌了”的“重大責(zé)任事故”，我們始終都有充足的時間和機(jī)會讓自己繼續(xù)不斷進(jìn)步。

最后，我還想說一點(diǎn)，關(guān)于這個案例的案情，即上面提到“生動有趣”的方面。車?yán)蠋煯?dāng)年在考試后給我們的寄語中，曾借刑事古典學(xué)派與近代學(xué)派之爭向我們解釋，他之所以選擇設(shè)計(jì)一個跌宕起伏的案情，是希望我們不要忽視刑事近代學(xué)派對于“犯罪人”和“犯罪原因”的關(guān)懷，希望我們透過案情，看到案件之中活生生的“人”與人性。他說“當(dāng)你作為死刑復(fù)核法官決定一個犯罪人的生死時，如果還能依稀想起當(dāng)年考試中出現(xiàn)過的悲劇人物，由此讓你在辯護(hù)時多一些耐心，在核準(zhǔn)死刑時多一點(diǎn)斟酌，那么這次考試就是有意義的”。這句話我記了多年，而我也堅(jiān)持認(rèn)同，讓“人”變得鮮活，是一個生動案例的絕佳價(jià)值，這也是我為大家編寫這個案例的大部分初衷。

在此之外，以我的理解，透過案情，除了“人”，我們或許還能看見“因”。我在上面多次提到了“選擇和取舍”。這里我想延伸一下，回到犯罪人承擔(dān)責(zé)任的依據(jù)層面，或者說刑法憑什么對犯罪行為人施加譴責(zé)，這在刑法學(xué)上也同樣受到了學(xué)派之爭的影響，最終塑造了“責(zé)任論”的理論體系，更深遠(yuǎn)地影響了諸如因果關(guān)系、主觀要素，乃至犯罪論體系，甚至是更為宏觀的刑罰目的。其中，關(guān)于“人的行為是自由的，還是被決定的”的爭論，成為道義責(zé)任論與社會責(zé)任論的核心分歧。社會責(zé)任論認(rèn)為，人的行為并不取決于他自由意志的選擇，而是由他天生的生理因素或是外部的社會環(huán)境所決定，因而只能從生理或社會的視角尋找責(zé)任的依據(jù)。毋庸置疑，這對預(yù)防理論產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，也為犯罪學(xué)研究確定了重要的理論視角。但在刑法學(xué)中，時至今日，主流觀點(diǎn)仍然認(rèn)為，盡管受到各種客觀條件和環(huán)境的制約和裹挾，人們?nèi)匀辉谝欢ㄏ薅葍?nèi)享有選擇行為的自由，這是犯罪行為人承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)。

因此，我們認(rèn)定故意犯罪時，必須關(guān)注他對于自己行為性質(zhì)和可能發(fā)生的結(jié)果的認(rèn)識和意志，對于故意犯而言，行為人承擔(dān)責(zé)任的根據(jù)在于，他明明清楚地知道自己在做什么，會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果，也有機(jī)會選擇不這樣做，但他仍然義無反顧地選擇了通向罪惡的道路。在這個意義上，讓他對自己選擇的行為和結(jié)果負(fù)責(zé)，不僅是對他選擇的回應(yīng)，更是對他作為一個“人”自由意志的尊重。同時，刑法也需看到那些外部條件上的種種差異，將那些社會責(zé)任論看到的“事出有因”和“情有可原”作為得減的寬宥事由考慮在內(nèi)。在這個意義上，犯罪和刑罰，就如“選擇”和“回應(yīng)”。就像“念念不忘，必有回響”，選擇終會得到回應(yīng)，刑法終會回應(yīng)犯罪的選擇，但又始終期盼著犯罪人的悔過。

所以，犯罪距離我們很遠(yuǎn)嗎？已經(jīng)學(xué)習(xí)過刑法的同學(xué)們可能已經(jīng)有了自己的感受。犯罪恐怕就潛藏在我們周圍，就潛藏在普通人一瞬間的選擇之中。正如我們的案例中高強(qiáng)和陳婷這對“苦命鴛鴦”，命運(yùn)天平在他們最初動念選擇犯罪行為的那一刻就已經(jīng)開始傾斜，只有及時施加反向的力才能回到正軌，當(dāng)他們都選擇了一錯再錯，滑向深淵的結(jié)局就已經(jīng)注定。又如反腐紀(jì)錄片中那些痛哭懺悔的貪官，他們中的許多，或許也曾經(jīng)是輕衣快馬一腔正氣的青年，卻在某個“取”一念貪欲而“選擇”徹底“舍”棄本心的時刻，就已經(jīng)走進(jìn)了他們親手為自己打造的牢籠。

因而，作為社會的一員，我們有必要時刻對這種“行為的選擇和取舍”有所警惕和敬畏。而一個法律人，尤其是從事刑法職業(yè)的法律人，更需要對“選擇”犯罪和刑罰報(bào)以更高的審慎，他需要全面洞悉這些“重要事實(shí)”，正確地給予案件中的行為人以刑法的“回應(yīng)”，大家在這次案例分析中所完成的，正是對此的預(yù)演。而在更崇高的立場上，他還需要特別關(guān)注那些案件中一個個真實(shí)的人做出犯罪“選擇”的真正原因。因?yàn)楸绕鸹貞?yīng)，社會更期待看到的是，所有人都能夠自由地做出正確的選擇，而不再需要刑法來予以回應(yīng)。

我想，在高強(qiáng)“獨(dú)坐在昔年故地，在晚風(fēng)吹拂下，看著物是人非的一切，靜聽警笛聲劃破夜空由遠(yuǎn)而來”的那一刻，在命運(yùn)般的因果循環(huán)中，他或許也會后悔，自己當(dāng)初在這個山頂?shù)哪且凰查g，基于惡欲做出的選擇。高強(qiáng)的命運(yùn)已經(jīng)落下帷幕，這次考試也已經(jīng)過去。如果老師“選擇”的這個關(guān)于“選擇”與“取舍”的故事和這場關(guān)于“選擇”與“取舍”的考試，不管在知識上還是感受上，能讓你有所收獲，那這場“焦灼”考試的價(jià)值，就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試本身，而《刑法分論》的“故事”，也可以迎來最有價(jià)值的結(jié)尾。

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責(zé)任編輯 | 王睿

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